過好審題難關 贏取半壁江山

所謂審題，就是對作文題目的意義、范圍和要求的審定。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對題。偏題、離題是中考作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。

審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構思密不可分，審題是構思的前提和基礎，構思是審題的拓展和細化。審題立意這一關過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫作文時如何正確、有效地審題呢？下面就命題作文、材料作文、話題作文三種文體分別談談不同文體不同的審題方法。

全命題作文的審題

由于題目的一致性，命題作文不存在“自擬題目”的勞神，但也正因為如此，所以審題變得異常重要。審題沒有審好，容易出現(xiàn)“一著不慎，滿盤皆輸”的結局。那么怎樣才能快速、準確地審好命題作文的題目呢？

（一）析詞審題，理解內涵?！拔鲈~法”就是一個很好的方法。所謂“析詞法”，就是將題目以詞語為單位進行劃分，然后對每個詞逐一分析。分析的過程，就是一個全面深入思考的審題過程，包括詞語的輕重范圍、題目的體裁方向以及分析所產生的一些聯(lián)想。

例如，2013年北京市的作文試題《好奇》，“好奇”本身是一個動詞，意思是對不了解的事物感到新奇，產生濃厚的興趣。因此在寫作中一定要寫出“我”好奇什么，或者是什么引發(fā)了“我”的好奇。另一方面，材料中提到“好奇”，會使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會使你的生活更加豐富多彩。因此在整篇文章中還要體現(xiàn)出“我”因“好奇”收獲了什么，得到了什么，有哪些感悟等等。2013年山東省濟南市的中考作文《定格在記憶中的畫面》，寫作此題，要把握分析好“定格”、“記憶”、“畫面”這三個關鍵詞語。這里的“定格”就是選擇那些已經發(fā)生并且影響很大的難忘事件，其中的“記憶”就是對某種情懷、自然美景或是有所寄托的某種事物的回想，而“畫面”就是需要有各種描寫和抒情的能觸動人的如詩如畫的場景等。吃透文題中重點詞語的內涵和趨向，考生下筆也就順理成章了。2012年北京市中考作文試題《少年風采》，可以用“析詞法”來審題，理解題目的內涵。寫作這個題目要抓住關鍵詞“風采”，它是寫好此題的發(fā)力點。風采：風度、神采，多指美好的舉止態(tài)度。風者，儀也，乃人之神韻；采者，像也，乃人之顏色也。綜合起來是指人的精神外貌和實際外貌，這里當然要更多地考慮人的精神氣質，在精神層面著力才能給人以更強的感染力，才能感動人?！吧倌辍边@個定語，對駕馭題目有定力的考生來說，就是對自身的回顧，寫親身經歷和感悟；把握不住題目的考生有可能把眼光放出去，寫自己的所見所聞，總之，只要是“少年”就在題目范圍之內。

2011年上海市的中考作文題是《悄悄地提醒》，這一全命題文題簡潔而溫馨，我們用“析詞法”來分析一下題目。

“悄悄”是形容聲音很輕，“提醒”是從旁指點、促使注意。行文時一定要寫出“提醒”的原因，經過“提醒”產生了怎樣的改變和收獲等。同時，“提醒”的內容非常廣泛，只要是正當?shù)?、合理的、有必要的，都可以選擇，如大自然對人類的不友好行為的無聲控訴，朋友對自己生活、學習上默默的關愛與幫助，父母、老師給予自己的呵護、指導和啟迪，還可以是自己對他人在細節(jié)方面的提示、勸導，等等。總之，“提醒”的時候一定是“悄悄地”，而非大呼小叫；“提醒”是真誠的、發(fā)自內心的；“提醒”是友善的體現(xiàn)，不是惡意的呵斥；“提醒”可以是指努力的方向、應該規(guī)避的問題，促使對方增強明辨是非、正誤、善惡的能力……

（二）借助聯(lián)想，由此及彼。此種方法是由文題或材料生發(fā)聯(lián)想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推斷思考，追求新發(fā)現(xiàn)，獲得新觀點。

例如2013年重慶市（A卷）《微笑的味道》，提示語中的“回味無窮”一詞，是引出題目“微笑的味道”最關鍵的詞，此題的重心當然應該是在“微笑”上，但是，不能夠一味地寫“微笑”，因為，后面還有一個關鍵詞“味道”。這也是此題的難點所在，從修辭上講，這是一種通感的修辭方法，微笑本來是讓人從視角上感覺出來的，卻要從味覺的角度來寫。所以，考生在確立文章的立意時，應該有個思維的聯(lián)想與轉換，從微笑聯(lián)想到自己喜歡又最熟悉的味道。 2012年上海市中考作文題《心里美滋滋的》，看到這個題目，首先我們就要想到，要寫出“美滋滋”的起因，還要寫出“美滋滋”的經過。當然，“美滋滋”的內容非常廣泛，要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想從生活中找出所寫的內容。比如，因成功心里美滋滋的，因發(fā)現(xiàn)心里美滋滋的，因獲得佳績心里美滋滋的，因得到榮譽心里美滋滋的，因喜事心里美滋滋的，因做了好事心里美滋滋的，因好友祝福心里美滋滋的，因有濃濃的親情心里美滋滋的，因美好的等待心里美滋滋的，因得到鼓勵心里美滋滋的，因朋友間的純真友誼心里美滋滋的等。

材料作文的審題

材料的精神實質是指蘊涵在字里行間的一種情緒、一種傾向、一種意圖、一種思想或者是一種道理。

（一）研讀材料，提煉中心。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。研讀材料，要從總體上去認識材料，分析材料的全過程。要聯(lián)系結果進行思考，在探究原因的過程中看出門道，抓住實質。要做到這些，研讀是基礎，考生要逐詞逐句地推敲，不可走馬觀花。

【材料】

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

章魚面對敵人攻擊咬住不放時，它會向敵人噴墨、變色，但仍然無效時，它會不假思索地收縮肌肉，切斷其中的觸角逃亡而去。海豹原來群居在海島上，棲息于巖石上，但潮水來了，無立足之地，由陸居變?yōu)樗?，全身作了調適與演化，它不但學會了游泳，還精于潛水。金魚在寬廣的池中不知道有多逍遙，居身魚盆或者魚缸后，由于轉向不便，它會自動瘦身，鰭也變小了……

（2013年重慶市（A卷））

【分析】

這是一道單純的材料作文題。材料是一則富有哲理的動物故事。故事中的章魚在生死關頭會斷其觸須而逃亡，海豹在潮水來了時，從陸居適應了水居，金魚為了適應狹小的魚缸，會瘦身，將鰭變小，這一組動物的行為表現(xiàn)，其實都共同說明了一種現(xiàn)象——當環(huán)境改變時，只有改變自己來適應環(huán)境，才可能得以繼續(xù)生存。在下筆前，要認真研讀材料，在閱讀材料中去領悟，去探尋材料的準確含義。

【材料】

第一樣事，我要教你們勇敢地笑?。灰姡鴹l兒見了我笑彎了腰?。{子見了我笑出了淚啊／小燕子見了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑／那旗子見了我笑得嘩啦啦地響／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了 （鄭愁予《雨說》選段）

生活需要笑聲，逆境厄運時更需要勇敢地笑。對此，你有怎樣的生活經歷或感悟，請根據你對材料的理解，任選一個角度，自定立意，自定文體，自擬標題，寫一篇不少于600字的作文。不要套作，不得抄襲。（2012年湖北省黃岡市）

【分析】

通過閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)三件事的核心是“笑”。核心找到了，選材立意就找到了方向和鑰匙。接下來從生活中選材，聆聽生活中的笑聲?？梢詫懼車娜?，寫那些以陽光的心態(tài)給大家?guī)硇β?、帶來快樂的人；也可以寫自己的與笑聲有關的事；可以從旁觀者的角度，寫某一個人如何微笑著迎接生活的挑戰(zhàn)，笑對困難。材料有了，接下來是有創(chuàng)意的命題，比如，“笑是希望的源泉”、“人生在世笑相隨”、“我的世界因笑而不平凡”，“笑對所有挫折”等題目都是立意正確而有新意的命題。

（二）抓關鍵句，找突破口。關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】

讀下面材料，然后作文。

女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長?！澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜柟獾恼找珕?？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼幔阍陉幱袄铮豢辖邮荜柟獾恼找??！?/p>

（2013年河南省中考試題）

【分析】

這則材料來源于生活中的一個對話場景，一對父女關于西瓜甜與不甜的對話，甜的原因是因為接受了陽光的照射，不甜的原因是因為躲在陰影里不愿意接受陽光?？磥砦鞴咸鹋c不甜的原因中蘊含著生活的哲理。這里需要抓關鍵詞，找出突破口。仔細研讀后，不難發(fā)現(xiàn)“陽光”和“陰影”是兩個關鍵詞語。“陽光”寓意歷練、磨礪，而“陰影”寓意逃避?？磥?，試題中這則對話絕對不是只分析西瓜甜不甜的原因，而是旨在告訴我們生活中的哲理。這樣就不難立意?？梢詮恼媪⒁猓航邮苌畹臍v練才能收獲人生的甜蜜?？梢詮姆疵媪⒁猓禾颖苌畹哪サZ只能獲得人生的苦果。

【材料】

一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

【分析】

通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話—“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為—成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

話題作文的審題

從近幾年中考作文命題情況看，話題作文所占的比例不大。預計今后數(shù)年內中考作文命題，話題作文將繼續(xù)保持這個態(tài)勢。從閱卷老師提供的考生審題的情況看，有相當一部分考生對文題缺乏正確、足夠的解讀，以致偏題、離題，步入話題作文的誤區(qū)，留給考生永遠的遺憾和嘆息。下面從材料、提示語、話題、注意事項四方面進行一番解讀，希望對廣大考生在審題上有所幫助。

（一）“材料”的審讀。有些省市的作文，在“話題”前面有一段文字材料?？忌灰阉闯煽捎锌蔁o的東西，不要認為它與所給的話題沒什么關系，一定要認真研讀材料的方方面面，理清話題與材料的關系，找到二者的契合點；還要找準材料中的關鍵詞語，因為關鍵詞語往往是命題者下達指令的最主要的載體，找到了它，就找到了審題的鑰匙，審題就有了依托。例如江蘇省鹽城市的中考作文題：當你流連祖國的名山大川，徜徉在故鄉(xiāng)的小橋流水旁；當你放眼紛繁的社會，關注多彩的人生時；當你傾心人際的交往，置身在豐富的活動中；當你走進燦爛的文學名著，陶醉在精彩的影視作品里……你觀察，你思考，你體驗，你欣賞。語文就像那“潤物細無聲”的春雨，滋潤著我們的心田。生活中處處有語文，時時可以學語文，生活就是一本大寫的“語文書”！

請以“語文從我身邊輕輕走過”為話題，寫一篇文章。

我們說這則材料與文題的關系非常密切，即“生活就是一本大寫的‘語文書’”，它把生活與語文的關系進行了精辟的闡述，因此說，要寫的內容離不開生活。這則材料的關鍵詞也非常明顯，它們分別是“生活”“處處”“時時”“大寫”“語文書”等，結合話題可以歸納、概括出寫作的范圍與立意：“語文無時不在，無處不在，生活的半徑有多大，語文的平面就有多大。”

（二）“提示語”的審讀。一般來說，提示語是命題者試圖引導審題可能出現(xiàn)偏差的部分同學走出誤區(qū)。因此，借提示語揣摩命題人意圖是審題的關鍵。例如宜昌市中考作文試題：朦朧迷離，是夜的色彩；暗香幽遠，是夜的芬芳；蟬鳴蟲吟，是夜的語言；“山明水秀夜來霜”，是夜的詩篇；“嫦娥奔月”，是夜的故事；《春江花月夜》（曲），是夜的旋律；《深山夜圖》（圖），是夜的畫卷……

神秘的夜，充滿著浪漫，充滿著詩意?？捎^、可嗅、可聽、可品……

學校文學社將開展以“夜之韻”為主題的語文活動，上邊的文字是這次活動的宣傳語。在這個活動中，同學們可以展示語文積累，可以開展閱讀欣賞，可以進行文學創(chuàng)作，可以組織藝術交流……那一定會是一段快樂而充實的語文學習經歷。請你設想一個或一組你和同學們參加“夜之韻”主題活動的精彩片段，把它記錄下來。

提示：可以從某個角度也可以從多個角度來品味夜的韻味。注意：引用資料要適量。

我們說命題者所作的提示是對考生選材的指導，可以是一個角度，也可以是多角度，不管你選多少角度，都一定要與“夜之韻”的語文活動相關，并且選材要適量，不宜過少或過多。

（三）“話題”的審讀。主要是審清話題的內涵和外延。如仙桃市的中考作文試題以“位置”為話題作文?！拔恢谩庇袃煞矫娴囊馑迹皇撬奶撝福褐饕浮暗匚弧被颉奥毼弧钡?；二是它的實指：所占的空間或地方。考生只有從前者立意，才能寫出具有一定深度和厚度的文章，如果僅僅從后者構思就會鉆入死胡同而慘遭失敗。

（四）“要求”的審讀?！耙蟆笔窃掝}作文的規(guī)則，考生一定要根據要求去寫。如有的話題作文明確規(guī)定不準用話題作為文章的題目，或者自擬一個含有話題在內的標題，你必須按要求去做?！拔捏w自選”是告訴考生選擇最適合自己、最能展示自己特長的文體，不等于不要文體，寫成非驢非馬的“四不像”作文?！安坏蒙儆?00字，一定寫足，否則要扣分?！安坏贸u”、“不得克隆”，要求考生自己獨立創(chuàng)作，閱卷老師如果發(fā)現(xiàn)是抄襲的或是有克隆的痕跡，定會打到低分之列。

【審題失誤例析】

下面選的是安徽省一篇中考典型審題失誤文，請看例文和分析：

在我們這個年齡

安徽一考生

歲月無聲，流水有情。一轉眼，時光悄然流逝。時間的帆船將我?guī)肴松牡谑鶄€港灣——十六歲的花季。在我們這個年齡，面臨生活的考驗、青春的起伏，我們正緩緩地書寫著自己的人生篇章。

幸?；▋浩?/p>

爸爸在外工作十幾年了，媽媽在家里照看長輩、哥哥和我。思念總是凝聚在日夜工作勞累的媽媽身上，爸爸一張年輕時的照片陪伴媽媽度過無數(shù)個春秋。這個月，爸爸終于從百忙中抽空回到家里了，我也終于看到臉上長滿皺紋的媽媽那久違的笑臉，我們家彌漫著幸福的味道。媽媽請假在家陪爸爸，每天放學總有兩個身影出現(xiàn)在校門口等待著我，使我缺少愛的心靈深感溫暖。每天飯桌上都有媽媽靦腆的笑，爸爸爽朗的笑，哥哥憨憨的笑和我傻傻的笑。晚上，我們一家人坐在一起看電視，討論劇情人物，在一起聊天，總有聊不完的話題。那個月，幸福的花兒燦爛盛開……

惆悵凋零篇

越來越重的學習重擔壓得我喘不過氣來，我十分渴望能像小學生那樣自由，幾乎到了厭學的地步，心中的花兒似乎在漸漸凋零。

這幾次模擬考試我都考得極差，我的心情沮喪到了極點，我想，這難道就是我的宿命？我真的上不了重點高中嗎？我陷入了深深的憂慮中……

驚喜感動篇

這天，同學們一大早就神秘兮兮地看著我，有的還時不時地偷笑，我郁悶極了。晚上放學之后，我最好的朋友把我?guī)У搅怂遥€將我的眼睛蒙住，把我領進她家后院。突然我眼前一亮，看見了我最熟悉的媽媽、最好的朋友和同學，原來他們是計劃為我過生日??！心中的花兒頓時盛開。朋友們還為我唱了一曲生日快樂歌，把我感動得痛哭流涕。老師、父母也為我送上美好的祝福，使我在成長學習中，又懂得了要堅持不懈、擁有自信，與同學們并肩作戰(zhàn)，樂觀地迎接中考。

在生活中，我哭過笑過，留下了理解、分享、感恩與珍惜，讓那理想的花兒永遠燦爛，幸福地書寫人生的篇章?！伴L風破浪會有時”，我們快樂出發(fā)！

【簡評】

本文通過三個小標題，從“我”生活的世界選材，對事件有自己的見解和體會，但是在審題過程中發(fā)生了偏差。“在我們這個年齡”這個命題，考生可以立足自身，從自己生活的世界取材，書寫“我們”的青春個性、情感體驗或看法等。如果考生寫“我們”學習、生活中遇到的難題，經過努力把它解決了，或自述心志，也是符合題意的。我們回頭看這篇文章，它也在自述心志，卻把“我們”直接偷換成“我”，這實在是一個很大的失誤。

“我們”不等于“我”?！拔摇鄙砩暇哂械囊恍┨攸c，不是“我們”都有的，這一點需要認清。本文對“我們”的要求理解僵化，在作文中大段大段寫“我”的內容，專講“我”的生活經歷，突出了“我”這一個體，卻將“我們”拋在一邊。整篇文章，只是擬定的題目或開篇時與“我們”有關，但在行文中卻另起鍋灶，和“我們”的內容脫離干系。“幸?；▋浩睂懸患胰说男腋Ｉ睿汀拔覀儭庇惺裁搓P系呢？“惆悵凋零篇”要表達的主旨交代不清，也沒見“我們”的蹤影；“驚喜感動篇”，完全為幻想，東拉西扯，拼湊成篇，又怎么體現(xiàn)“我們”呢？

總而言之，本文曲解了“我們”，由于審題不準，得分自然不高。