多媒體在中職臨床護理教學中的應用

【摘 要】臨床護理教育事業(yè)和科學技術的發(fā)展帶來了臨床護理教學技術和教學方法的重大變革，教學技術不再是單靠導師的講解和示范，而是引入了多媒體技術。本文綜合多媒體教學在中職臨床護理教學中的應用情況，闡述了多媒體教學既有傳統教學無法比擬的優(yōu)勢和存在的局限性與不足，探討了在中職臨床護理教學中正確合理運用多媒體技術的方法。

【關鍵詞】多媒體教學 中職臨床護理教學 教學技術

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0172-01

隨著人類社會的發(fā)展和信息時代的到來，多媒體技術已成功運用到現代化中職臨床護理教學中。多媒體技術含有大量的信息，通過集成處理對文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等信息進行管理，提高學生的學習興趣和積極主動性。

一 多媒體在中職臨床護理教學中的優(yōu)勢

作為中等職業(yè)教育臨床護理專業(yè)重要學科的臨床護理學，由于涉及諸多基礎及臨床學科等教學，內容復雜、理論抽象、教學時數有限，中職學生理解和接受能力比較差，造成了臨床護理學教學十分困難。而多媒體的出現，在一定程度上緩解了這些矛盾。

1.有助于提高學習效率和教學效果

傳統的教學模式內容抽象，教師只是純粹地講授理論知識和借助雙手操作示范，環(huán)境限制使得操作過程不能兼顧所有學生，有的學生甚至觀察不到全面系統的操作演示，這會給學生帶來難以掌握內容的困惑。新的教學模式通過多媒體電腦教學，根據教學內容和教學目標，用電腦控制文本、圖像、聲音、圖形、動畫和視頻等，給學生直觀感和感性認識，有助于正確理解理論知識和熟練掌握操作技術，從而使學生的學習興趣得到提高，進一步提高學習效率，真正達到高效臨床護理課堂教學的目的。

2.有助于提高學生的創(chuàng)造性思維

在傳統教學模式中，教師在教學過程中扮演著執(zhí)行者的角色，在信息技術環(huán)境下，教師扮演著指導者或者組織資源者的角色。在這樣的角色中，教師可以利用多媒體教學的多樣性和創(chuàng)造性等自主選擇教學模式，并自主設計教學策略和方法，這首先要根據自己的專業(yè)和學生群體的特性去完成。課堂上要利用多媒體教學技術展現教學內容，挖掘學生的學習動機，樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學生對知識能融會貫通，發(fā)展創(chuàng)造性能力。

3.有助于提高中職教師的素質

隨著社會發(fā)展的進步，高科技技術迅猛發(fā)展，多媒體教學應運而生，由于多媒體教學科技含量高，現在很大一部分臨床護士對于多媒體技術不能熟練操作。從這一方面講，多媒體教學在中職臨床護理教學中的應用促進了教師的學習，如課前搜集相關專業(yè)資料、文字和圖片，以及制作課件、編輯視頻動畫等，這些都是教學中必不可少的，教師必須首先掌握這些技能。

4.有助于優(yōu)化教學環(huán)境，提高教學效率

在任何支持Windows電腦上都可將教學文件儲存在硬盤或U盤中，教師不用拿著掛圖、模型等不方便攜帶的教學工具；對于教學內容還可以根據教學要求隨時增減、修改，對錄制的內容可以運用多媒體視頻軟件進行編輯。利用現代化教學儀器優(yōu)化了教學環(huán)境，提高了教學效率。

二 多媒體在中職臨床護理教學實踐中存在的問題

1.多媒體技術使用誤區(qū)

多媒體雖然是一種先進的輔助教學手段，但無法完全取代傳統教學。在教學實踐中，有一種誤區(qū)，即用多媒體替代了傳統教學方式，多媒體課件雖然呈現在屏幕上的內容多變，但對于學生理解知識的整體性相對比較差，讓學生沒有新鮮感，久而久之學生就失去了學習興趣。就目前而言，多媒體技術在穩(wěn)定性和完整性上遠遠無法超越板書。

2.媒體教學水平良莠不齊

各地的多媒體教學水平良莠不齊，存在兩方面問題：（1）機械教條，在制作多媒體課件上存在很大的不足，如有的教師不顧教學內容的實際需要，將課本知識簡單機械地搬進多媒體課件中；（2）浮于形式，不能合理使用多媒體資源，如有的教師不顧教學內容是否連貫、是否符合邏輯，也不考慮學生能否接受而隨意添加資源，導致學生的思考范圍和創(chuàng)造力受到嚴重的限制，教學效果事倍功半。

三 結束語

隨著科學技術的發(fā)展以及教育改革的深化，在中職臨床護理教學中科學運用多媒體技術是教學改革的大勢所趨，成為現代化教學的重中之重。在傳統教學的基礎上科學合理運用多媒體技術，使二者有機地結合，優(yōu)勢互補，將會全力推進中職臨床護理教學技術和教學效果的直線上升。

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〔責任編輯：范可〕