中考文言文閱讀題型解析

縱觀近年來全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷，文言文閱讀一般設(shè)置5—8小題，分值在20—25分，約占總分值的15%—20%。閱讀材料一般取自于課內(nèi)或課外的一些篇幅短小、內(nèi)容精美的淺易古詩(shī)文。主要檢測(cè)內(nèi)容包括文言實(shí)詞的理解;文言虛詞的理解;文言句子的朗讀和停頓文言句子的理解和翻譯;文言文整體閱讀與大意的把握;詩(shī)詞名句的默寫與鑒賞;古文化文體常識(shí)等。

【技法點(diǎn)撥】

技法一：停頓斷句——把握原則找規(guī)律，理解句意是關(guān)鍵。

本考點(diǎn)主要考查對(duì)文言語(yǔ)句朗讀節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，考題形式大致為朗讀停頓和斷句加標(biāo)點(diǎn)兩大類，一般情況下以客觀選擇題或主觀劃分題兩種題型呈現(xiàn)，往往是主觀試題較多，難度大，得分低。備戰(zhàn)此考點(diǎn)，我們可運(yùn)用如下方略。

（1）準(zhǔn)確朗讀，把握句讀。

讀清句讀、正確停頓是誦讀文言文的基本要求，也是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)，可以先將句子翻譯出來，確定地理解文意，然后采用猜讀、聯(lián)系上下文等方法連詞成句，以了解整個(gè)句子的基本意思，然后根據(jù)句子的表情達(dá)意進(jìn)行節(jié)奏劃分。

（2）總結(jié)規(guī)律，做好停頓。

給文言語(yǔ)句加標(biāo)點(diǎn)可分三步進(jìn)行。第一步：通讀全文，明其大意。這是正確加標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)。第二步：斷句。準(zhǔn)確斷句可以為加標(biāo)點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。第三步：加標(biāo)點(diǎn)。句中停頓根據(jù)句子結(jié)構(gòu)加的標(biāo)點(diǎn)通常有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，句末停頓根據(jù)句式加的標(biāo)點(diǎn)通常有句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

例1（2014年湖北鄂州卷）用“/”標(biāo)出下列句子朗讀的語(yǔ)義停頓有誤的一項(xiàng)是（ " ）

A.今/齊地/方千里

B.蓋/余之勤 /且艱若此

C.后狼止/而前狼又至

D.而安陵/以五千里之地/存者

【解題指津】本題考查對(duì)古代散文語(yǔ)句朗讀節(jié)奏的劃分，要求找出有誤的一項(xiàng)，屬于客觀選擇題。解答時(shí)，須根據(jù)古文的朗讀停頓規(guī)律，熟讀精思，辨清詞義，明確句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并依此確定語(yǔ)句停頓。該題中的四個(gè)句子均來自課內(nèi)，都不是詩(shī)句，不存在對(duì)偶的問題，只能作結(jié)構(gòu)或意義上的劃分，即不要把一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)斷開，或不改變?cè)涞囊馑紒砑右耘袆e。

【參考答案】B

例2（2014年廣東卷）用三條“/”給下列句子斷句。

善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子

【解題指津】本題也是考查對(duì)古代散文語(yǔ)句朗讀節(jié)奏的劃分，但屬于主觀劃分題。該題表面考查的是文言句的朗讀節(jié)奏的劃分，但是卻依托于文句在文段語(yǔ)言環(huán)境中的意義，實(shí)際上是將文言句的朗讀與簡(jiǎn)單文言詞句的閱讀理解有機(jī)地結(jié)合在一起考查。因此，斷句的前提就是正確理解文意，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)文言語(yǔ)句停頓的基本原則和規(guī)律，作出準(zhǔn)確的劃分。

【參考答案】善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子

技法二：詞語(yǔ)釋義——系統(tǒng)梳理重歸納，瞻前顧后看語(yǔ)境。

本考點(diǎn)主要考查對(duì)文言詞語(yǔ)的積累和理解，我們要系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)掌握常見實(shí)詞的詞義，尤其要注意積累和理解文言實(shí)詞中的一詞多義、古今異義、詞類活用、古音通假等文言現(xiàn)象。文言虛詞則要重點(diǎn)掌握一些常用虛詞的不同用法，達(dá)到能閱讀淺易文言文的要求。備戰(zhàn)此考點(diǎn)，我們可運(yùn)用如下方略。

（1）遷移課內(nèi)所學(xué)。應(yīng)力求做到兩點(diǎn)：①以“本”為本。前一個(gè)“本”指課文，后一個(gè)“本”指根本，這里強(qiáng)調(diào)一定要把有限精力用在“認(rèn)真讀好教科書”上。②要瞻前顧后，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解文中字、詞、句的含義，特別要注意文章中的注釋、重要的詞句及一些有深意的句子。

（2）掌握解題技巧。可以應(yīng)用三法：①與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，推敲文言詞義。②分析字形，引申文言詞義。③利用成語(yǔ)，類推文言詞義。

例3（2014年湖北武漢卷）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（ "）

A.以上慢侮人故

慢：輕慢

B.然上高此四人

高：重視

C.呂后如其計(jì)

如：依照

D.愈欲易太子

易：輕視

【解題指津】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解，要求找出解釋不正確的一項(xiàng)。一般來說，文言實(shí)詞考查的知識(shí)點(diǎn)主要包括一詞多義、古今異義、古音通假、詞類活用等幾個(gè)方面，而考查的實(shí)詞往往在課內(nèi)學(xué)過，因此可根據(jù)平時(shí)的積累來解答。該題中四個(gè)選項(xiàng)的詞均為初中接觸過的詞義，解答此題，須找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文中原句，將選項(xiàng)意思代入原文進(jìn)行檢驗(yàn)，即可得到正確答案。

【參考答案】D

例4（2014年湖北武漢卷）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的“以”與“此難以口舌爭(zhēng)也”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（ "）

A. 以塞忠諫之路也

B.屬予作文以記之

C.皆以美于徐公

D.醒能述以文者

【解題指津】本題考查對(duì)文言虛詞的理解，要求找出與例句中的虛詞用法相同的一項(xiàng)。該題中的各選項(xiàng)也都來自課內(nèi)，辨析時(shí)，應(yīng)根據(jù)該詞在句中的位置以及詞語(yǔ)間的相互關(guān)系，弄清它的詞性和意義。解答此題，可先確定題干中的“以”是介詞“用”的意思，再找到一致的選項(xiàng)。

【參考答案】D

技法三：理解翻譯——認(rèn)真揣摩多訓(xùn)練，大膽表述展個(gè)性。

本考點(diǎn)主要考查對(duì)文言文閱讀內(nèi)容的整體把握能力。要求考生能把握課標(biāo)所規(guī)定的文言文基本篇目的內(nèi)容，并根據(jù)已掌握的文言文知識(shí)閱讀淺易的課外文言文，能按要求概括其主要內(nèi)容;能按要求翻譯文言語(yǔ)句;能評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn);能對(duì)古詩(shī)文作初步賞析。備戰(zhàn)此考點(diǎn)，可采用如下方略。

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)理解能力。大家平常就要切實(shí)讀懂教科書上的文言課文，認(rèn)真體會(huì)作者的思想情感，逐步形成一定的文言語(yǔ)感。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉題型。即通過強(qiáng)化性訓(xùn)練，把握試題的題型設(shè)置、解答的思路以及技巧。

（3）大膽表述，展現(xiàn)自我。解答主觀開放性的語(yǔ)言表述題時(shí)，要拓展思路，善于聯(lián)系自己以往的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受;要敢于對(duì)人物、事件、作者態(tài)度發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見，力求有自己的獨(dú)特見解。

例5（2014年江蘇蘇州卷）下面哪一個(gè)句子不是倒裝句（ " "）

A.能謗譏于市朝

B.今諸生學(xué)于太學(xué)

C.相與步于中庭

D.積于今六十歲矣

【解題指津】本題考查正確判斷并理解文言句式，要求找出不是倒裝句的一項(xiàng)。解答時(shí)，首先應(yīng)看清題干要求，然后弄清文言倒裝句式的特點(diǎn)和形式，在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較篩選。一般來說，文言文中的倒裝句通常有主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置和定語(yǔ)后置幾種形式，據(jù)此，則不難作出選擇。

【參考答案】D

例6（2014年湖北宜昌卷）翻譯“乙文”（林紓《湖之魚》）中畫波浪線的語(yǔ)句。

不及其盛下食之時(shí)而去之，其能脫鉤而逝者幾何也？

【解題指津】本題考查文言句子的翻譯，解答時(shí)，首先要通讀全文，把握大意，然后根據(jù)上下文以及該句中的關(guān)鍵詞來理解句意，翻譯時(shí)做到“詞不離句、句不離篇”，可遵循“解詞—串意—順意”三大步驟，即首先解讀重點(diǎn)的詞語(yǔ)，明確其含義和用法，然后將一個(gè)個(gè)、一組組詞串聯(lián)起來，形成句意，最后把整個(gè)語(yǔ)意通順、連貫、明白地表達(dá)出來。

【參考答案】（如果）不趁著他人頻頻下食的時(shí)機(jī)而離去，能夠脫鉤而游走的又有幾個(gè)（多少）呢？

例7（2014年湖北武漢卷）下列對(duì)本文（司馬遷《史記·留侯世家》）內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ " "）

A.留侯認(rèn)為請(qǐng)出四位老者為太子效力，就有助于阻止高帝廢黜太子。

B.叔孫太傅引用古今事例，甚至以死相爭(zhēng)來阻止高帝廢黜太子，但未能成功。

C.因太子不愛錢財(cái)，仁厚孝順，禮賢下士，四位老者才答應(yīng)出山為其效力。

D.高帝認(rèn)為太子“羽翼已成”，是因?yàn)樗迅杏X到天下人都愿意為太子效命。

【解題指津】本題以客觀題的形式考查對(duì)文章信息的理解分析能力，要求找出對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)。解答時(shí)，首先須整體速讀選文，力求初步感知全文內(nèi)容，然后對(duì)四個(gè)選項(xiàng)逐一分析辨識(shí)。值得提醒的是，要找到文中每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句子，尤其要注意重點(diǎn)字眼的正確與否，如原文中的“不愛金帛”并非指太子，而是指呂后，與C選項(xiàng)中所說太子“不愛錢財(cái)”不符，可見該項(xiàng)對(duì)文章理解有誤。

【參考答案】C

例8（2014年江西南昌卷）這篇文章（張岱《湖心亭看雪》）可謂是癡人賞奇景，你認(rèn)為奇景“奇”在哪里？癡人“癡”在何處？請(qǐng)分別概括。

【解題指津】本題以主觀題的形式考查對(duì)文章主要內(nèi)容和人物情感的把握，解答時(shí)，應(yīng)在整體感知全文的基礎(chǔ)上，抓住精要詞句，進(jìn)行細(xì)節(jié)品讀，以把握文章的要旨。該題選文出自課內(nèi)，對(duì)全文大意的把握應(yīng)該不成問題，在此基礎(chǔ)上，可抓住文中對(duì)湖心亭雪景“白描”的句子以及對(duì)“賞雪人”行為動(dòng)作及語(yǔ)言的描寫來作答。

【參考答案】奇景“奇”在：萬(wàn)籟俱寂;天地一色;萬(wàn)物渺小。癡人“癡”在：不顧天寒地凍，獨(dú)往賞雪，醉心于雪景，閑情雅趣異于常人。（大意相同即可）

技法四：名句記誦——用心識(shí)記常總結(jié)，善于思考勤動(dòng)手。

針對(duì)中考“詩(shī)文默寫與運(yùn)用”試題的考查類型及趨勢(shì)，我們可運(yùn)用如下方略備戰(zhàn)此考點(diǎn)。

（1）注重平時(shí)積累。詩(shī)文的積累不僅要掌握課本中要求背誦的篇目，還應(yīng)將學(xué)習(xí)范疇由課內(nèi)延伸到課外，注重一些名詩(shī)文中的經(jīng)典句子的積累。提倡理解性背誦，通過理解詩(shī)文的背景、主題和表達(dá)等各方面內(nèi)容，達(dá)到識(shí)記的最佳效果。

（2）經(jīng)常歸納總結(jié)。積累詩(shī)文時(shí)，可以從異同兩大方面來進(jìn)行總結(jié)，即對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容、語(yǔ)言、主題、作者以及創(chuàng)作時(shí)代等各方面進(jìn)行歸類比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行記憶。

（3）善用腦，勤動(dòng)手。一定要加強(qiáng)詩(shī)文中字詞基本功的學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，將每一詩(shī)句中的每一個(gè)字都爛熟于心，避免出錯(cuò)。

例9（2014年湖北宜昌卷）積累鏈接：魚兒，是可愛的小動(dòng)物，《小石潭記》中也有精彩的描寫。請(qǐng)將下面的語(yǔ)句補(bǔ)充完整： " " " " " "， " " " " " "，往來翕忽。

【解題指津】本題考查對(duì)古文名句的記誦和默寫，內(nèi)容是課內(nèi)要求背誦的篇目。解答時(shí)，可調(diào)動(dòng)平時(shí)的記誦積累來作答。對(duì)于這類記憶性默寫的題目，如果平時(shí)注重積累，那么根據(jù)提示補(bǔ)寫上句或下句，是比較容易的，但要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)字、添字、漏字，或者張冠李戴的現(xiàn)象。

【參考答案】怡然不動(dòng) " 爾遠(yuǎn)逝

例10（2014年四川南充卷）“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”一向?yàn)樵~評(píng)家贊賞，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【解題指津】本題考查對(duì)古詩(shī)詞名句的賞析，雖出自課內(nèi)，但對(duì)于初中生來說，也有一定的難度。解答時(shí)，快速把握詩(shī)詞的基本內(nèi)容和寫作背景是解題的關(guān)鍵，也是鑒賞的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)掌握詩(shī)歌表達(dá)的基本技巧，分析詩(shī)歌意象并把握形象，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)作者觀點(diǎn)，觸摸詩(shī)人靈魂。

【參考答案】任選一個(gè)角度，言之成理即可?？梢詮摹耙庀蟆苯嵌荣p析，如“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景，表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來、時(shí)光已逝、物是人非之感?？梢詮男揶o角度賞析，如對(duì)仗的工整，音調(diào)諧婉，具有音樂美。

【特別提醒】

縱觀近年來全國(guó)各地中考文言文試題，從文言文整體閱讀的考查題型來看，除了上述五個(gè)方面的常考題型和基本的應(yīng)考技法外，還有如下兩個(gè)命題走向很值得大家重視和關(guān)注。

其一，文言文課內(nèi)外對(duì)比閱讀。

命題者一般選擇的是體裁相同、主題類似或是出自同一作者的文章，也有體裁不同、主題類似的一詩(shī)一文，這種題型既注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)記誦積累的過程，又注重在遷移比較中對(duì)文言文閱讀能力的考查。這種題型除了對(duì)字詞的考查外，更多的是對(duì)材料的理解性考查，包括句意、段意及篇意以及表現(xiàn)手法的分析等，特別是一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的開放性試題在文言文閱讀中的出現(xiàn)，受到考生的普遍歡迎。解答此類題型，對(duì)于初三學(xué)生來說，應(yīng)該不是難事。對(duì)于課內(nèi)的詩(shī)文我們只須細(xì)心檢索平時(shí)的積累即可。對(duì)于課外詩(shī)文，我們先要讀懂它，力求找出它與課內(nèi)材料的異同點(diǎn)。閱讀時(shí)應(yīng)注意留心參考文后的相關(guān)注釋，還應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)課內(nèi)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，這些“注釋”和“積累”往往是我們得以順暢解答問題的“鑰匙”和“法寶”。

其二，取材課外的古詩(shī)文閱讀。

這些閱讀材料大多篇幅短小，語(yǔ)言淺易;文體以人物傳記、寓言故事、小議論文或是突出地域文化特色的山水游記為主。內(nèi)容多為講述古代名臣良將的事跡，表現(xiàn)官員勤政為民、廉潔奉公或剛直不阿、執(zhí)法如山的品行;要么是反映古人尊老愛幼、誠(chéng)心待人的美德;要么描寫古人登高覽勝、抒發(fā)理想抱負(fù)等。課外古詩(shī)文閱讀題在當(dāng)前的中考命題中，越來越受到各地命題專家的青睞。由于課外文言文閱讀題立足課內(nèi)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，考查學(xué)生初步理解淺易文言文的能力，因此要解答好這類題目，既要加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)文言文的理解、把握及知識(shí)的積累，又要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力，還要掌握一定的解題技巧和思路。準(zhǔn)確解答課外文言文閱讀題，需把握好“讀、思、聯(lián)、結(jié)”四個(gè)字。

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

閱讀下面的文言文，完成問題。

包拯字希仁，廬州合肥人也……知天長(zhǎng)縣，有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第①歸，殺而鬻②之?！睂?fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之？”盜驚服。

徒知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語(yǔ)曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！迸f制，凡訴訟不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋③中。不從吾志，非吾子若孫也。”

（節(jié)選自《宋史·包拯傳》）

【注】①第：只管。②鬻（）：賣。③塋（）：墓地。

1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ " " " "）

A.尋復(fù)有來告私殺牛者（不久）

B.率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴（遺留）

C.凡訴訟不得徑造庭下（到，往）

D.使得至前陳曲直（陳述）

2.將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚?/p>

（2）與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?/p>

3.民間把包拯稱為“包青天”，你認(rèn)為老百姓這樣稱呼他的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析作答。

【答案解析】

該文言文閱讀取材于課外，內(nèi)容為講述古代名臣包拯的事跡。命題者共設(shè)置了3道考題，考查內(nèi)容包括詞語(yǔ)釋義、句子翻譯、人物分析等方面，兼顧了文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累與閱讀理解能力的考查。

第1題考查對(duì)文言實(shí)詞意義的理解與辨識(shí)，加點(diǎn)的四個(gè)文言詞語(yǔ)都屬于“一詞多義”現(xiàn)象，也是教材中常見的詞語(yǔ)，只要搜索記憶儲(chǔ)存，并結(jié)合語(yǔ)境解答即可。

【參考答案】B（“遺”應(yīng)解釋為“饋贈(zèng)”）

第2題考查對(duì)文言句子的翻譯。這兩句都可以采用對(duì)應(yīng)法來翻譯，即先把文言句的每一個(gè)字解釋出來，然后用順暢的語(yǔ)言連接起來。翻譯時(shí)，第①句要重點(diǎn)落實(shí)“憚”的意思;第②句要重點(diǎn)落實(shí)“辭色”的意思。

【參考答案】（1）包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅，皇親國(guó)戚及宦官因此大為收斂，聽說（他）的人都害怕他。（2）（他）不隨便附和別人，不偽裝言語(yǔ)和神色來取悅他人。

第3題考查對(duì)文本中主要人物的分析與評(píng)價(jià)。解答這類題型時(shí)，首先應(yīng)深刻理解文本的大意和主旨，然后拓展思路，聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)感受;要敢于對(duì)人物、事件、作者態(tài)度發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見，力求有自己的獨(dú)特見解。

【參考答案】他辦案神明、執(zhí)法公正，為官清廉、為民做主;老百姓以“青天”稱之，表達(dá)了百姓對(duì)他的敬仰（贊美）之情。（語(yǔ)意相近即可）