項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新綜合實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

摘要：針對(duì)目前地方高校電類本科專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、工程實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，提出一種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新綜合實(shí)踐教學(xué)模式。分階段具體敘述了每個(gè)學(xué)年教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生應(yīng)該接受指導(dǎo)并按照指導(dǎo)老師的安排去學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的教學(xué)模式，最后總結(jié)了多年實(shí)踐教學(xué)模式的成效。結(jié)果表明，這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，能夠提高高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）30-0083-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確提出高等教育要突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，要注重培養(yǎng)一線應(yīng)用創(chuàng)新人才的要求。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較好的創(chuàng)新精神就成為各個(gè)高校，尤其是地方院校電類專業(yè)本科教學(xué)改革中迫切需要解決的問(wèn)題。調(diào)查顯示，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力下降，畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)是影響他們就業(yè)的重要原因。許多文獻(xiàn)中提到從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段和方法以及指導(dǎo)學(xué)員參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等方面探索和實(shí)踐面向應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式與基于應(yīng)用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育方式等。而當(dāng)今創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，基于本科電類專業(yè)的特殊性，本文提出一種應(yīng)用于本科電類專業(yè)的、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新綜合實(shí)踐教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)探索實(shí)踐，結(jié)果表明該教學(xué)模式的有效性。

一、實(shí)踐教學(xué)模式提出基礎(chǔ)

實(shí)踐教學(xué)作為本科電類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，因此構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)模式可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)在太原科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)構(gòu)建電類專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

1.宏觀基礎(chǔ)

提高高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為國(guó)家、省以及各個(gè)院校的共識(shí)，因此構(gòu)建合理有效的實(shí)踐教學(xué)模式已是大勢(shì)所趨。

2.本質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高需要一種新的實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)。期間對(duì)幾屆多個(gè)班級(jí)學(xué)生無(wú)記名紙質(zhì)調(diào)查，91%的學(xué)生認(rèn)為他們對(duì)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)失去興趣，希望能夠通過(guò)新的實(shí)踐方式和實(shí)踐模式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.環(huán)境基礎(chǔ)

學(xué)生實(shí)踐環(huán)境一直在完善和豐富，如學(xué)生可以參加的比賽形式和數(shù)量在增多，支持學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的力度在提高，同時(shí)支持學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的項(xiàng)目數(shù)量在增加，如近幾年電類專業(yè)學(xué)生可以參與的各類比賽數(shù)量在不斷增加、規(guī)模在不斷擴(kuò)大，同時(shí)來(lái)自政府和企業(yè)贊助的各類支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的數(shù)量增多且力度也在提高。

二、具體的實(shí)踐教學(xué)模式

本文提出的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新綜合實(shí)踐教學(xué)模式的核心是以項(xiàng)目帶動(dòng)、以比賽促進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。其具體流程為：

1.大一期間，培養(yǎng)興趣，實(shí)踐為主，理論為輔

在大一第一學(xué)期，學(xué)院或?qū)W校提供多個(gè)實(shí)踐任務(wù)；學(xué)生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇一個(gè)任務(wù)，并確定完成任務(wù)所需的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)解答學(xué)生完成任務(wù)期間的問(wèn)題，檢查每個(gè)任務(wù)周期學(xué)生任務(wù)的完成情況以及安排下個(gè)周期內(nèi)的任務(wù)；學(xué)生在確定任務(wù)并與指導(dǎo)老師溝通后要實(shí)行周報(bào)制度（最遲不得超過(guò)2周，否則學(xué)生容易失去興趣），主要是向指導(dǎo)老師匯報(bào)一周內(nèi)任務(wù)的完成情況以及確定下周的任務(wù)安排。大一第二學(xué)期，除了繼續(xù)第一學(xué)期的任務(wù)外，在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及積極與大二學(xué)生配合準(zhǔn)備參加相關(guān)比賽。這個(gè)期間學(xué)生會(huì)遇到的最大問(wèn)題就是所涉及的內(nèi)容幾乎都是新的，無(wú)從下手，因此，學(xué)生需要以實(shí)踐為主，激發(fā)興趣為主，遇到問(wèn)題只要針對(duì)性地去解決問(wèn)題即可，不要去糾纏于某門(mén)課或某些理論。

2.大二期間，實(shí)踐和理論并重

在大一申請(qǐng)到校級(jí)項(xiàng)目的學(xué)生，指導(dǎo)老師會(huì)將項(xiàng)目分解成一個(gè)一個(gè)小任務(wù)，學(xué)生要以項(xiàng)目為依托、完成項(xiàng)目為目的，有計(jì)劃地完成各個(gè)小任務(wù)，同樣要以周為單位向指導(dǎo)老師匯報(bào)各個(gè)周期任務(wù)的完成情況，同時(shí)學(xué)生要開(kāi)始注意實(shí)踐與理論的結(jié)合，即在完成任務(wù)的同時(shí)要積極開(kāi)始學(xué)習(xí)與項(xiàng)目有關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，要在任務(wù)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)理論。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以理解理論，反過(guò)來(lái)可以通過(guò)理論驗(yàn)證并進(jìn)一步拓寬實(shí)踐。大二期間還要積極申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和企業(yè)贊助項(xiàng)目，要有主動(dòng)承擔(dān)作為比賽的負(fù)責(zé)人的想法，并爭(zhēng)取帶領(lǐng)本級(jí)和大一學(xué)生組隊(duì)積極參加至少一種比賽，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)要培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)組織能力。對(duì)于在大一沒(méi)有申請(qǐng)到校級(jí)項(xiàng)目的學(xué)生，一是可以加入相關(guān)項(xiàng)目組，與項(xiàng)目組其他成員合作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)可以積極申報(bào)其他相關(guān)項(xiàng)目；二是可以從第一步開(kāi)始重新做起，激發(fā)和培養(yǎng)興趣。這個(gè)期間學(xué)生應(yīng)通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.大三期間，理論為主，實(shí)踐為輔

進(jìn)入大三，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，尤其是一些理論比較強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生應(yīng)在前期實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論，并通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)理論的理解，同時(shí)應(yīng)積極總結(jié)項(xiàng)目進(jìn)展情況并準(zhǔn)備項(xiàng)目結(jié)題。另外，在前期的基礎(chǔ)上，大三學(xué)生應(yīng)作為比賽主力帶領(lǐng)大一、大二學(xué)生組隊(duì)參加有競(jìng)爭(zhēng)力的比賽，如全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人比賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子科技大賽等，在參加比賽檢驗(yàn)自己理論學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)自己組織管理能力，進(jìn)一步提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

4.大四期間，總結(jié)成果，構(gòu)筑未來(lái)

大三結(jié)束時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)確定自己是考研還是就業(yè)，因此大四開(kāi)始學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的情況規(guī)劃大四期間的具體任務(wù)。對(duì)于準(zhǔn)備考研學(xué)生，大四第一學(xué)期除了學(xué)好本學(xué)期的課程外，課余時(shí)間應(yīng)在回顧前三年學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并要求按時(shí)完成，直到考研結(jié)束；大四第二學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在前三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在已經(jīng)構(gòu)想好自己下一步的研究?jī)?nèi)容和方向的前提下，與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師共同確定相關(guān)題目，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，在前三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上應(yīng)學(xué)習(xí)更適用的內(nèi)容（以社會(huì)需求和新內(nèi)容為前提），以提高自己就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，到大四第二學(xué)期爭(zhēng)取聯(lián)系并到相關(guān)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)能利用自己在大學(xué)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合單位的需求來(lái)設(shè)計(jì)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)模式的實(shí)踐成效

經(jīng)過(guò)幾年探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式并針對(duì)三屆本科生中部分學(xué)生（因作者時(shí)間有限）實(shí)踐這種模式，從實(shí)踐效果來(lái)看，成效明顯。

1.激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)改善了整體學(xué)習(xí)環(huán)境

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各類項(xiàng)目，讓學(xué)生們有了責(zé)任的同時(shí)也有了學(xué)習(xí)的方向，因此學(xué)生們開(kāi)始通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，更是能夠?qū)㈨?xiàng)目組學(xué)生組織起來(lái)一起學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)也提高了自己的管理和組織能力。如近三年組織學(xué)生申報(bào)國(guó)家UIT項(xiàng)目、省級(jí)UIT項(xiàng)目、學(xué)校UIT項(xiàng)目以及企業(yè)贊助項(xiàng)目共14項(xiàng)目，其中已經(jīng)畢業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人5人，考研的學(xué)生全部考到985和211學(xué)校，而且從所在學(xué)校反饋的信息來(lái)看這幾個(gè)學(xué)生目前發(fā)展的情況很好；余下還在學(xué)校在讀的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人大多是準(zhǔn)備考985或211學(xué)校的研究生，有一個(gè)負(fù)責(zé)人帶動(dòng)了一個(gè)宿舍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從上個(gè)學(xué)期的考試情況來(lái)看，他們班級(jí)的整體考試成績(jī)要遠(yuǎn)好于其他班級(jí)的成績(jī)，通過(guò)與學(xué)生交流，了解到他們一個(gè)宿舍的學(xué)生改善了一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得大家都在積極學(xué)習(xí)，而不像另外一個(gè)班級(jí)中某個(gè)宿舍學(xué)生在成天玩游戲甚至一個(gè)宿舍組網(wǎng)玩游戲。目前在讀有項(xiàng)目的十幾個(gè)學(xué)生中，他們都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，如在讀大二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用控制理論的知識(shí)完成了2個(gè)UIT項(xiàng)目，正在積極準(zhǔn)備參加智能車比賽，在讀的部分大三學(xué)生已經(jīng)完成多篇論文寫(xiě)作并被相關(guān)期刊錄用，有幾篇文章已被中國(guó)科技核心期刊甚至中文核心期刊錄用。

2.提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)項(xiàng)目促進(jìn)、比賽驅(qū)動(dòng)，學(xué)生們?cè)谕瓿身?xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中親自動(dòng)手制作、組裝和調(diào)試系統(tǒng)等。通過(guò)實(shí)踐操作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，尤其通過(guò)比賽讓學(xué)生們真正體會(huì)到如何解決工程實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生們的工程實(shí)踐能力以及在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的綜合實(shí)踐教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞的精神，而且豐富了學(xué)生多個(gè)專業(yè)的知識(shí)。如參加智能車比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，電類專業(yè)的學(xué)生們親自制作賽道、設(shè)計(jì)檢測(cè)系統(tǒng)的機(jī)械結(jié)構(gòu)（包括規(guī)劃傳感器的放置位置、機(jī)械臂的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)、車身整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）等，這個(gè)過(guò)程不僅提高了他們電類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，也豐富了他們機(jī)械專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)了他們的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的綜合實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式的探索和實(shí)踐能夠在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)滿足專業(yè)人才培養(yǎng)工作的需求、開(kāi)拓學(xué)生的視野，改變學(xué)校專業(yè)實(shí)踐普遍不到位的狀況，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，不斷提高高等教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的有用人才。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）