藝術(shù)類中職學(xué)校運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的策略分析

張攀攀

【摘要】伴隨學(xué)校改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)方式也發(fā)生了極大的變化，尤其是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的多媒體教學(xué)。在藝術(shù)類中職院校中，學(xué)生的思想和個(gè)性都比較開(kāi)放，也愿意接受新鮮的事物，對(duì)多媒體充滿了好奇心，因此在英語(yǔ)教學(xué)方面，教師要改變以往枯燥的說(shuō)教方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類 中職 英語(yǔ) 多媒體

在中職院校藝術(shù)類英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體是一項(xiàng)非常先進(jìn)的教學(xué)方式，并且也作為一種教學(xué)資源引入到課堂當(dāng)中，讓英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的積極性，學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。由此，本文對(duì)藝術(shù)類中職院校使用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行研究和分析。

一、利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的精講，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)被引入到藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這種方式讓英語(yǔ)有了動(dòng)靜結(jié)合和形象生動(dòng)的特點(diǎn)。教師正確地使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以把一些英語(yǔ)的抽象內(nèi)容具體化，讓學(xué)生調(diào)整好各種感官的作用，有利于教師理清英語(yǔ)線路，使學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)中的難題。這樣在中職英語(yǔ)課堂中，學(xué)生可以以教材為基本出發(fā)點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在對(duì)學(xué)生講授surfing的過(guò)程中，可以使用多媒體為學(xué)生播放小視頻，了解surfing的整個(gè)過(guò)程，并且對(duì)其中涉及到的具體語(yǔ)句和語(yǔ)法、時(shí)態(tài)進(jìn)行分析和講解。讓學(xué)生在多媒體的幫助下，自行地獲取知識(shí)。

二、利用多媒體，模擬教學(xué)情景，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中

在藝術(shù)類中職英語(yǔ)的課堂上，教師需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)楸旧碇新氃盒５膶W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，所以如果教師不能運(yùn)用正確的手段去激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，那么課堂就會(huì)過(guò)于沉悶進(jìn)而枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。教師要利用多媒體先聲奪人的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到不同的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中。

例如，教師在對(duì)學(xué)生講解dancing這一內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生提出一句話，Dancing is an action language，讓學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行翻譯并且說(shuō)出自己的理解，與此同時(shí)利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力迅速的轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中去，可以為學(xué)生播放一段有關(guān)dancing的電影，這可以有效的激發(fā)出藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此融入到教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去。另外，教師還可以利用多媒體做基本的課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式，對(duì)文章中出現(xiàn)的各種知識(shí)進(jìn)行多媒體課件的自我制作，這樣學(xué)生不僅提升了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，還能在完成課件以后，對(duì)英語(yǔ)課本教學(xué)的部分有了一個(gè)較為深入的理解。

三、使用多媒體調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

從心理學(xué)角度分析，每一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)樽陨淼牟町愋?，所以能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講的時(shí)間也不同，一些注意力難以集中的學(xué)生，僅僅能夠認(rèn)真的聽(tīng)教師講解10分鐘左右的時(shí)間，這樣，在高度緊張的思維活動(dòng)中，學(xué)生非常容易感覺(jué)到疲倦，由此注意力更加分散，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)因此下降。這樣教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)愉悅的心情下學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體去優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂的層次性

關(guān)于層次性可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

首先，學(xué)生理解方面的層次性。教師可以使用不同的形式，讓學(xué)生的全身感官都對(duì)英語(yǔ)有一定的反應(yīng)能力。例如，可以使用圖片，也可以使用視頻，更可以使用PPT等等，在具體設(shè)置的情景中可以對(duì)詞匯有更好的理解，并且有效的掌握文章的具體內(nèi)容。具體的教師操作可以是，課堂的進(jìn)入，進(jìn)入往往要貼近學(xué)生的生活；示范，示范是在教學(xué)視頻或者教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容有所了解；機(jī)械操練，這里主要是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)以后能夠在句型轉(zhuǎn)換、詞語(yǔ)解析以及各類的問(wèn)答方面有充分的表現(xiàn)。這一系列完成以后，教師可以增加英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，讓學(xué)生跟讀或者朗讀，也可以相互對(duì)話，進(jìn)而強(qiáng)化記憶，做到發(fā)音的正確。

其次，交流層次的提升。交流層次主要就是在真實(shí)的教學(xué)情景當(dāng)中，學(xué)生能夠利用教師的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行掌握，并在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面有較為突出的能力，英語(yǔ)教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，所以一定需要多方面的訓(xùn)練。利用多媒體，能夠刺激學(xué)生的多種感官，在這種狀態(tài)下，僵硬的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法以及句型變得更加靈活，學(xué)生可以與老師進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，由此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。

五、使用多媒體讓教學(xué)和學(xué)生的生活建立起聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要和日常生活建立其緊密的聯(lián)系，完成彼此之間的交流。利用多媒體技術(shù)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義更加深入，讓英語(yǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間建立起聯(lián)系，并且構(gòu)建一種橋梁，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

例如，英語(yǔ)教師在為學(xué)生布置寫作訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)多媒體，展示幾組圖片，然后讓學(xué)生基于對(duì)這些圖片的理解去寫作。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)藝術(shù)類中職院校利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)和策略進(jìn)行了分析和研究，在此基礎(chǔ)上希望可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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