中職生的市場營銷教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

【摘 要】21世紀(jì)開啟了知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)需要高素質(zhì)的人才支持。創(chuàng)新素質(zhì)被確定為教育的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)成素質(zhì)教育的核心。市場營銷學(xué)是20世紀(jì)發(fā)源于美國的一門專門研究市場營銷活動規(guī)律的學(xué)科，許多中職學(xué)校都開設(shè)了該門課程，它的實踐性很強(qiáng)。在教學(xué)過程中，如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、如何構(gòu)建實驗教學(xué)體系等問題，都是所有市場營銷專業(yè)需要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】中職生 市場營銷 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0178-01

對于中職生來講，所面臨的就業(yè)形勢相當(dāng)激烈，所以，中職生應(yīng)利用在校的時間多培養(yǎng)自己各方面的能力，尤其是對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以便使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。這就要求教師解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新素質(zhì)，這是由職業(yè)教育自身特色所決定的。我們培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新素質(zhì)將是決定市場競爭成敗的關(guān)鍵。因此，通過專業(yè)課教學(xué)對中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊重要的意義。

市場營銷專業(yè)的課程有很多，在這里以市場營銷基礎(chǔ)這門課為例。市場營銷基礎(chǔ)是市場營銷專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在架構(gòu)市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)，教會學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的市場營銷知識來創(chuàng)造價值，市場營銷本身就是在“營銷為本”的思想指導(dǎo)下的一種營銷方式的創(chuàng)新。市場營銷是一個新興行業(yè)，創(chuàng)新是市場營銷的靈魂和核心，也是其生命力的體現(xiàn)。它悄然而廣泛地滲透進(jìn)了人們的生活，使人們的生活越來越豐富。在市場營銷課程的教學(xué)中，教師應(yīng)正確處理教與學(xué)的關(guān)系，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)統(tǒng)一起來，課堂上讓學(xué)生做主角，教師以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，輔助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的技巧。在課堂上，多讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓他們進(jìn)行自由辯論，然后由教師進(jìn)行小結(jié)。在此過程中，讓學(xué)生既發(fā)表了自己的見解，表現(xiàn)了自己的才華，鍛煉了膽量，訓(xùn)練了邏輯思維，又通過師生之間的相互交流，掌握了知識和技能，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時也能幫助學(xué)生更好地把握市場營銷的創(chuàng)新，既是學(xué)好課程本身的需要，也是學(xué)好課程的關(guān)鍵。

一 提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，正確的知識內(nèi)容是形成認(rèn)識的載體

內(nèi)容的恰當(dāng)選取，可以提高學(xué)生對創(chuàng)新價值的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。如在教授《市場營銷基礎(chǔ)》知識時采用案例教學(xué)，課內(nèi)外并用。所謂案例教學(xué)法，又稱個案研究法，指運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實踐，將傳統(tǒng)教學(xué)以本為本，從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。我的做法是：在上課前，就給學(xué)生提出了課外研究的主要課題，學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上組成課外實踐活動小組，并對所選擇的課題進(jìn)行深入研究，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了其解決實際問題的能力。它能有利于提高學(xué)生的實踐能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力與營銷工作基本思路。在展開課題研究的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的動手能力，讓中學(xué)生從中體會到創(chuàng)新的魅力和價值。因而在教學(xué)中，作為教師不能照本宣科，要帶領(lǐng)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二 訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

美國著名心理學(xué)家吉爾·福特認(rèn)為，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心。由于市場營銷與實際生活中的應(yīng)用很廣泛，在教學(xué)中有些內(nèi)容學(xué)生很難接觸到，如《分銷渠道》這章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生只有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，才能更加深入地理解和掌握。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互動起來，而不是照本宣科地一語帶過。在學(xué)生討論過程中，教師要循循善誘，耐心啟發(fā)；討論結(jié)束時，要進(jìn)行總結(jié)，以激勵每位學(xué)生。

三 教師的課后評價與思考

一節(jié)課上下來，若教師不能對學(xué)生做出合理的評價與思考就很難得到進(jìn)步。作為教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時改變授課的計劃，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如為了激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新的精神，可以加大思維訓(xùn)練的成績，對在思維的新、異、奇方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予表揚(yáng)，并計入平時成績；也可以加大每次討論的成績在期評成績中的比重；還可以對為全班找到新穎資料的學(xué)生給予獎勵加分。

在創(chuàng)新教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不僅僅是教師教書的地方，教室不僅是教師傳授知識的地方，更是教師與學(xué)習(xí)彼此交流的港灣。作為教師，不僅要心中有教材，更應(yīng)做到心中有學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、創(chuàng)造性。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的主體意識，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有正確的學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事。

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〔責(zé)任編輯：范可〕