移動(dòng)在線教育：距離金礦還有多遠(yuǎn)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)在線教育在日益強(qiáng)烈的市場(chǎng)需求下，以教育類App的大批涌現(xiàn)為標(biāo)志，快速地發(fā)展了起來(lái)。根據(jù)功能的不同，目前教育類App主要有：學(xué)堂型、題庫(kù)型、詞典型和工具型4大類。

課堂型：PC端到移動(dòng)端的大遷移

課堂型App大多都能夠提供比較全面、系統(tǒng)的課程和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程設(shè)置上擁有較全面的專業(yè)、學(xué)科類目，在功能上能提供學(xué)習(xí)、交流、測(cè)驗(yàn)或其它配套服務(wù)，課程學(xué)習(xí)也注重系統(tǒng)性和延續(xù)性。

對(duì)于學(xué)校階段的教育而言，系統(tǒng)性、科目性的學(xué)習(xí)是主流，而要能完整提供階段性教育系統(tǒng)課程卻并不容易。系統(tǒng)性的課程不僅要針對(duì)不同年齡、地區(qū)的具體情況提供不同的課程，還要在這些課程的基礎(chǔ)上建立一定的邏輯性，研發(fā)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后再進(jìn)行移動(dòng)端的優(yōu)化。所以，從教育實(shí)力和研發(fā)實(shí)力上考慮，當(dāng)前主流的課堂型App開(kāi)發(fā)者多為在線教育平臺(tái)，而大多數(shù)課堂型App都以在線教育PC端平臺(tái)為基礎(chǔ)，主要功能和課程設(shè)置也與其PC端相似。例如滬江網(wǎng)校、華圖網(wǎng)校、環(huán)球網(wǎng)校等移動(dòng)應(yīng)用，都與其網(wǎng)校的內(nèi)容、功能基本一致。

由于教育內(nèi)容的固定性，移動(dòng)端的教育內(nèi)容與PC端相同或相似是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模彤a(chǎn)品體驗(yàn)而言，移動(dòng)端與PC端存在較大差異，如何根據(jù)移動(dòng)端的實(shí)際需求優(yōu)化課程體驗(yàn)，是課堂型App面臨的主要問(wèn)題。

題庫(kù)型：考試考題是主流

由于題庫(kù)型App建構(gòu)難度較低，需求性又比較強(qiáng)，所以這一類型的App數(shù)量較多，且多為各類考試題庫(kù)。在功能上，題庫(kù)型的App主要是為了提高成績(jī)或考試沖刺，提高成績(jī)主要針對(duì)在校學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)題庫(kù)，涌現(xiàn)了大批的題庫(kù)App?？荚嚊_刺則細(xì)分較多，無(wú)論學(xué)生考試還是成人職業(yè)技能考試，幾乎每一類考試都有專門(mén)的考題沖刺App，在中考、高考、英語(yǔ)四六級(jí)、駕考、公考等熱門(mén)考試范圍內(nèi)，更有真題類、模擬題類、預(yù)測(cè)題類、練習(xí)題類等不同類型的題庫(kù)App。

至于產(chǎn)品邏輯方面，題庫(kù)型App一般是羅列往年真題或提供名師明教所出的模擬題，更進(jìn)一步的App則會(huì)將知識(shí)點(diǎn)拆分為具體題目，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。另外，由于移動(dòng)端操作限制，大多數(shù)題庫(kù)型App的題型設(shè)置以選擇題、填空題為主。隨著技術(shù)的進(jìn)步，掃描、拍照查詢題型和答案等功能也在不斷增加。

詞典型：多年積累更可靠

詞典類App可以說(shuō)是多如牛毛，其中內(nèi)容質(zhì)量層次不齊，產(chǎn)品設(shè)計(jì)也五花八門(mén)。詞典類App是移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)性應(yīng)用，但由于內(nèi)容和用戶需求都比較簡(jiǎn)單，所以詞典型App的個(gè)人開(kāi)發(fā)者比較多。拿一個(gè)簡(jiǎn)單的新華字典App來(lái)說(shuō)，只要將一本《新華字典》的內(nèi)容搬到數(shù)據(jù)庫(kù)里就行了，除去版權(quán)問(wèn)題，不需要開(kāi)發(fā)者煩惱內(nèi)容來(lái)源，也不需要研發(fā)太過(guò)復(fù)雜的功能。但是，看似簡(jiǎn)單的詞典型App事實(shí)上做起來(lái)并不容易。

不同的用戶對(duì)詞典的要求是不同的，隨著App功能的增加，簡(jiǎn)單的字、詞查詢已經(jīng)不能滿足用戶需求了，一個(gè)詞典App不僅要有豐富完備的字、詞數(shù)據(jù)庫(kù)和查詢功能，還得有翻譯詞句，甚至點(diǎn)讀、指譯、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)等功能。所以那些一次開(kāi)發(fā)，永不更新，也沒(méi)人運(yùn)營(yíng)的App，確實(shí)不太好用。從權(quán)威性、功能性和實(shí)用性等方面進(jìn)行考慮，長(zhǎng)期積累數(shù)據(jù)庫(kù)，保持團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的詞典型App更能獲得用戶的青睞。

工具型：細(xì)分需求 寓教于樂(lè)

工具型App包含了所有能幫助人們?cè)谝苿?dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，所以種類龐雜，功能豐富。雖說(shuō)大多數(shù)工具型App帶有很強(qiáng)的輔助性，但由于產(chǎn)品形態(tài)注重趣味性，與用戶心理和需求都比較貼近，工具型App成為了教育類App中用戶關(guān)注度比較高的類型。

根據(jù)用戶不同的學(xué)習(xí)需求，工具型App從字詞記憶、外語(yǔ)提升、學(xué)科助手，到時(shí)間管理、課程管理、學(xué)生社交等無(wú)所不包，每一個(gè)學(xué)習(xí)的小需求都代表著一大群用戶的需求。而為了黏住用戶，同時(shí)增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，工具型App大多加入了游戲元素、個(gè)性化的UI、社交賬號(hào)的關(guān)聯(lián)等等，盡管教育是一件嚴(yán)肅的事，但寓教于樂(lè)顯然更符合當(dāng)下90后和00后的需求。

距離下一個(gè)金礦還有多遠(yuǎn)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線教育移動(dòng)端將逐步趕上PC端。如今在線教育在PC端迸發(fā)出來(lái)的巨大熱量，未來(lái)也將在移動(dòng)端顯現(xiàn)。但就目前來(lái)看，移動(dòng)在線教育還有許多問(wèn)題需要解決。

首先，教育類App開(kāi)發(fā)門(mén)檻不高，移動(dòng)教育市場(chǎng)既開(kāi)放又混亂，走向成熟還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。如今教育類App的開(kāi)發(fā)者五花八門(mén)，一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的App可能一夜間爆紅，也可能瞬間就被用戶拋棄。從產(chǎn)品研發(fā)、運(yùn)營(yíng)到后期管理和創(chuàng)新，一個(gè)App短期存活的成本并不高，這也使得教育類App并不愁“量”（應(yīng)用數(shù)量和用戶數(shù)量）的問(wèn)題，但這也造成了大量低質(zhì)產(chǎn)品的涌入。移動(dòng)在線教育市場(chǎng)要形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，還需要一段時(shí)間。

其次，娛樂(lè)與學(xué)習(xí)平衡點(diǎn)難以掌控。雖說(shuō)成人教育類App并不存在這個(gè)問(wèn)題，但畢竟學(xué)習(xí)需求的主流群體還是學(xué)生，特別年齡偏小的學(xué)生，自制力比較差，而大多數(shù)針對(duì)學(xué)生的App為了增加用戶粘性加入了較多的趣味性元素，要掌握App中娛樂(lè)元素與學(xué)習(xí)之間的平衡點(diǎn)，難度系數(shù)很大。好玩的App容易分散學(xué)生的注意力，而不好玩的App又不能主動(dòng)吸引學(xué)生，如何在吸引學(xué)生的同時(shí)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，教育類App還需要繼續(xù)探索。

第三，功能和需求細(xì)分，實(shí)用性將越來(lái)越明顯。用戶在智能終端上的操作與PC端不同，許多步驟需要化繁為簡(jiǎn)，甚至輕輕一觸就要解決問(wèn)題，所以App的入口不能隱藏得太深，大量書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)也不宜過(guò)多。現(xiàn)有的教育類App大多功能性比較單一，一個(gè)App只干一件事，也是為了滿足用戶操作簡(jiǎn)便、目的明確的需求。

在細(xì)分市場(chǎng)中，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、兒童教育、大學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)領(lǐng)域的App數(shù)量尤其多。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅有查詞、背單詞、背句子、練口語(yǔ)、練寫(xiě)作等不同的細(xì)分，還有初中英語(yǔ)、高中英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、四六級(jí)、托福、雅思等細(xì)分，單此一類，App已多不勝數(shù)。切入細(xì)分領(lǐng)域，也成為了教育類App最容易做好的方式。在未來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、兒童教育、大學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)領(lǐng)域必將迎來(lái)爆點(diǎn)，同時(shí)各個(gè)教育領(lǐng)域的需求也會(huì)得到更深層的細(xì)分。

最后，剛需內(nèi)容同質(zhì)化，盈利模式成問(wèn)題。由于教育內(nèi)容在一定的時(shí)間內(nèi)相對(duì)固定，所以圍繞這些固定的內(nèi)容和需求研發(fā)的App內(nèi)容難免同質(zhì)化。拿初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，圍繞初中數(shù)學(xué)所研發(fā)的App題庫(kù)、課程大抵相似，同樣的真題、模擬題，同樣是教學(xué)大綱范圍內(nèi)的課程，用戶在選擇的時(shí)差別并不大。另外，教育類App目前還沒(méi)有清晰的商業(yè)模式，是App本身收費(fèi)、植入廣告收費(fèi)、提供增值服務(wù)收費(fèi)還是其它方式盈利還在探索中。教育類App還處在專注用戶和產(chǎn)品階段，市場(chǎng)環(huán)境也不成熟，談?dòng)麨闀r(shí)尚早。

毫無(wú)疑問(wèn)的，在線教育的下一個(gè)“金礦”將會(huì)爆發(fā)在移動(dòng)在線教育領(lǐng)域。然而，要走到那一天，移動(dòng)在線教育還要邁過(guò)很多坎。