解析圖像在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】讀圖時(shí)代下，音樂教學(xué)中圖像教學(xué)逐漸得到了廣泛運(yùn)用，圖片成為音樂課堂上重要的教學(xué)資源，圖像教學(xué)大大提高了音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文通過分析圖像運(yùn)用到音樂教學(xué)中的有效性和局限性，提出運(yùn)用圖像進(jìn)行音樂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】圖像 中學(xué)音樂 課堂教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0152-01

隨著讀圖時(shí)代的到來，圖像不斷融入我們的生活，成為我們用于表達(dá)信息的工具之一。由于中學(xué)生的心里不夠成熟，很難使圖像在音樂教學(xué)中發(fā)揮重大作用，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如何在讀圖時(shí)代將圖像有效運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中，是現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)需要探索的重要課題。

一 圖像教學(xué)的有效性

隨著課程改革的深入，音樂課堂教學(xué)模式逐漸趨向多元化，多媒體教學(xué)模式成為一種很普遍的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)將文字、視頻、圖像集為一體，讓學(xué)生更直觀的感受音樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官系統(tǒng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.圖像線條功能推動(dòng)音樂教學(xué)

音樂旋律的具體形態(tài)主要由波浪線、直線等線條的形態(tài)表現(xiàn)出來，音樂教學(xué)中利用音樂播放器對音頻進(jìn)行展現(xiàn)和播放，可使音樂旋律的線條更加具體化。將音頻旋律線性相交的特征用音樂圖像具體化地展現(xiàn)出來，可讓學(xué)生通過視覺感受音樂中所傳達(dá)的感情和思想，增強(qiáng)音樂的感染力，提高音樂教學(xué)效果。

2.圖像元素增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力

將圖像運(yùn)用到音樂教學(xué)中，可以加深學(xué)生對音樂的了解，音樂具有表達(dá)圖像的特點(diǎn)，與圖像互通。圖像中不同的線條代表了不同的旋律和節(jié)奏，而音樂中各種強(qiáng)弱的聲音以及樂音的長短代表了不同的旋律、節(jié)奏。另外，圖片用冷色調(diào)以及暖色調(diào)代表不同的情緒，音樂用小調(diào)、大調(diào)表達(dá)情緒，圖片中的暖色調(diào)和音樂中的大調(diào)都代表了積極的情緒態(tài)度，冷色調(diào)與小調(diào)代表沉悶的情緒。圖像與音樂在表達(dá)方式上共通，可以將圖像運(yùn)用到音樂教學(xué)中，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。

3.圖像的運(yùn)用加強(qiáng)了學(xué)生對音樂的感知力

音樂屬于抽象類，在教學(xué)過程中，需要用多種教學(xué)模式，才能使學(xué)生更好地感知理解音樂，圖像與音樂存在相通的地方，將圖像運(yùn)用到音樂教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知和理解，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

二 圖像教學(xué)的局限性

在圖像時(shí)代的背景下，圖像化教學(xué)逐漸深入到音樂課堂教學(xué)中，老師過多地依賴圖像教學(xué)，使音樂教學(xué)的課堂充滿了色彩斑斕的圖像，學(xué)生們在接受的過程中，過于重視視覺元素，忽視了聽覺藝術(shù)，大大局限了音樂教學(xué)的效果。

1.教學(xué)過分圖像化

教師在教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過分重視圖像教學(xué)效果，忽視了聆聽音樂的重要性，使學(xué)生沒能掌握音樂的內(nèi)涵，削弱了音樂本身的價(jià)值。

2.教學(xué)過分依賴多媒體

為了提高音樂的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)普遍用于音樂課程教學(xué)中，多媒體為教師的教學(xué)帶來了很多便捷，很多老師在教學(xué)的過程中過分依賴多媒體，讓學(xué)生整個(gè)課堂對著多媒體欣賞音樂，將圖像設(shè)置為教學(xué)的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解音樂的理論知識及內(nèi)涵，使學(xué)生對音樂的鑒賞能力也難以提高。

3.教學(xué)忽視了學(xué)生的思想

在教學(xué)中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主觀地認(rèn)為學(xué)生喜歡新穎、奇特的圖像教學(xué)模式。過分重視圖像教學(xué)，忽視了那些喜歡聆聽純粹音樂的學(xué)生心理，使部分學(xué)生不能快樂地接受教學(xué)內(nèi)容。

三 圖像用于音樂教學(xué)的策略

在中學(xué)音樂課程教學(xué)中，應(yīng)有效利用圖像資源，使學(xué)生更好地理解感受音樂，拓寬學(xué)生在藝術(shù)欣賞上的視野，以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

1.運(yùn)用圖像時(shí)重視適用性

開設(shè)音樂課的目的是為了提高學(xué)生的審美和表現(xiàn)力，在教學(xué)過程中應(yīng)該以聽覺藝術(shù)為主體，重視教學(xué)模式的適用性。在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的圖像資源用于教學(xué)。圖像可以有效地重現(xiàn)生活中的情景，使情感表達(dá)更加生動(dòng)形象。合適的圖像資源可以讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感共鳴。

在音樂課程教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維和心理，抓住合適的圖像教學(xué)時(shí)機(jī)，對音樂進(jìn)行適量的圖像教學(xué)。在合適的時(shí)間利用適量的圖像進(jìn)行教學(xué)，可以增加課程的吸引力，提高學(xué)生對音樂的感知能力。

2.處理好圖像與音樂之間的關(guān)系

感知系統(tǒng)是由圖像與音樂共同組合而成的，學(xué)生在聆聽音樂的過程中，會在頭腦中浮現(xiàn)與音樂相關(guān)的畫面。相同地，當(dāng)學(xué)生獲得視覺信息后，也能在頭腦中對聲音產(chǎn)生聯(lián)想，音樂和圖像雖然以不同的藝術(shù)形式表達(dá)出來，但兩者之間有互通性，在用圖像進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該處理好圖像與音樂之間的關(guān)系，選擇合適的圖像。

四 結(jié)束語

圖像教學(xué)存在有效性及局限性，在教學(xué)中是一種輔助教學(xué)工具，主要的目的是充分發(fā)揮音樂教學(xué)效果，提高音樂教學(xué)效率。在利用圖像進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能忽略音樂的本質(zhì)，對圖像的運(yùn)用應(yīng)該適時(shí)適量，讓視覺服從于聽覺，提高音樂教學(xué)效率，增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果。

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〔責(zé)任編輯：高照〕