農(nóng)村初中信息技術(shù)有效教學(xué)的探索

【摘 要】農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、操作技能水平和認(rèn)知能力普遍低下，學(xué)生之間差異較大，且學(xué)校資源設(shè)備有限。如何進(jìn)行有效教學(xué)？本文從教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)興趣、實(shí)踐能力、巧設(shè)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)道德等方面進(jìn)行分析，探討如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 信息技術(shù)課 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0084-02

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等在人們學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用已越來越普及，甚至達(dá)到了“無時(shí)不有時(shí)時(shí)有、無時(shí)不在處處在”的程度。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，信息技術(shù)課程已被納入中學(xué)必修課之中。農(nóng)村初中也開始普及起來，但農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在操作技能、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力上不容樂觀，而且學(xué)生之間差異較大。受學(xué)校硬件設(shè)備的限制，筆者學(xué)校僅有一間電腦室，數(shù)量有限、配置較低，上機(jī)時(shí)間十分有限。作為一名農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)如何利用好一周僅有的45分鐘時(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)呢？在此，筆者將個(gè)人幾年來的點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)與各位同仁一起分享。

一 明確教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課是很多學(xué)生比較喜歡的一門課，但在很多學(xué)生的眼中，上信息技術(shù)課就是上網(wǎng)和玩游戲。因此，教師在上每一堂課前都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在完成教學(xué)任務(wù)的過程中是不可或缺的。在準(zhǔn)備一堂課之前，必須要確定的就是上完這堂課之后要達(dá)到什么目標(biāo)，有了目標(biāo)之后，課堂上的教學(xué)活動(dòng)就朝著這個(gè)目標(biāo)走，這樣才能指導(dǎo)、幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，提高教學(xué)水平。教學(xué)中一定要讓學(xué)生明白上信息技術(shù)課不是簡(jiǎn)單的上網(wǎng)和玩游戲，而是一門集知識(shí)性和技能性的學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)信息技術(shù)具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新速度快的特點(diǎn)，教師不能完全生搬硬套大綱和教材的目標(biāo)要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備情況而定，此外，還要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們基礎(chǔ)薄弱，操作技能差，且多數(shù)學(xué)生在小學(xué)中沒有上過信息技術(shù)課。因此，在教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我做了以下幾方面調(diào)整：（1）簡(jiǎn)單基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中以基本知識(shí)、基本技能為要點(diǎn)進(jìn)行較為細(xì)致的演示講解，適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，以突破難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握本節(jié)課的目標(biāo)。（2）以學(xué)生為本。教學(xué)目標(biāo)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生享受教與學(xué)的過程，調(diào)動(dòng)他們的情感和智慧，以主人翁的心態(tài)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，以自信的心態(tài)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，朝著目標(biāo)奮進(jìn)。（3）感性與實(shí)用。信息技術(shù)課作為一門以操作性、實(shí)踐性為主的課程，其教學(xué)中也應(yīng)是綜合了感性與實(shí)用兩種元素。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好感性與實(shí)用元素，只有這樣，才能真正彰顯信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)課程真正成為一門具有豐富內(nèi)涵與價(jià)值的課程。如在教授word文檔時(shí)，可以讓學(xué)生制作一張生日賀卡等感性、實(shí)用的東西。使學(xué)生在制作過程中，深刻體會(huì)到信息技術(shù)是一門怎樣的學(xué)科。

二 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)取得成功的強(qiáng)大動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本來就有十分濃厚的興趣，但如果教師在教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單采用灌或壓的方法，那么，只會(huì)適得其反。使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)濃厚的興趣，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

1.增加趣味性，激發(fā)興趣

趣味性能否成功引入，可以決定一堂課的教學(xué)效果。每節(jié)課都力求采用學(xué)生們最感興趣的事物來引導(dǎo)他們。如Excel電子表格函數(shù)的教學(xué)是比較枯燥無味的。但它是學(xué)習(xí)電子表格的基礎(chǔ)，是教學(xué)重點(diǎn)，是不得不學(xué)的。為了提高他們的興趣，在七年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)六“制作歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”這一活動(dòng)教學(xué)中，我就把表格中的選手改成現(xiàn)今最流行、大部分學(xué)生都在關(guān)注的湖南衛(wèi)視中“我是歌手（第二季）”的明星。讓學(xué)生做一回評(píng)委給這些明星打分，而后用函數(shù)統(tǒng)計(jì)選出自己心目中的冠軍，這樣不僅大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也活躍了課堂教學(xué)氣氛，教學(xué)效果十分明顯。

2.展示作品，體驗(yàn)成功

在課堂教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)來展示學(xué)生的作品，不僅是教學(xué)過程的需要，還是主體發(fā)展性課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要對(duì)作品好的部分進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足的地方讓學(xué)生們進(jìn)行修改和補(bǔ)充，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力和情感價(jià)值觀的全面發(fā)展。通過這樣的評(píng)價(jià)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，從而更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)出強(qiáng)烈且持續(xù)的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的興趣也就越來越濃厚了。

三 注重自學(xué)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，知識(shí)的更新?lián)Q代相當(dāng)快，因此，在教育教學(xué)中，不能只教會(huì)學(xué)生掌握某種程序就行了，而是要讓學(xué)生掌握電腦工作的特點(diǎn)和基本的操作原理，使他們具備知識(shí)自我更新的能力和實(shí)踐能力。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用以下教學(xué)模式，并取得了可喜的效果：

1.以學(xué)生操作為主

信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。畢竟上課時(shí)間很有限，一周才一節(jié)課，中間還要扣除月考、期中考、期末考，真正能上課的時(shí)間不多。如果在教學(xué)過程中，教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義，只是紙上談兵。為此，在課堂教學(xué)中我一般只安排10～15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的內(nèi)容，一般分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，待他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣每堂課講授的知識(shí)，學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固。實(shí)踐證明，把時(shí)間最大限度地交給學(xué)生動(dòng)手操作，提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)多得多。通過問題的解決，這樣就充分地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”

采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對(duì)于信息技術(shù)這類技能學(xué)科教學(xué)是十分有效的，而且教學(xué)效果也很明顯。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生的能力參差不齊，我在新學(xué)期開學(xué)之初，對(duì)我校七年級(jí)新生開展了一次問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，七年級(jí)230名學(xué)生，家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生占35%，家里具備上網(wǎng)條件的學(xué)生占30%；小學(xué)期間信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況：60%的學(xué)生來自中心小學(xué)且有較正規(guī)的學(xué)習(xí)。40%的學(xué)生來自村級(jí)完小是沒有正規(guī)地學(xué)過，而其中的10%～15%的學(xué)生根本沒接觸過計(jì)算機(jī)。學(xué)生間存在如此大的差異，給教學(xué)帶來很大的困難，再者，面對(duì)班級(jí)中這么多的學(xué)生，教師即使有三頭六臂也很難應(yīng)付。此時(shí)學(xué)生之間的相互探討、互幫互學(xué)，就顯得十分有效，這個(gè)年齡段的學(xué)生悟性強(qiáng)，思維也比較活躍，教師一定不能低估了學(xué)生這方面的能力。因此在教學(xué)中，我常鼓勵(lì)眾多的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，而且他們也十分樂意，幫助老師進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生之間接觸容易，語言又貼近，更能溝通，互教互學(xué)。在相互討論和動(dòng)手實(shí)踐中，每個(gè)人還可以獲得新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。

四 巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主參與

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，它十分適用于信息技術(shù)之類操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)知識(shí)和技能的學(xué)科，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在實(shí)際教學(xué)中，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。任務(wù)直接影響到教學(xué)效果，因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵，要使每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須注意整體性、層次性、趣味性、知識(shí)性，這樣才能讓學(xué)生愉快地學(xué)，促進(jìn)知識(shí)概念和技能的掌握，大大提高學(xué)習(xí)效率。如“Flash創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)中，動(dòng)畫素材可讓學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載自己喜歡的圖片，也可用自己的照片導(dǎo)入。在教“網(wǎng)絡(luò)下載和搜索軟件”時(shí)，可這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂歌曲感興趣，在上課時(shí)，我就用RealPlayer播放一首較流行的歌曲，但學(xué)生電腦上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦？任務(wù)驅(qū)動(dòng)，到網(wǎng)上下載一個(gè)。這樣課題就悄悄引入了，學(xué)生們聽得全神貫注，做得專心致志。通過完成任務(wù)，他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件，還學(xué)會(huì)了安裝軟件。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了教學(xué)的有效性。

五 時(shí)刻不忘網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育

信息技術(shù)的發(fā)展使人類的生活方式發(fā)生了深刻的變化，但一些不良的因素，如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)沉迷等產(chǎn)生的不良影響也給青少年的成長(zhǎng)帶來了干擾。面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，尤其是他們這個(gè)年齡段對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng)，自律能力較弱，因此，培養(yǎng)良好的信息道德觀和樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀是中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。因此在教育教學(xué)中，教師要以理想信念教育為重點(diǎn)，教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)、友好地交流，不侮辱、欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺于虛擬時(shí)空。加強(qiáng)素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，提高他們遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的法律意識(shí)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇性接收能力，增強(qiáng)其免疫力，正確上網(wǎng)。如在平時(shí)教學(xué)中，教師可以搜集一些與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址和一些有學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)站，并介紹給他們，讓上網(wǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并能建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕