淺談中途接手畢業(yè)班英語教學(xué)工作

【摘 要】中途接手初三畢業(yè)班英語教學(xué)工作，特別是英語基礎(chǔ)較為薄弱的班級，必須盡量擺正心態(tài)，盡可能視學(xué)生的英語基礎(chǔ)為零，激發(fā)學(xué)生對英語的二次興趣。積極探索行之有效的教學(xué)手段，從而采取行之有效的學(xué)法指導(dǎo)，保證英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，圓滿完成初中英語教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0104-02

筆者長期從教于普通中學(xué)的初中英語教學(xué)工作，時有中途接手畢業(yè)班英語教學(xué)的經(jīng)歷。眾所周知，中途接班的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的居多。如何在短短的一年時間內(nèi)既圓滿完成初三的英語教學(xué)工作，又能騰出時間復(fù)習(xí)初一、初二的基礎(chǔ)知識，從而提高基礎(chǔ)薄弱生的英語成績呢？筆者認(rèn)為，在普通中學(xué)，要讓初一、初二時已對英語喪失興趣的學(xué)生重新燃起英語學(xué)習(xí)的熱情，可從以下幾方面入手：

一 擺正心態(tài)，視學(xué)生的英語基礎(chǔ)為零

在普通中學(xué)的英語教學(xué)中，許多學(xué)困生對英語存在厭學(xué)心理。究其原因，大部分是在初一、初二時就對英語學(xué)習(xí)喪失了興趣，直接導(dǎo)致在英語學(xué)科方面的挫敗感。特別是進入初二下學(xué)期后，大量出現(xiàn)的英語單詞、交際主題，過深的聽力材料、語法知識，長篇的閱讀文章，都使他們望而生畏，使他們根本就不知所云。雖然幾乎所有的學(xué)生都知道英語很重要，要好好學(xué)，但不到一個月，基礎(chǔ)差的學(xué)生就開始掉隊，有的索性就直接放棄努力。此時，作為教師，我們也不妨索性把學(xué)生的基礎(chǔ)視為零，一切從零開始，把他們當(dāng)作初一新生，勿急躁，勿急功近利。

二 在教學(xué)中滲透勵志教育

勵志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人、成才的目的。

首先，我嘗試著讓學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，如讓他們思考一下理想中的高中學(xué)校，然后找一些與這個目標(biāo)相關(guān)的成功場景，反復(fù)在學(xué)生面前來展現(xiàn)，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己就是這個場景中的一員，并反復(fù)來進行練習(xí)，使學(xué)生對于成功時的場景變得非常熟悉。這樣一來，學(xué)生就能在自己的意識當(dāng)中感受到成功的喜悅，通過長期的暗示，學(xué)生的心態(tài)會處于一種積極狀態(tài)之下，這樣對學(xué)生進行的勵志教育才會取得良好的效果。其次，故事、名人名言勵志法也能取到意想不到的效果，這就需要教師做一個有心人，做一個善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人，博覽群書，有效利用網(wǎng)絡(luò)收集整理關(guān)于勵志的故事及名人名言。如在接班的第一節(jié)課上，我不著急教授學(xué)生多少英語知識，而是向?qū)W生們聲情并茂、慷慨激昂地講述關(guān)于“盡力而為”與“全力以赴”的故事，并且把如今的他們比喻成那只受傷的兔子，希望他們在短暫的初三一年的學(xué)習(xí)時光里做到全力以赴，而不僅僅是盡力而為。仍清楚地記得，那天下午他們一上完體育課，就迫不及待地要沖到教室去，有一個學(xué)生正巧和學(xué)校一個副校長撞了個滿懷，“你們跑這么快做什么？”“我們要去背英語單詞！”話還沒說完，就不見了人影。不僅如此，在之后的幾乎每一節(jié)英語課上，我分別給他們講了“再生的雄鷹”、“20美元”；馬云的名言“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是很多人會死在明天晚上，看不見后天的太陽”；俞敏洪關(guān)于“樹與草”的理論等激勵他們的故事、話語。從后來的教育教學(xué)實踐和與學(xué)生們的課后交流看來，效果是十分顯著的。

三 磨刀不誤砍柴工

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，他們自然會認(rèn)真地聽課，于是上課成了一種享受，成了師生互動、生生互動的天堂。這時，針對班級學(xué)困生大面積存在的這一事實，還不用急于開始教授初三的英語知識與語法，而應(yīng)花費一段時間扎實、鞏固初中英語一些相關(guān)而又必須掌握的基礎(chǔ)知識。這一期間應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會：（1）26個字母的發(fā)音、書寫、音標(biāo)默寫及按因素歸類；（2）48個國際音標(biāo)的發(fā)音、拼讀、默寫；（3）掌握好基本的字母、字母組合的拼讀規(guī)則；（4）具備根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞的能力；（5）具備基本的分析句子成分的能力。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，牢固掌握了上述5項基礎(chǔ)知識后，便能更好地學(xué)習(xí)之后更深、更難的英語句型和語法知識。

四 第二次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。進入初一時，老師就激發(fā)過學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生早對英語失去了興趣，到了初三如果沒有第二次激起他們的興趣，他們就很可能徹底放棄英語。那么，如何再次激起他們對英語的興趣呢？教師的教學(xué)手段對提高學(xué)生的興趣至關(guān)重要。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張試卷的“啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)。

實踐證明，英語教師要是既能說流利的英語，還會唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，教學(xué)工作會更加得心應(yīng)手。恰當(dāng)?shù)剡\用背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等生動有趣的教學(xué)手段，真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，學(xué)生才能因為教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。如每學(xué)完一段對話后，我都會為學(xué)生留有分組創(chuàng)編對話的時間，通過設(shè)計競賽等形式的活動讓學(xué)生展示出來。

如在學(xué)習(xí)了“Where are you from？”后，各小組積極準(zhǔn)備，英語小品編排得各有特色：有的小組扮演各個國家的人；有的小組表演寓言故事，都成了活潑可愛的小動物，有的來自水中，有的來自森林，還有的來自山里……有一小組學(xué)生居然說出了“I am from UFO（不明飛行物）”，并做出了一些怪動作，引來同學(xué)們陣陣笑聲，課堂氣氛異常活躍。在這樣的氣氛中，學(xué)生怎么會不樂學(xué)呢？

再如，曾經(jīng)有一次，我在黑板上寫下了5道題目：（1）is greater than God.（2） is more evil than the Devil.（3）If you eat ，you will die.（4）The poor have .（5）The rich need .這5道題目一出現(xiàn)就好似“一石激起千層浪”，學(xué)生們饒有興致、爭先恐后地思考著。雖然在課堂上沒有人想出正確答案，但我把它當(dāng)成當(dāng)天的課后作業(yè)。這5道題不僅加深了學(xué)生對nothing的理解，而且復(fù)習(xí)了形容詞的比較級以及條件狀語從句遵循主將從現(xiàn)的原則，即“主句用一般將來時，從句要用一般現(xiàn)在時”。

五 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在《杰出中學(xué)生的14種能力》一書中提到了14種能力，這里提到的14種能力何嘗不是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)呢？教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“教是為了不需要教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有一輩子的自學(xué)能力”，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得特別重要，學(xué)困生也不例外。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)取得成功的重要一環(huán)，學(xué)生要明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，做到熟悉單詞，弄清知識點、重點和難點，并做預(yù)習(xí)筆記和相應(yīng)的練習(xí)，老師在講課前進行檢查，防止流于形式，起到督促的作用。老師一定要持之以恒地引導(dǎo)。

2.提高課堂聽課的效果

教師要做好課前準(zhǔn)備，注意講課的導(dǎo)入和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突破難點。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好課堂筆記，在課堂上一定要動腦思考問題，做一個主動吸收知識的學(xué)者，好好配合老師，上課積極發(fā)言，當(dāng)堂理解老師授課內(nèi)容，這樣有助于課后的充分消化和作業(yè)的順利完成。

3.聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

聽力是中國學(xué)生的一大難題，我們要為學(xué)生多創(chuàng)造一些英語語言環(huán)境，盡力做到用全英文授課，利用每天早讀課時間進行聽力訓(xùn)練，可以隔天一次布置學(xué)生回家進行聽力練習(xí)，或者聽英語歌曲、看英語節(jié)目等。

4.鞏固知識的習(xí)慣

古人云：“溫故而知新”，要讓學(xué)生做到回家復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，教師通過布置一些練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，使知識更加系統(tǒng)化、條理化，從而達(dá)到鞏固的目的。

六 好學(xué)生是夸出來的

在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先讓那些平常比較內(nèi)向的同學(xué)回答，即使答錯了，我也不會太在意，當(dāng)然答對了更好，大力進行表揚，培養(yǎng)他們的自信心鼓勵下次積極發(fā)言。

其實每一個孩子都渴望得到別人的肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了、進步了，他們就值得老師表揚。

綜上所述，在初中畢業(yè)班這個過渡階段，尤其是面對學(xué)困生，要完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，要花費大量的時間和精力，教師要特別注意學(xué)生的思想變化和自身素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以達(dá)到學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，能自主地去學(xué)習(xí)、去探索。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕