用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

【摘 要】對(duì)待那些有厭學(xué)情緒的學(xué)生，不能整天去挖苦諷刺他們。教師只有首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注意發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。每名學(xué)生都想展現(xiàn)自己，體現(xiàn)自身價(jià)值，尤其在學(xué)習(xí)方面。應(yīng)該把舞臺(tái)還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望。讓筆頭練習(xí)和口頭練習(xí)相結(jié)合，讓他們?cè)谡n堂上曝曬錯(cuò)誤，因?yàn)檫@才是課堂的亮點(diǎn)，才是學(xué)習(xí)的升華。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù) 鼓勵(lì)和愛(ài) 價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0158-01

一 教師的語(yǔ)言藝術(shù)（用語(yǔ)言去愛(ài)，尊重學(xué)生的人格）

作為一名教師，對(duì)待那些有厭學(xué)情緒的學(xué)生，能整天去挖苦、諷刺他們嗎？顯然不能，只有教師先調(diào)整好自己的心態(tài)，注意發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。要時(shí)刻做到生氣時(shí)不教育學(xué)生，教育學(xué)生時(shí)不生氣。

1.稱(chēng)呼上的改變

任何一個(gè)班的學(xué)生，肯定都有三類(lèi)學(xué)生：優(yōu)生、中等生、差生。但是學(xué)生原本還想好好學(xué)呢，結(jié)果都被定性了，干脆破罐子破摔。因此，對(duì)學(xué)生的稱(chēng)謂上可以分為特優(yōu)生、優(yōu)秀生、待優(yōu)生。一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步不是教師和家長(zhǎng)前拉后推所能做到的，而是需要他們自己真正地動(dòng)起來(lái)。

2.對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的教育態(tài)度

如果這樣教訓(xùn)學(xué)生：“你到底怎么回事，天天犯錯(cuò)誤，到底怎么回事，明天叫你家長(zhǎng)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？如果不想念書(shū)了，背著包滾?！边@樣會(huì)深深刺痛孩子，這種一棒子打死的做法，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)說(shuō)，班主任就知道叫家長(zhǎng)這點(diǎn)本事了。教師應(yīng)該威而不怒，采用溫和的態(tài)度，這樣說(shuō)：給老師說(shuō)說(shuō)到底怎么回事，下次可要注意了。

3.對(duì)上課說(shuō)話的處理

上課時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)話，教師若說(shuō)：“安靜，把嘴閉上?！睂W(xué)生不說(shuō)話，但時(shí)間一長(zhǎng)就無(wú)效了。

倘若換種方式說(shuō)：“同學(xué)們有什么不同意見(jiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生們肯定馬上就不說(shuō)了。

4.對(duì)考試不及格的學(xué)生的教育態(tài)度

如果教師教訓(xùn)不及格學(xué)生說(shuō)：“怎么老是你們幾個(gè)，你們幾個(gè)影響全班成績(jī)知道嗎？如果下次還這么差，就不用再念了。”下次這些學(xué)生考得肯定更差。若教師這樣說(shuō)：“跟老師說(shuō)說(shuō)怎么回事，是題太難了，還是老師講時(shí)你沒(méi)聽(tīng)懂？來(lái)老師給你重新講一遍?！币?yàn)榻虒W(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，對(duì)于期中考試，家長(zhǎng)會(huì)之后的孩子，更不能施壓，要多鼓勵(lì)，否則學(xué)生的厭學(xué)情緒更重。

二 在鼓勵(lì)和愛(ài)中讓廣大學(xué)生成長(zhǎng)

班級(jí)管理不能只表?yè)P(yáng)，要做實(shí)事。能讓學(xué)生自己去做的事，教師可以不插手，在行動(dòng)上鼓勵(lì)和愛(ài)他們。

1.小組學(xué)習(xí)排位方法

我班有42名同學(xué)分為7個(gè)小組，每組6名學(xué)生，兩名優(yōu)秀生（A1，A2）兩名待優(yōu)生（B1，B2），兩名特優(yōu)生（C1，C2），座位教室內(nèi)采用9列三大組，中間全是A，保證B，C分布在A的周?chē)?，有利于幫助學(xué)習(xí)。對(duì)于不同時(shí)期，不同年級(jí)，不同目標(biāo)，座位可以不同。

2.組長(zhǎng)選取

每個(gè)小組一個(gè)大組長(zhǎng)，不一定是特優(yōu)生，定期值周班長(zhǎng)，協(xié)助兩名常務(wù)班長(zhǎng)工作，督促每天的值日班長(zhǎng)。

3.小組管理

我班的每個(gè)小組有6個(gè)科代表（政治、歷史兩科一個(gè)），他們負(fù)責(zé)收本組同學(xué)的作業(yè)，檢查本科目學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一給常務(wù)科代表匯報(bào)，因?yàn)槲蚁嘈牛绻唤o一名學(xué)生一件事他做不好，那就交給他十件事總有一件能做好。班內(nèi)日常衛(wèi)生也是按小組輪換，同時(shí)每個(gè)小組都有自己響亮的名字。（給力e族，隱形戰(zhàn)斗機(jī)等）看著各小組學(xué)生起的個(gè)性但又稚嫩的名字，我心里特高興，因?yàn)榧w凝聚力增強(qiáng)了。

4.小組評(píng)價(jià)

哪個(gè)小組工作、學(xué)習(xí)做得好了，由常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書(shū)記、勞動(dòng)委員共同評(píng)出，由第二天的值日班長(zhǎng)來(lái)宣布（五星級(jí)、四星級(jí)）這樣有競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)！

5.小組培訓(xùn)

各小組組長(zhǎng)由老師統(tǒng)一培訓(xùn)，防止他們出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、指揮不當(dāng)，那樣管理工作很難開(kāi)展。

三 組織學(xué)習(xí)（在授課中愛(ài)學(xué)生）

學(xué)生來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。他們每個(gè)人都想展現(xiàn)自己，體現(xiàn)自身價(jià)值，尤其在學(xué)習(xí)方面。因此，我先培養(yǎng)他們的自信心，要求每一名學(xué)生胸挺直、頭高昂、吐字要清晰、回答問(wèn)題聲音要洪亮，每天要面帶微笑。每天早上必須聽(tīng)寫(xiě)單詞，每次各組只叫一名同學(xué)，每次只聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)，下一組同樣聽(tīng)寫(xiě)這12個(gè)單詞，每天聽(tīng)寫(xiě)四組，剩余時(shí)間讓他們?cè)凫柟獭?/p>

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能達(dá)到這樣的境地是教師所期望的！作為教師，并不是每堂課都要口若懸河，教師說(shuō)得越多，學(xué)生沉淀得就越少。此外，教師只研究一科，學(xué)生每天研究7～9科，難道我們還和學(xué)生搶風(fēng)頭嗎？因而，教師應(yīng)該把舞臺(tái)還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望。讓筆頭練習(xí)和口頭練習(xí)相結(jié)合，這才是學(xué)習(xí)的升華，教師及時(shí)細(xì)心地講解他們的錯(cuò)誤，給進(jìn)步的同學(xué)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

有人說(shuō)教師好比醫(yī)生，但筆者認(rèn)為，更像護(hù)士?？傊?，教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作更是一首交響曲，需要用愛(ài)和鼓勵(lì)來(lái)譜寫(xiě)新的凱歌。

〔責(zé)任編輯：高照〕