語文教學(xué)要加強(qiáng)課外閱讀

【摘要】語言學(xué)家王力先生指出：“中學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已越來越受到語文教育界的普遍重視。本文對語文教學(xué)要加強(qiáng)課外閱讀進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課外閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、加強(qiáng)課外閱讀是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的必然要求

教育要適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求，走素質(zhì)教育的道路，已經(jīng)成為一種共識。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)的一次深刻變革。一個國家的現(xiàn)代化歸根結(jié)底是人的現(xiàn)代化，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將成為衡量未來人才素質(zhì)的重要標(biāo)尺。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育，即側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。但一切的創(chuàng)新必須以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)，而閱讀無疑是獲取知識的快捷便利的途徑。

就語文素質(zhì)來說，其核心是如何使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，具有博大的人文精神和深厚的科學(xué)基礎(chǔ)，把自己所獲得的語文知識、知識技能內(nèi)化于身心，升華為穩(wěn)定的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新精神，為一生的創(chuàng)造奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，語文素質(zhì)的形成絕不是讀幾本教科書或終日在題海里翻滾就可以形成的，它必須要依賴于豐富的知識積累和生活積累。學(xué)生讀書的量越大、面越寬，對生活的認(rèn)識、理解、感受和積累就越豐富。書讀得越精越深，對生活的認(rèn)識、理解和體會就會越深刻全面。因為任何一本書或一篇文章，都浸潤著作者的思想、情感和認(rèn)識，反映著作者對時代人生的體驗和感受。我們讀知識之后，便會豐富我們的認(rèn)識和感受，提高我們觀察理解生活的能力。試想一個知識貧乏、腹內(nèi)空空的人哪來的創(chuàng)新能力呢？正如富蘭克林說：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！笨梢娨粋€人要想有所創(chuàng)造，必須以知識儲備為前提和基礎(chǔ)，而讀書是一個逐步積累知識的過程，也是獲得知識的極好途徑。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”，中學(xué)生只有在課外廣闊的天地中不斷遨游，才能積累淵博的知識，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，漸次形成語文的創(chuàng)新素質(zhì)能力。

二、課外閱讀是語文學(xué)科不可缺少的重要組成部分

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容豐富、廣泛。單靠課內(nèi)每年讀幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文作為一種交際工具，它源于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有語文、處處能學(xué)語文。中學(xué)生應(yīng)積極主動地開拓課外學(xué)語文的良機(jī)，開掘生活的寶藏，這樣不但可以鞏固原有的知識，還可以擴(kuò)大知識面，豐富精神生活。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬個接觸點是跟課堂上所學(xué)的教材相通的，這些接觸點我們可以稱之為‘記憶的拋錨處’?！闭n外閱讀和課外活動，為學(xué)生的個性、思想才能的發(fā)展創(chuàng)造了無比優(yōu)越的環(huán)境?？梢?，課外閱讀是學(xué)習(xí)語文不可缺少的途徑。

三、切實加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

多年來，我一直讓我的學(xué)生準(zhǔn)備一個特殊的筆記本：“翻開首頁，你可以為自己設(shè)計一個非常富有個性的簽名，再寫上自己最喜愛的人生格言，最后來點版面設(shè)計：花花草草、山山水水、蟲魚鳥獸，甚至粘貼一個大大的灰太狼，小小的咪喳都行！翻開第二頁，是你精心摘抄的一篇文章，這篇文章必須思想健康，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧等，第三頁、第四頁亦如此。這個小本子，每周一次或幾周一次，輕輕地在你我間傳遞。抄寫之余，我們互相有什么要傳遞的話語，都可以自由地寫下，快樂、憂愁，甚至情感的小秘密，都行！這個小本子里的內(nèi)容只有我們兩人知道！偶爾，得到你的允許，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也可以分享一下！”以上這段話是我對學(xué)生做好摘抄筆記的任務(wù)要求，我們師生就是用這種本辦法來加強(qiáng)課外閱讀的。多年堅持下來，效果還不錯。每周一篇文章的摘抄，可以逼著學(xué)生特別農(nóng)村同學(xué)多看點有益的課外書。學(xué)生在摘抄時，本身就存在一個鑒賞問題。有的學(xué)生開始時只會抄幾個搞笑的故事，你得告訴他：這類內(nèi)容看看，能夠講給別人聽聽就行，不必當(dāng)美文欣賞，應(yīng)該多看點思想健康、語言優(yōu)美、構(gòu)思精巧的文章。經(jīng)過兩年（抄寫堅持到高一、高二，高三停止）的熏陶，學(xué)生的閱讀鑒賞能力會有所提高，材料積累多了，寫作時往往能夠信手拈來，每年的高考作文是認(rèn)真揣摩的重點。

“熟讀佳作三百篇，不會寫來也會看?！边@實際上是一個厚積薄發(fā)的問題。良書永遠(yuǎn)是益友！走近書中的主人公，去聆聽他們的故事，以他們?yōu)榭?，自己的世界觀也在悄悄發(fā)生著變化，高尚的道德情操也在慢慢形成。陽光燦爛，泡杯清茶，戴上自己喜歡的MP4， 茶香縷縷，書香裊裊，橫平、豎直、左撇右捺，“幸福就這樣突然來了”，有同學(xué)如是說。面對這份特殊的作業(yè)，教師一定要檢查，查完后，不要一個“閱”字完事，你不必每次，但每學(xué)期至少有十來次應(yīng)該寫下批語。批語可以隨心所欲，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等方面，必須針對每一位學(xué)生。胸中涌動著愛吧，和你的一百多名學(xué)生真心交流吧，他們的喜怒哀樂就是你的喜怒哀樂，真心付出必定換來真心回報。一位農(nóng)村學(xué)生周必賢曾動情地在摘抄本上寫下了這樣一段話：“這段抄寫時光將是我高中最美的回憶。它伴著我一起度過了許多無聊的光陰，與我一起穿梭于各個作家的思想之中，領(lǐng)略那些富有哲理、生命之美的思維之花的精品，使我受益無窮。是它的存在使我的生命更有激情，是它的存在使孤獨的人有不孤獨的心，歡快的人更加神采飛揚(yáng)！讓我為閱讀獻(xiàn)上一束祝福的鮮花吧，讓它擁有更多沐浴在它寬廣胸懷之下的永不疲倦的、樂于詮釋的精靈吧！我很懷念，懷念老師寫在本子上的一個個批語，它猶如一堆堆燃料，在我的學(xué)習(xí)之路上提供能量與信心”。

此外，我還組織開展形式多樣的課外閱讀課。如每周舉行一次閱讀鑒賞課； 不定期舉行“朗誦會”，學(xué)生摘抄本里的好文章都可以拿出來分享交流。最后，教師還可以開給他們一個閱讀書單，特別注意結(jié)合大綱，制定系統(tǒng)、有序的計劃，并輔之以必要的方法指導(dǎo)。只有這樣，才能保證學(xué)生課外閱讀的高質(zhì)、高效。

（編輯：龍賢東）