高等院校金融專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探討

【摘 要】中國高校金融教學(xué)普遍存在理論與實踐分離的問題，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，探索金融專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革具有重要的現(xiàn)實意義。本文梳理了中國高校金融專業(yè)實踐教學(xué)常用三種模式的特點，分析了在實踐教學(xué)中存在的問題，并提出了若干對策。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè) 實踐教學(xué)體系 模擬實驗教學(xué) 校外實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0001-02

金融專業(yè)是經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)中最有生命力和活力的學(xué)科之一，主要培養(yǎng)綜合能力和適應(yīng)性強的應(yīng)用型人才。金融專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟學(xué)的基本原理和方法，而且要熟練運用理論知識分析當(dāng)前經(jīng)濟、金融形勢，提出自己的觀點，并具有創(chuàng)新的勇氣和解決實際金融問題的能力。但中國高校培養(yǎng)的金融類畢業(yè)生雖具有扎實的專業(yè)理論，卻缺乏實際工作經(jīng)驗。這體現(xiàn)了中國高校金融學(xué)教學(xué)普遍存在“重理論，輕實踐”，理論與實踐分離嚴(yán)重的問題。因此，探索金融學(xué)實踐教學(xué)的模式，反思中國金融實踐教學(xué)方面存在的問題已成為高等院校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的一個重要課題。

一 中國高校金融實踐教學(xué)模式分析

1.案例分析實踐教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合多采用案例分析教學(xué)方法。案例教學(xué)是由授課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典案例進行分析、討論，加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析解決問題的能力。通過案例設(shè)計——案例展示——案例分析討論，用已有理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題，又由現(xiàn)實經(jīng)濟問題驗證已有理論，發(fā)現(xiàn)新的理論。對金融專業(yè)的大部分課程《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》《貨幣銀行學(xué)》《國際金融》《投資銀行理論與實務(wù)》等，都可以采用在課堂教學(xué)時引入經(jīng)典案例進行講解和討論，提升教學(xué)效果。盡管在案例討論部分教師可通過學(xué)生代表的發(fā)言來考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象和解決問題的能力，但由于課堂討論的時間有限，發(fā)表的學(xué)生只是個別代表，無法體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對知識的掌握情況。另一方面，國內(nèi)外金融形勢變化快，教師在使用案例時，存在案例陳舊，學(xué)生無興趣，這在一定程度上會影響金融實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.模擬實驗實踐教學(xué)模式

在金融教學(xué)中引入實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，可以彌補課堂教學(xué)存在的不足，能讓學(xué)生在實驗室模擬完成銀行、證券和保險等金融業(yè)務(wù)的仿真操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強理論知識與專業(yè)實踐的銜接。目前，國內(nèi)多數(shù)高校都根據(jù)金融專業(yè)的特點，初步建立了自己的校內(nèi)模擬實驗室。如長江大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的金融模擬實驗室能完成商業(yè)銀行交易業(yè)務(wù)、證券投資和外匯投資等模擬操作。但金融業(yè)務(wù)更新速度很快，業(yè)務(wù)流程、交易方式和管理規(guī)則不斷調(diào)整，學(xué)校由于資金限制，無法滿足實驗室同步更新，模擬教學(xué)環(huán)境與真實金融業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，缺乏市場靈活性，無法使學(xué)生真正了解市場，更不利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3.社會實踐教學(xué)模式

由于銀行、證券公司和保險公司等金融企業(yè)是金融領(lǐng)域最活躍的組織，學(xué)生到這些金融機構(gòu)進行社會實踐，一方面能幫助學(xué)生直接了解社會對金融人才的素質(zhì)要求，有針對性地培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也能根據(jù)學(xué)生的實踐總結(jié)和企業(yè)的實踐評價，對金融實踐教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，培養(yǎng)符合社會需要的金融人才。另一方面，學(xué)生在金融企業(yè)接受的實踐技能訓(xùn)練比在校內(nèi)模擬實驗室的訓(xùn)練更加真實，讓學(xué)生從事具體的金融工作，能加深對所學(xué)知識的理解和掌握，幫助他們發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差別，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

以上三種教學(xué)模式對中國金融實踐教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用，為社會培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的金融人才。但總的來說，金融實踐教學(xué)仍以案例分析教學(xué)和模擬實驗教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教學(xué)效果有待提高；社會實踐教學(xué)不同程度地流于形式，金融部門出于信息保密，一般只讓學(xué)生參觀金融部門，看看業(yè)務(wù)流程，或從事一些打雜工作，遠(yuǎn)未達到預(yù)期的實習(xí)效果。

二 中國高校金融專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校對實踐教學(xué)重視不夠

中國高等教育普遍存在著“重知識、輕能力，重理論、輕實踐”的弊病，實踐教學(xué)被認(rèn)為是理論教學(xué)的附屬品，可有可無。主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)經(jīng)費不足，實驗室配套設(shè)施不到位，管理不嚴(yán)格，極度缺乏為學(xué)生提供校外實踐教學(xué)的基地，這不利于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，高校教師普遍存在理論知識豐富，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，因此教師的實踐能力較弱，這也嚴(yán)重制約了金融專業(yè)校外實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.金融企業(yè)參與積極性不高

銀行、證券及保險公司等金融機構(gòu)提供的都是資金融通和信息中介服務(wù)，業(yè)務(wù)的保密性強、服務(wù)質(zhì)量要求較高，由于學(xué)生對業(yè)務(wù)不熟，效率低下，企業(yè)從經(jīng)濟效益角度考慮，對于接待和配合高校學(xué)生校外實習(xí)的積極性不高。有些金融企業(yè)即使同意提供學(xué)生實習(xí)崗位，一般也不讓實習(xí)學(xué)生介入實際工作，能夠直接接觸或者頂崗實習(xí)的機會較少，往往只是允許學(xué)生參觀業(yè)務(wù)流程或安排簡單的打雜工作，社會實踐活動失去意義。

3.金融實踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足

金融教學(xué)中，很多課程具有很強的實務(wù)操作性，如證券投資、外匯交易、期貨買賣等，但由于校內(nèi)模擬實驗室的現(xiàn)代化教學(xué)條件不足，校外實踐基地建設(shè)緩慢，大多數(shù)課程仍是“紙上談兵”，學(xué)生只具有理論，缺乏操作水平和職業(yè)技能的強化訓(xùn)練，這與金融機構(gòu)對金融人才的職業(yè)要求是不相符合的，學(xué)生畢業(yè)后很難迅速適應(yīng)工作崗位的要求。

4.金融實踐教學(xué)效果不佳

許多高校都會安排學(xué)生在畢業(yè)前到金融企業(yè)實習(xí)，通過實踐使學(xué)生參與具體的金融業(yè)務(wù)，加深對理論知識的理解，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的實踐活動，反思對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。但認(rèn)真在實習(xí)單位積極完成實習(xí)任務(wù)的學(xué)生并不多，有的學(xué)生忙于準(zhǔn)備考研或出國，有的四處找工作，不愿意主動地參與實習(xí)。有的學(xué)生即使參加實習(xí)工作，看到實習(xí)管理不嚴(yán)，無故缺勤；在實習(xí)中遇到問題，也不愿意虛心請教。同時，金融企業(yè)出于經(jīng)濟效益考慮，也只安排學(xué)生進行參觀或簡單操作。這些原因?qū)е赂咝＝鹑趯I(yè)校外實踐活動流于形式，實習(xí)效果差，而缺乏管理和監(jiān)管，又進一步加劇了金融實踐教學(xué)的低水平發(fā)展。

三 完善中國高校金融專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施

1.更新觀念，加強校企合作

學(xué)校應(yīng)改變以前“重理論輕實踐”的觀念，樹立以實踐教學(xué)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時學(xué)分，除了安排校內(nèi)實驗課程外，要合理增加社會實踐課時，推動實踐教學(xué)的發(fā)展。另外，金融企業(yè)應(yīng)更新觀念，積極主動地協(xié)助學(xué)校開展各類金融實踐教學(xué)活動，完成金融類人才的培養(yǎng)任務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)能力。對積極支持學(xué)生校外實踐教學(xué)的金融機構(gòu)，政府應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵或優(yōu)惠政策；對實踐活動中的資金短缺問題，政府應(yīng)給予資金支持。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，開拓多樣化的實踐教學(xué)途徑

可以通過多種教學(xué)方法，將實踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外。首先，可以利用多媒體教學(xué)資料和電子資源，引入新的金融交易平臺和操作軟件，使金融實驗室能滿足證券、期貨、外匯和保險等課程的實務(wù)操作需要，為學(xué)生提供全真的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)操作流程，努力提高學(xué)生的職業(yè)專項技能和職業(yè)素養(yǎng)。其次，開展豐富多彩的課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生個人興趣。如長江大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院每年會定期舉辦金融專業(yè)基本功大賽、股評大賽，聘請行業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生在金融投資方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，推行課證融合，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。金融行業(yè)實行嚴(yán)格的從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，金融系在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上推行課證融合，既能在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強對理論知識的理解，又能提高學(xué)生獲得資格證的比例。

3.拓展實踐教學(xué)基地，加強實踐教學(xué)師資力量

由于金融機構(gòu)對自身經(jīng)營狀況具有較高的保密意識，實習(xí)學(xué)生接觸介入具體金融業(yè)務(wù)的難度較大。對此，學(xué)校應(yīng)積極主動地與各類金融企業(yè)聯(lián)系，積極探索與區(qū)域金融機構(gòu)合作的有效方法。一方面可以靈活選擇實踐教學(xué)基地，除了與銀行、證券、保險和基金公司建立合作關(guān)系外，還可以選擇財務(wù)公司、中小企業(yè)信貸公司、汽車租賃公司等金融中介公司。另一方面，學(xué)校與金融機構(gòu)的合作可采取雙向交流的方式，鼓勵專任教師定期到金融機構(gòu)進行技能培訓(xùn)或參與金融產(chǎn)品開發(fā)，培養(yǎng)“雙師型”教師，增強實踐教學(xué)的師資力量。同時，金融企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員也可以客座教授、兼課教師的身份直接參與到課堂教學(xué)與學(xué)生分享他們豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和投資心得。通過這種合作，既可以讓學(xué)生更直接地了解金融企業(yè)以及金融人才的技能要求，也能加強實踐師資隊伍的力量。

4.完善實踐教學(xué)的管理和效果評估

實踐教學(xué)的管理規(guī)定包括課程的實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)手冊，以及各項專項技能的操作要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。每次實踐教學(xué)結(jié)束，學(xué)生都應(yīng)上交規(guī)范的實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)總結(jié)，并由專業(yè)指導(dǎo)教師評定成績做好記載，按照實踐教學(xué)課時占總學(xué)時的比例計入課程成績。為了不讓實踐教學(xué)流于形式，應(yīng)對實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)制定細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，以加強對學(xué)生綜合實踐能力的考評。因此，實踐教學(xué)效果的評價包括實習(xí)部門意見、指導(dǎo)教師評語以及學(xué)生自評在內(nèi)的三級評價體系，通過實習(xí)單位、指導(dǎo)教師以及學(xué)生反饋的實踐教學(xué)信息，不斷改進實踐教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕