合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法及可行性研究

【摘要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段在初中語文教學(xué)改革過程中積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有重要作用，同時(shí)學(xué)生也會形成一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，成為目前提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文教學(xué)以教會學(xué)生做人、求知、創(chuàng)造為目標(biāo)，這就要求我們在教學(xué)課堂中將學(xué)生作為課堂的主人。合作學(xué)習(xí)模式就是探索的結(jié)果，這種教學(xué)模式主要是指在課堂中學(xué)生通過合作的方式從對方得到有用的信息，以彌補(bǔ)學(xué)生在能力等方面的不足，同時(shí)使學(xué)生在心理上得到滿足，在信息上得到拓寬，在知識上得到增長，在能力上得到提高。合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用主要是指學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中教師要進(jìn)行合理的分組，對學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并建立起科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，這對初中語文教學(xué)效率的提高是非常有利的。

一、合作學(xué)習(xí)的模式

合作學(xué)習(xí)的主要方式是小組合作，小組合作學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)的過程中以小組作為單位，小組成員之間進(jìn)行溝通與協(xié)作，使小組成員的經(jīng)驗(yàn)和知識得到最大限度的發(fā)揮，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員對解決問題的方案進(jìn)行共同的研究與討論，最終形成共同的研究成果。有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生之間得到相互學(xué)習(xí)，對于每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還能夠進(jìn)行有效的交流與溝通，對于學(xué)生情商的發(fā)展是非常重要的，同時(shí)對學(xué)生非智力因素的形成也具有很大的幫助。

（一）在角色體驗(yàn)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，體驗(yàn)是身體活動產(chǎn)生的直接情感體驗(yàn)，通過體驗(yàn)學(xué)生會進(jìn)入生命領(lǐng)域中，通過體驗(yàn)學(xué)生的情感、人格都會得到提升，由此可見，學(xué)習(xí)過程并不僅是增長知識的過程，同時(shí)也是健全人格的過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要做到用腦思考，還要做到眼睛、耳朵、手指尖的并用，需要親自去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，用自己的心去領(lǐng)悟，如果想讓學(xué)生加深對文章的理解，就要注意為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，對學(xué)生的角色進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生去扮演文章中的角色，這樣一定會得到非常良好的教學(xué)效果。

（二）在辯論討論中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

實(shí)際上我們每個(gè)人都擁有不同的智慧類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的思考、學(xué)習(xí)方式，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也是不同的，由此看來，學(xué)生都擁有屬于自己的內(nèi)心世界，學(xué)生對他人的觀察都是不同的，分析問題與解決問題的方式也是不同的。這從一定程度上決定了學(xué)生之間存在著鮮明的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，具有的情感準(zhǔn)備、存在的學(xué)習(xí)能力都是不同的。充分利用語文課堂中的辯論與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在辯論和討論過程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識的深化。

（三）在競賽中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代社會，競爭是社會的主要特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)代需要通過競爭展示出人的知識與能力，只有進(jìn)行競爭才能展示出活力。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種比著學(xué)的感覺，在這種形勢下，往往容易獲得非常良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對教材進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀，在此基礎(chǔ)上通過小組合作的方式展開競賽，逐步引導(dǎo)學(xué)生走入競爭的狀態(tài)中，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的快感。

（四）在評價(jià)與反思中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在初中語文新課程教學(xué)中，主要的評價(jià)理念是“面向未來，重在發(fā)展”，將原有的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與、進(jìn)行自我反思與教育的過程，這就要求學(xué)生可以熟練地對各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)習(xí)方法得到提高，達(dá)到對教學(xué)過程與結(jié)果的反思。初中語文教學(xué)中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受，幫助學(xué)生學(xué)會將學(xué)習(xí)的過程變得非常富有個(gè)性。學(xué)生評價(jià)過程中應(yīng)該進(jìn)行多向的交流，并對問題的正確解決方式進(jìn)行分析與反思，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多元認(rèn)知能力，提高學(xué)生的探究能力。

（五）合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題

初中階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、很多學(xué)生不愿意主動發(fā)言等特點(diǎn)，教師可以充分利用好奇心強(qiáng)這一點(diǎn)，通過講故事、詩歌朗誦等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動發(fā)言，聽到其他學(xué)生講的，好在內(nèi)心產(chǎn)生一種比較的心理：“我是不是也能講的像他一樣好？”積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中來，這樣學(xué)生就會在不知不覺中被引入到學(xué)習(xí)中來。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)就在于解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的過程中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)展開合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生勇于解決難題和重點(diǎn)題的進(jìn)取心和興趣，在小組中積極合作針對難題展開合作或討論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，只有達(dá)到了這樣的合作才可以稱得上是真正意義上的合作。

三、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式主要是指學(xué)生通過與同學(xué)之間的合作彌補(bǔ)自己在知識、能力等方面的不足，同時(shí)得到心理上的滿足。小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂中的應(yīng)用主要是指學(xué)生成立小組，共同對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，在各小組中，學(xué)生之間要有明確的責(zé)任，進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。在新課程教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以真正體現(xiàn)出新型的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一種實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的主要手段。

參考文獻(xiàn)

[1]曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才

智，2011（17）.

[2]金曉.合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信

息，2010（10）.

[3]徐其權(quán).合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（16）.

[4]杜運(yùn)波.合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2013（31）.

作者簡介：鄭艷，女，1969年生，重慶市潼南縣人，現(xiàn)任教于潼南縣小渡初級中學(xué)校，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教育教學(xué)。

（編輯：陳 岑）