高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

【摘要】在整個(gè)高中教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)都非常重視。本文主要在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于教師如何在教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維做出了相關(guān)探討。首先歸納性分析了創(chuàng)新思維教育的內(nèi)涵以及與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的意義，其次對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了意見(jiàn)：更新語(yǔ)文教學(xué)觀念；創(chuàng)新活動(dòng)載體；激發(fā)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的能力；創(chuàng)新運(yùn)用情境教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文一直被視為高中教學(xué)之中基礎(chǔ)性科目，是學(xué)生不斷加強(qiáng)文化底蘊(yùn)以及增強(qiáng)交流能力的必備工具。語(yǔ)文教學(xué)伴隨著一個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，能否熟練以及技巧性地掌握語(yǔ)文知識(shí)，直接決定了一個(gè)學(xué)生是否能夠成為一名優(yōu)秀的人才。高中語(yǔ)文教育既具有工具價(jià)值，又具有目的價(jià)值，學(xué)生不但可以掌握學(xué)習(xí)的技能以及方法，還可以獲得人格的健全發(fā)展。學(xué)生有著學(xué)習(xí)的迫切需求，教學(xué)工作者與學(xué)校機(jī)構(gòu)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也非常重視。高中語(yǔ)文的教學(xué)主要著重于學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很快地掌握如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及形成獨(dú)立的看法。

一、創(chuàng)新思維教育

在當(dāng)今日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)下，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)靠教育，教育需要不斷地創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生是否能夠成為一名優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。

創(chuàng)新教育模式與傳統(tǒng)教育模式有著差異，但是兩者差異的本質(zhì)是教育理念的不同。傳統(tǒng)的教育模式著重于要求學(xué)生知識(shí)的積累，雖然增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，但是使得學(xué)生思維比較僵化，自學(xué)能力比較缺乏。單純的應(yīng)試教學(xué)扼殺了學(xué)生努力探索的天性，教師在教學(xué)工作中只是強(qiáng)調(diào)背誦和記憶，學(xué)生是在機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)，老師是整個(gè)教學(xué)工作的核心，學(xué)生的積極主動(dòng)精神被忽視。與之相反的是，創(chuàng)新式教學(xué)模式主要是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及開(kāi)拓學(xué)生的思維方式；同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，舉一反三，合理地解決問(wèn)題，加強(qiáng)思維的靈活度。因此，教師需要做好充分的準(zhǔn)備以及充分地重視學(xué)生創(chuàng)新思維的加強(qiáng)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而能夠應(yīng)社會(huì)所需為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教導(dǎo)學(xué)生去思索、探討和研究課堂知識(shí)，讓其勇于提出問(wèn)題，并思索解決問(wèn)題的方案。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程之中，重要的在于教學(xué)觀念的更新，教學(xué)觀念是否科學(xué)合理，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)觀念的更新首先應(yīng)該從教師的教學(xué)觀念開(kāi)始，教師在教學(xué)工作中占有重要的地位，老師在教學(xué)工作中樹(shù)立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。

1.教師堅(jiān)持學(xué)生主體地位，堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛是非常重要的。為了能夠確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，教師在教學(xué)的課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入到課堂討論、課堂交流等活動(dòng)中。尊重學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，能很好地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，不能以教師為中心，要求學(xué)生圍著教師進(jìn)行一切活動(dòng)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

2.教師需要不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)以及呼聲，了解學(xué)生的需求，教師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整自身的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的需求不斷做出調(diào)整以及相應(yīng)的改善，使得學(xué)生更加在課堂之中確認(rèn)自身的主體地位。

3.教師在課堂以及課下，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行思考，教師可以使用發(fā)散以及開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)以及思考。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅需要教師做出相應(yīng)的改變以及努力，也應(yīng)該讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要精心打造一個(gè)寬松、自由、和諧、充滿(mǎn)生機(jī)與創(chuàng)意的課堂，并開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生多實(shí)踐，用已有的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的活動(dòng)形式有許多，可以開(kāi)展同題作文賽、辦手抄報(bào)、編課本劇、話(huà)劇、辦文學(xué)社刊，開(kāi)展朗讀、演講、辯論賽等等，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)和各種類(lèi)型的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，既使學(xué)生的思維和情操獲得審美的愉悅，又可以使學(xué)生能夠不斷地拓展創(chuàng)新性思維。

活動(dòng)的開(kāi)展不僅局限于在課外，也可以在課堂之內(nèi)開(kāi)展有趣的創(chuàng)新性思維活動(dòng)。教師在授課時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容隨時(shí)讓學(xué)生表演、復(fù)述課文內(nèi)容，也可隨時(shí)提出話(huà)題，引發(fā)學(xué)生的看法，有利于讓學(xué)生多角度、多層次審視問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并逐步形成一種良好的思維品質(zhì)。

（三）激發(fā)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的能力

學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)來(lái)源于學(xué)生會(huì)問(wèn)問(wèn)題。教師需要通過(guò)鼓勵(lì)和激發(fā)的手段，不斷引導(dǎo)高中學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑。

1.利用一切手段，發(fā)揮有利因素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師可以不斷通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及寫(xiě)作等手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題以及創(chuàng)新發(fā)散有創(chuàng)意地看待問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思維方式思考，從而不斷突破常規(guī)去尋根究底，尋求多種解決問(wèn)題的辦法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勤于質(zhì)疑問(wèn)難，并且在此過(guò)程中不斷獲得新知識(shí)。在學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的過(guò)程之中，學(xué)生必定有著與教師十分差異以及不同的見(jiàn)解，教師需要樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生不同的甚至是幼稚的意見(jiàn)，對(duì)那些具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生要在教學(xué)中多多引導(dǎo)。使得真正優(yōu)秀的學(xué)生可以以點(diǎn)帶面，通過(guò)他們與別人不同的觀點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并給予熱情的鼓勵(lì)和比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?？傊?，教師應(yīng)該樂(lè)意接受學(xué)生不同的觀點(diǎn)，同意并且積極鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，獨(dú)創(chuàng)新路，大膽去標(biāo)新立異，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)散性思維，逐漸培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們多方面、多角度思考問(wèn)題，

3.教師提問(wèn)盡量合理以及科學(xué)。合理以及科學(xué)的提問(wèn)才能夠很大程度上幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)動(dòng)腦筋。因此，教師自身的素質(zhì)要得到提升，上課之前要做好充分的準(zhǔn)備，才能保證學(xué)生的活躍性。例如，在上魯迅的《藥》時(shí)，問(wèn)“在你們眼里藥是什么？你們對(duì)于藥又是什么感覺(jué)？”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際以及自己的想象，不同的學(xué)生就有不一樣的問(wèn)題，學(xué)生的思考能力也得到了提升。

4.創(chuàng)新運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)慕巧菍⒄n文內(nèi)容合理的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生無(wú)法逾越課本知識(shí)的局限，尤其是在語(yǔ)文這門(mén)開(kāi)放性課程上面，單純地理解和記憶標(biāo)準(zhǔn)答案在很大程度上面只是對(duì)于同種題型的了解，這就導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)缺乏變通性以及創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的需要。充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，利用其圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣，通過(guò)給學(xué)生提供直觀的感性材料，把學(xué)生導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境中去。在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，比較難點(diǎn)的教學(xué)方面便是對(duì)于學(xué)生的文言文教學(xué)。筆者常年從事語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)不斷地摸索，終于對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)之中文言文教學(xué)有了一些心得。首先，文言文教學(xué)的難點(diǎn)在于當(dāng)代的學(xué)生而言，白話(huà)文簡(jiǎn)單易懂，相對(duì)而言文言文就比較難以理解。其次，針對(duì)這種語(yǔ)言，他們有著很大的隔閡，從而使得文言文教學(xué)難以取得令人滿(mǎn)意的原因，做出相應(yīng)的教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師需要適當(dāng)?shù)乩们榫辰逃绞?，這不僅能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)扮演古文中不同的角色。學(xué)生參與其中，理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)思維的活躍。

三、小結(jié)

開(kāi)展創(chuàng)新教育是目前教育界首要的任務(wù)，并且已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到實(shí)際中。語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的教育中占據(jù)了重要的位置，教師在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)之中，只有努力地提升語(yǔ)文課堂，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上論述的四點(diǎn)方法，只是從個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其中難免有所不足。四點(diǎn)方法應(yīng)該在實(shí)際之中進(jìn)行綜合利用，以及根據(jù)實(shí)際情況的不同進(jìn)行相應(yīng)的改變。教師只要掌握好在語(yǔ)文課堂之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)造出活躍、舒適的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)自然就水到渠成。

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（編輯：劉 影）