大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)

【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)等各方面壓力，存在一些不理想的人格特征。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 積極人格 心理健康

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0051-01

在這個科技突飛猛進(jìn)的知識競爭時代，社會壓力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力也隨之增大。大學(xué)生正處于青春期，心理還不夠成熟。積極人格的塑造有利于培養(yǎng)個體的積極心理品質(zhì)，有助于維護(hù)學(xué)生的心理健康，防止校園心理危機(jī)事件的發(fā)生。

一 大學(xué)生人格現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及父母及家人給予極高的關(guān)注，大學(xué)生整體素質(zhì)在不斷提高，學(xué)生接受新鮮事物能力非常強(qiáng)，思維敏捷、不墨守成規(guī)，能夠跟上時代發(fā)展的潮流。表現(xiàn)自信、渴望獨(dú)立、渴望實(shí)現(xiàn)自我價值、有較強(qiáng)的思維能力等良好的積極人格。然而也存在一些不理想的人格特征阻礙了他們的健康發(fā)展，需要各界給予關(guān)注和及時的指導(dǎo)。

“90后”已成為大學(xué)生的主體。他們步入大學(xué)，缺少了家長的約束，高校里相對自由的環(huán)境使得大學(xué)生容易出現(xiàn)懶惰、迷茫等現(xiàn)象。他們渴望上進(jìn)，但缺乏自制力。在大學(xué)生群體中抑郁、焦慮等人格缺陷廣泛存在。

“90后”大學(xué)生兄弟姐妹少，父母及家人對他們傾注了極大的關(guān)愛，這在一定程度上造成了學(xué)生以自我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，在利益面前常常只考慮自己，缺乏包容胸懷及全局觀念，他們在成長過程中遇到的挫折少，心理承受能力低。

二 影響大學(xué)生積極人格發(fā)展的外在因素

1.家庭因素

“家庭問題與學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)直接相關(guān)。家庭撫養(yǎng)問題必然會影響到學(xué)生，而后，學(xué)生又把這些問題帶到學(xué)校、街道乃至生活的方方面面?！奔彝θ烁裥纬珊桶l(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用，很多心理學(xué)家把家庭喻為“人類性格的工廠”。家庭結(jié)構(gòu)是否完整、家庭氣氛是否溫馨、家庭人員關(guān)系是否和諧等都會對個體的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2.學(xué)校因素

教師的鼓勵、贊美、信任、支持都會對學(xué)生的思想、行為以及學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。教師對大學(xué)生積極人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向作用，尤其是輔導(dǎo)員對于大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)具有非常大的影響。大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我管理能力，然而在實(shí)際學(xué)生管理工作中，教師多強(qiáng)調(diào)管理、秩序、心理健康教育往往多關(guān)注于心理有問題的學(xué)生，忽視了大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和挖掘。

在校園中，學(xué)生群體對學(xué)生人格的發(fā)展有很大影響，朋輩群體是一個人成長發(fā)展的重要群體環(huán)境，大學(xué)生認(rèn)知控制系統(tǒng)正在成熟階段，群體內(nèi)部普遍存在的情緒基調(diào)對大學(xué)生人格發(fā)展也會造成重要影響，有時會在個體人格發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

3.社會因素及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種新舊觀念相互碰撞，大學(xué)生人格有著非常強(qiáng)的可塑性，各種觀念影響著學(xué)生人格的發(fā)展。只有積極的社會組織系統(tǒng)、積極的社會文化觀念、才能促進(jìn)社會個體積極人格的形成。

現(xiàn)在的社會信息廣泛傳播，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響是十分巨大的。現(xiàn)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的依賴性，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，倡導(dǎo)積極、向上的網(wǎng)絡(luò)文明顯得尤為重要。

三 大學(xué)生積極人格培養(yǎng)方法

1.學(xué)校要樹立積極教育的理念

高校傳統(tǒng)的心理健康教育往往是集中在有問題的學(xué)生和突出的事件上面，對于大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)很缺乏。高校應(yīng)營造積極向上的校園文化，樹立積極教育的理念。從“積極”入手，幫助學(xué)生找到內(nèi)在的力量，發(fā)掘優(yōu)秀品質(zhì)。

重視輔導(dǎo)員對于學(xué)生積極人格的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員要以積極的態(tài)度看待發(fā)展中的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、秩序的同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。

2.大學(xué)生要注重提高積極人格的培養(yǎng)

大學(xué)生正處于人格發(fā)展的塑造期，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力、判斷能力和反思能力。在對于大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)中，要充分重視大學(xué)生的自我教育和自我提高。首先，要加強(qiáng)大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的知識與方法，確保學(xué)生實(shí)施正確的自我教育。其次，要鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，避免現(xiàn)代的教育體制所帶來的各種弊端。

3.發(fā)揮父母培養(yǎng)大學(xué)生積極人格方面的重要作用

有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生長在幸福家庭的孩子比較容易形成積極的人格，和諧的家庭氛圍更容易形成民主的教養(yǎng)方式，父母與孩子的關(guān)系更為親密，孩子有更高的安全感，更容易形成積極人格。

在大學(xué)期間，學(xué)生雖然回家次數(shù)很少，但是家庭的環(huán)境依然對學(xué)生的情緒、人格有著非常重要的影響。正因為學(xué)生遠(yuǎn)離父母，才更要加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極人格的培養(yǎng)。父母要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校沒有后顧之憂，注意保護(hù)學(xué)生的安全感。不要一味地要求學(xué)生學(xué)業(yè)方面的成就，給學(xué)生造成心理壓力，要注意學(xué)生的心理健康，注意培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。

參考文獻(xiàn)

[1]趙永新.大學(xué)生健全人格及培養(yǎng)問題研究[D].大慶石油學(xué)院，2009

[2]保羅·圖赫.性格的力量[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013

〔責(zé)任編輯：項萬和〕