談小學(xué)生的課外閱讀

【摘 要】小學(xué)生的語文教育對(duì)學(xué)生的語言能力提高有著十分密切的關(guān)聯(lián)，在語文教育的過程中，通過課外閱讀提升學(xué)生的語言能力，塑造個(gè)人品質(zhì)并養(yǎng)成較好的文學(xué)涵養(yǎng)。學(xué)生視野的拓寬主要是通過語文學(xué)習(xí)中的課外閱讀來獲得，好的閱讀課程可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，通過正確的引領(lǐng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀 課外閱讀 指導(dǎo)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0121-01

學(xué)生在小學(xué)階段的可塑性較強(qiáng)，對(duì)他們進(jìn)行全方位教育尤為重要，語文閱讀的作用突出，它可以拓寬學(xué)生的視野、提升學(xué)生的審美能力。關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這一教育理念可以看出教育行業(yè)對(duì)語文教學(xué)的重視程度，教學(xué)目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步提升文學(xué)修養(yǎng)，提升自我思考能力。

一 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)實(shí)情況

1.家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生情況的忽視

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子至關(guān)重要。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，父母開始早早籌劃孩子的未來，家長(zhǎng)在工作了一天之后還要抽出大量的時(shí)間來監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，這種情況不僅大量地消耗了父母的精力，更增加了他們的生活壓力，也增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)孩子的培養(yǎng)更是單方面的，很難綜合培養(yǎng)孩子的性格，對(duì)個(gè)人興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有著消極作用。

2.學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生受到應(yīng)試壓力的影響，學(xué)習(xí)僅只是為了應(yīng)付考試的一種做法，使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，殘酷的應(yīng)試教育更是剝奪了他們活潑好動(dòng)的童真?，F(xiàn)代科技迅速發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的興盛，讓孩子更加迷戀動(dòng)畫以及虛擬網(wǎng)絡(luò)，而不是對(duì)于書本知識(shí)的渴望，對(duì)于外界事物的了解。當(dāng)然這種情況的出現(xiàn)也受到了一定的家長(zhǎng)影響，據(jù)分析，七成的成年人休閑時(shí)間是用做娛樂的，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，孩子也就失去了讀書這一興趣所在。

二 小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)攻略

1.鼓勵(lì)孩子閱讀

孩子要想養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，習(xí)慣的養(yǎng)成需要不間斷的重復(fù)，為了激發(fā)孩子的長(zhǎng)久興趣，需要幫助他們選取一些適合本年齡該了解的書本知識(shí)，這樣能保證孩子的閱讀質(zhì)量。教師在教育過程中，更要積極深化閱讀思想，在開展活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督檢查。因?yàn)?，孩子在孩童時(shí)代的自檢能力比較差，需要教師的輔助。

2.具體的教學(xué)方法

第一，選讀法。根據(jù)學(xué)生的不同需求，進(jìn)一步制定教學(xué)目標(biāo)。在備課的過程中，要對(duì)學(xué)生的所需所求有準(zhǔn)確的認(rèn)知，讓學(xué)生獲取的知識(shí)更貼近生活，這樣才能更好地做到學(xué)以致用。如《人與自然》這本書，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以了解許多身邊的植物、動(dòng)物，從潛意識(shí)中形成人與自然和諧相處的基本概念。

第二，精讀法。精讀法的基本含義是對(duì)于文章的精華部分進(jìn)行逐字逐句的分析，能夠更為精準(zhǔn)地把握作者的意圖、情感等。傳統(tǒng)的散步精讀法，即為：解一句，通全文，這種方式較考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于文章精華語句的把握能力，可以有效地提升學(xué)生閱讀能力。通過教師的教導(dǎo)，學(xué)生可以充分地調(diào)動(dòng)感官，做到用心、用腦來養(yǎng)成閱讀這一習(xí)慣。

第三，速讀法。速讀法也可被稱為默讀法，在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生大多習(xí)慣大聲地讀出看到的文章，這樣的閱讀方式不僅效率不高，對(duì)于學(xué)生把握文章大意也并無好處。因此，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生從有聲閱讀進(jìn)步到無聲閱讀階段，這種方式可以在最短的時(shí)間內(nèi)，獲取更多的信息，幫助學(xué)生快速提升其閱讀修養(yǎng)。

3.利用故事來誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孩童時(shí)代最深的印象是兒童故事，童話故事能保留孩子內(nèi)心深處最為柔軟的童真。教師可利用講故事的方法，充分調(diào)動(dòng)孩子的課堂積極性，利用故事情節(jié)將孩子帶入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中?！兑磺Я阋灰埂愤@本童話小說，伴隨了一代代人的童年時(shí)代，其中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的童話故事，不僅含有豐富的哲理，更具有可讀性，很適合作為小學(xué)生的課外閱讀書籍。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。

總之，課外閱讀給學(xué)生帶來了積極正面的影響，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，通過正確地理解文章情感，更好地控制自身情感，對(duì)于他們的情商更是有著良性的訓(xùn)練作用，精神世界的豐腴讓學(xué)生的文學(xué)功底、個(gè)人品行、性格塑造都更加全面。因此，教師的工作更要認(rèn)真細(xì)致，致力于開發(fā)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王泉根.兒童文學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社，2011

[2]林麗君.談中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與途徑[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2005（2）：49～51

[3]馮晴.閱讀教學(xué)與思維發(fā)展[M].杭州：浙江教育出版社，2006

〔責(zé)任編輯：高照〕