小學(xué)語文開放式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

【摘要】小學(xué)語文開放式的課堂教學(xué)模式就是將學(xué)生放在了主導(dǎo)位置，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以老師為主導(dǎo)有所不同，更加注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主實(shí)踐能力。本文主要從開放式課堂教學(xué)的涵義以及措施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；開放式課堂教學(xué)；蘇教

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

針對(duì)以往封閉式的教學(xué)模式，開放式課堂教學(xué)越來越多的投入到了實(shí)踐當(dāng)中，開放式的教學(xué)更有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)現(xiàn)，不局限于課本知識(shí)，更多地參與到了實(shí)踐過程當(dāng)中，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文開放式教學(xué)的涵義

開放式課堂教育，字面意思就是開放，也就是說在上課的時(shí)候把更多的時(shí)間都交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由討論，營造活躍的課堂氛圍，老師講的內(nèi)容較少。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師已經(jīng)不再是主導(dǎo)地位，而學(xué)生在整個(gè)教育模式中占有重要的主導(dǎo)地位。開放式教學(xué)是一種教育的理念，這種定義來源于英國、美國、加拿大等國家，九十年代以后經(jīng)過了大量的實(shí)踐。小學(xué)的課堂教育應(yīng)該是活躍的、有積極性的，充分展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于封閉和枯燥，不能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放式的教學(xué)模式很好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富多彩的課堂教學(xué)中既能學(xué)到課本的知識(shí)，又能鍛煉自主創(chuàng)新和自主實(shí)踐的能力。小學(xué)語文的開放式教學(xué)就是根據(jù)這種新的教學(xué)理念，運(yùn)用到實(shí)際中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，得到思想和素質(zhì)的提升，并且也提高了學(xué)生們的自主實(shí)踐能力。

二、開放式課堂教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）教學(xué)內(nèi)容開放

1.充分利用教材，制定新的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)語文教材可以當(dāng)成是一種工具，通過對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，提高自身的水平。以往的語文教學(xué)更多的是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而開放式課堂教學(xué)模式更多的是注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，比如在小學(xué)語文漢語拼音中的教學(xué)，課本中每一個(gè)拼音都會(huì)匹配一副插圖，這樣就可以讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氛圍下更牢固地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。并且在開放式的教學(xué)模式下，老師可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容加入或者引用其他的教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于所學(xué)的教材，制定出適合學(xué)生們的更加新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂更加的活躍。根據(jù)學(xué)生所指定的一套新的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生放在了主導(dǎo)地位。

2.了解教材，更多的與外界交流。

開放式的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中并不會(huì)只限于對(duì)小學(xué)語文課本的文字和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更多的是結(jié)合實(shí)際，更加形象生動(dòng)的描述課本知識(shí)，讓學(xué)生們能更好地了解語文課本中應(yīng)該掌握的知識(shí)。例如，小學(xué)語文課本第二冊(cè)《我叫足球》這篇文章詳細(xì)地介紹了足球的起源與發(fā)展，在開放式的教學(xué)課堂上，老師會(huì)拿出一個(gè)足球，在課堂上對(duì)足球進(jìn)行充分詳細(xì)的解說。這種教學(xué)模式更好地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，并且非常生動(dòng)形象地解釋了足球這一運(yùn)動(dòng)，在這種課堂教學(xué)下，課堂氣氛活躍，并且與實(shí)際相結(jié)合，不僅學(xué)到了課本知識(shí)，還更多地拓展了學(xué)生們的視野。

3.加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科間的交流。

小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，掌握社會(huì)所需的實(shí)踐能力，需要在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，更加高效地學(xué)到各個(gè)方面有關(guān)知識(shí)和技能，要相互結(jié)合。語文與思想品德有著密切的聯(lián)系，都是科學(xué)的啟蒙教育。同時(shí)語文教材與很多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，比如在小學(xué)語文課本第二冊(cè)中，有一篇《詠華山》語言非常美，這篇文章便可以與美術(shù)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)和欣賞這篇美文的時(shí)候動(dòng)手畫出自己想象中的華山，并且與文章相互結(jié)合，更能充分地了解這篇文章所講述的內(nèi)容，記憶深刻，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的交流，提高了動(dòng)手能力，課堂更加的活躍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式各個(gè)學(xué)科分科教學(xué)，阻礙了學(xué)生們視野的開闊，也減少了學(xué)科間相互交流的機(jī)會(huì)。將各個(gè)學(xué)科融合到一起，不僅不會(huì)枯燥乏味，反而更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）保證開放的教學(xué)環(huán)境

1.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建情境。

在小學(xué)語文課文的教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同課文教學(xué)的需求，讓更多的學(xué)生親身融入課文當(dāng)中去。比如在小學(xué)語文課本中，有許多文章的內(nèi)容豐富，有很多生動(dòng)的人物角色，可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生們飾演不同的角色，既能讓學(xué)生更加地了解文章，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐。

對(duì)于開放式的課堂教學(xué)模式，師生之間可以不必拘泥于固定的教室，根據(jù)課堂教學(xué)的需求，可以走出教室，參與到真正地社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，去近距離地感受體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)。比如在小學(xué)語文課本中的《放風(fēng)箏》這篇文章，可以組織學(xué)生去真正地學(xué)習(xí)和領(lǐng)略放風(fēng)箏的技巧和樂趣，把課堂放在了室外，讓學(xué)生在娛樂的過程當(dāng)中親身實(shí)踐了解了課本的知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文開放式的課堂教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生們熟練地掌握課本上的知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主實(shí)踐能力，在輕松愉悅的氛圍里，更多更好地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）