高職高專單獨(dú)招生養(yǎng)成教育的方法

【摘 要】隨著高職高專單獨(dú)招生形式涵蓋范圍及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何引導(dǎo)單獨(dú)招生的大學(xué)生們養(yǎng)成高品格與高素質(zhì)的問題日漸突出。采用適當(dāng)?shù)姆绞饺ネ诰驅(qū)W生的長處，改變他們過去不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高單招學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 行為習(xí)慣 引導(dǎo) 方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0054-01

一 單獨(dú)招生學(xué)生的特點(diǎn)及其原因分析

第一，多數(shù)單獨(dú)招生大學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)掌握不牢固，且從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有扎實(shí)的知識(shí)功底，學(xué)習(xí)起來力不從心。在對(duì)校單招學(xué)生的調(diào)查報(bào)告可知，很多學(xué)生在高中時(shí)文理偏科較嚴(yán)重，對(duì)某些基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、英語等的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，采取消極的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)重缺乏自信。單招學(xué)生的情商和智商并不比統(tǒng)招學(xué)生差，甚至有很多方面還較之更為突出。如興趣愛好十分廣泛，與人交流時(shí)能夠侃侃而談，在遇到緊急情況時(shí)能冷靜地找到合理的解決辦法。唯獨(dú)在學(xué)習(xí)方面，他們?nèi)狈εd趣，無法爆發(fā)出自身的潛在能量，這是因?yàn)榻處熀图胰藳]能及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

第二，在教學(xué)的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)單招學(xué)生大多自覺性比較差，自我約束能力不足。如有些學(xué)生經(jīng)常逃課去逛街或做一些沒實(shí)際意義的事；還有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)的世界里尋找虛幻的物質(zhì)和情感上的訴求。造成學(xué)生們不學(xué)習(xí)而去做這些事的主要原因，是精神層面的空虛和生活中某些成分的缺失。這使得他們感到迷茫，無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義，進(jìn)而用這些事情來逃避學(xué)習(xí)。

第三，統(tǒng)計(jì)顯示，在單獨(dú)招生的學(xué)生里，70%以上是獨(dú)生子女或是單親家庭中長大的孩子，且有一部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好。這就造成了他們個(gè)性較強(qiáng)、以自我為中心、沒有集體意識(shí)的特點(diǎn)。

二 高職高專單獨(dú)招生學(xué)生良好行為習(xí)慣的的養(yǎng)成方法

第一，每個(gè)學(xué)生，當(dāng)走進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，成就感和自豪感就會(huì)油然而生。這時(shí)，教師首先要提醒學(xué)生們的就是不要忘卻自己曾經(jīng)的理想。千萬不要讓學(xué)生因五光十色的大學(xué)生活而迷失了方向，乃至消沉。

第二，針對(duì)剛邁入大學(xué)校園的學(xué)生，教師要根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃并引導(dǎo)學(xué)生合理的安排好自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間，逐漸的融入到大學(xué)里，慢慢的適應(yīng)大學(xué)生活。

第三，加強(qiáng)考核、考勤制度。對(duì)于單招學(xué)生，教師可以在適當(dāng)調(diào)整期末考試難度的同時(shí)，增加平時(shí)的考核在總成績中所占比重。這樣可以督促學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也不松懈，跟緊教師的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生不再臨時(shí)抱佛腳，做到一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

第四，單招學(xué)生培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員的責(zé)任尤為重大。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生日常的行為習(xí)慣了解得比較全面，是最貼近學(xué)生生活的教師，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)教育的專職教師。學(xué)生的課程成績是由教學(xué)教師給出的，而日常成績則是由輔導(dǎo)員教師給出的。我們要將這兩者結(jié)合起來，才能全面地從中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

第五，教師和學(xué)生之間的相互交流與溝通是成功培養(yǎng)學(xué)生建立正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的橋梁。因此，教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而真誠，要懂得傾聽學(xué)生的心聲，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要主動(dòng)和學(xué)生交朋友，和他們說一說心里話，談一談學(xué)習(xí)和生活上的事，這樣才能知道學(xué)生在想什么，有什么需要。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生和教師溝通，和同學(xué)溝通，多向老師提問或與同學(xué)之間互幫互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)方面，成績較差的學(xué)生要主動(dòng)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)尋求幫助，學(xué)習(xí)好的同學(xué)在自己學(xué)會(huì)之后，也要耐心幫助不會(huì)的同學(xué)，這樣的互動(dòng)可以促使所有學(xué)生的成績共同提高，還能使班級(jí)的團(tuán)結(jié)性和凝聚力得到增強(qiáng)。

三 結(jié)束語

總之，高職高專單獨(dú)招生學(xué)生同樣是國家和社會(huì)不可或缺的人才，同樣有著發(fā)揮他們?nèi)松鷥r(jià)值的巨大空間。針對(duì)單獨(dú)招生學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們的行為習(xí)慣進(jìn)行良性的引導(dǎo)，對(duì)他們的個(gè)人能力進(jìn)行有效的拓展，無論對(duì)學(xué)生本身還是社會(huì)和國家來說，都是大大有益的。而把這件有益的事情做好，更與人民教師的責(zé)任和義務(wù)是高度統(tǒng)一的。

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〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕