黨校學(xué)習(xí)在高職院校教師隊(duì)伍教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：黨校學(xué)習(xí)在加強(qiáng)教師社會(huì)主義思想政治水平方面起著重要的作用，高職院校教師隊(duì)伍可以把黨校的學(xué)習(xí)體會(huì)有效地滲透到高職院校教學(xué)和學(xué)生管理工作中，加強(qiáng)高職院校師生社會(huì)主義信念，配合高職院校改革發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 黨校學(xué)習(xí) 教師隊(duì)伍

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎狱h組織工作條例》要求：“高等學(xué)校黨組織要對(duì)師生員工進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想教育特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念”。這對(duì)高職院校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍黨校教育提出了明確要求?，F(xiàn)代高職學(xué)生的價(jià)值觀及信仰備受社會(huì)、家長(zhǎng)和教師們的關(guān)注，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容。教師在高職學(xué)生心目中有著較高的威信，所以有必要通過(guò)黨校學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師社會(huì)主義思想政治學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)高職院校教師思想政治教育，使高職院校教師保持優(yōu)良的黨員作風(fēng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，發(fā)揚(yáng)刻苦奮斗的精神，從而通過(guò)高職教師的行為和理念來(lái)影響高職學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

1 高職院校教師隊(duì)伍進(jìn)行黨校學(xué)習(xí)的重要性和必要性

改革開(kāi)放30多年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和西方價(jià)值觀念的傳播，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，經(jīng)濟(jì)成分的多樣化使社會(huì)價(jià)值觀念和道德觀念呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的不斷調(diào)整，人們對(duì)個(gè)人利益的追求直接或間接影響到高校教師隊(duì)伍。由于受到多元價(jià)值觀和社會(huì)不利因素的影響，一些高職院校教師出現(xiàn)了迷茫、困惑的現(xiàn)狀，而目前對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)往往偏重于其業(yè)務(wù)能力和水平，忽視或淡化思想政治標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)黨課學(xué)習(xí)，幫助高職院校教師要進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，并在教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)和引導(dǎo)高職學(xué)生，堅(jiān)定高職院校教師和學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路的信心和決心。

1.1 進(jìn)行黨校學(xué)習(xí)是加強(qiáng)高職院校師生社會(huì)主義信念的需要 在高職院校加強(qiáng)社會(huì)主義信念的關(guān)鍵，在于加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍黨組織的建設(shè)，建設(shè)一支忠于社會(huì)主義的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從而影響高職院校廣大學(xué)生。黨校作為高職院校培訓(xùn)、輪訓(xùn)的主渠道，加強(qiáng)對(duì)高職院校教師隊(duì)伍的教育，不斷增強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍的社會(huì)主義信念，可以說(shuō)是時(shí)代賦予的光榮而又崇高的歷史使命。

1.2 進(jìn)行黨校學(xué)習(xí)是高職院校改革發(fā)展的需求 近些年來(lái)，我國(guó)高職教育迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。企業(yè)要求高職學(xué)生有較強(qiáng)的職業(yè)能力，扎實(shí)的理論知識(shí)和必要的實(shí)踐能力，以及較強(qiáng)的吃苦敬業(yè)精神。高職學(xué)生能力的提高，決定于教師隊(duì)伍的能力和水平，這就對(duì)高職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力提出更新、更高的要求。高職院校教師隊(duì)伍對(duì)政治理論、法律法規(guī)、專業(yè)技術(shù)、個(gè)人修養(yǎng)等諸多方面的知識(shí)，也必然會(huì)有一個(gè)更新、更大的需求。因此，高職院校教師隊(duì)伍需要通過(guò)黨校學(xué)習(xí)不斷提高和完善。

1.3 進(jìn)行黨校學(xué)習(xí)適應(yīng)了高職院校教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的變化 伴隨高職院校的發(fā)展，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，接受了高等正規(guī)教育的師范院校畢業(yè)生被大量分配到高職學(xué)院教學(xué)崗位上，高職院校教師隊(duì)伍的學(xué)歷持續(xù)提升、平均年齡不斷降低，高職院校教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)都發(fā)生了顯著變化。這些高學(xué)歷的年輕教師，不乏較強(qiáng)的事業(yè)心、教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，但仍需要通過(guò)黨校加強(qiáng)他們的社會(huì)主義教育。

2 高職院校教師隊(duì)伍黨校學(xué)習(xí)在教學(xué)和學(xué)生管理中的運(yùn)用

2.1 在教學(xué)中滲透社會(huì)主義信仰教育 高職院校教師在教學(xué)中，要注意堅(jiān)定高職學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義信仰，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高目標(biāo)。高職院校教師要從社會(huì)主義角度解答學(xué)生關(guān)心和疑惑的社會(huì)與生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)信仰，追求有意義的生活，把握明確政治信仰。特別是“兩課”教師，要把學(xué)生放在馬克思主義主義信仰的主體地位。“兩課”教師要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信仰，在思想認(rèn)識(shí)層面要科學(xué)認(rèn)知社會(huì)主義理論體系?！皟烧n”教師在教學(xué)實(shí)踐中要貫徹中華民族偉大復(fù)興的核心內(nèi)容，注重對(duì)高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握和判斷，幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。“兩課”教師要積極幫助學(xué)生黨員、入黨積極分子，通過(guò)黨課培訓(xùn)、面對(duì)面談心的方式，運(yùn)用馬克思主義理論為學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題解惑，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、相互討論、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，幫助高職學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰。促使高職學(xué)生通過(guò)辯證思維主動(dòng)樹(shù)立社會(huì)主義理想，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興努力奮斗。

2.2 在學(xué)生管理中貫穿社會(huì)主義教育 高職學(xué)生傾向于進(jìn)行主動(dòng)的人生規(guī)劃，特別是高職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)和對(duì)人生都充滿著憧憬。高職教師應(yīng)著重在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生理想信念的教育和引導(dǎo)，讓黨組織在他們成長(zhǎng)中起到正確的引領(lǐng)作用，把共產(chǎn)主義理想信念作為人生信仰。

高職院校教師要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的管理。作為高職院校教師，要主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的最新發(fā)展成果，將前沿理論成果與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)政治事件開(kāi)展主題活動(dòng)，并通過(guò)短期目標(biāo)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者，必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，在日常學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴小事中嚴(yán)格要求自己。例如，針對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子開(kāi)展志愿者服務(wù)、優(yōu)秀寢室評(píng)比、端正考風(fēng)、自覺(jué)排隊(duì)文明就餐等主題活動(dòng)，以形成艱苦奮斗、勤奮好學(xué)、求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)生在良好的氛圍中，可以知道作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，應(yīng)該做什么、可以做到什么，怎樣成為一個(gè)有理想、有信仰、有行動(dòng)的陽(yáng)光青年。這樣一來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、自覺(jué)排隊(duì)、吃苦耐勞、成績(jī)優(yōu)異的大多是學(xué)生黨員和入黨積極分子，通過(guò)學(xué)生黨員干部的示范作用，可以帶動(dòng)校園正能量氛圍的形成，還帶動(dòng)了高職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促使高職院校良好校風(fēng)建設(shè)，讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義信仰是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和生活。

2.3 在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義信仰

人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐不斷驗(yàn)證真理。如果高職教師在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，貫穿社會(huì)主義教育，可以讓學(xué)生在社會(huì)生活中通過(guò)主觀感悟，結(jié)合理論辯證地看待社會(huì)生活，深化和加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的信仰。信仰作為人的精神追求，不是說(shuō)教和灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中自覺(jué)選擇的人生追求與人生態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、書(shū)刊報(bào)紙等媒體的出現(xiàn)，讓學(xué)生接觸更多的思想和理論，主觀辨別能力也有了很大的提高，所以高職教師要注重結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行社會(huì)主義信仰教育，讓學(xué)生明白社會(huì)主義理論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，并在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，具有廣泛的適應(yīng)性和強(qiáng)大的生命力。高職院校教師要倡導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子利用假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們就假期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行交流，高職教師在交流和討論中，讓學(xué)生黨員和入黨積極分子從身邊發(fā)生的事去認(rèn)識(shí)社會(huì)、領(lǐng)悟生活，高職教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不但可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、踏實(shí)、勇敢、堅(jiān)毅的品格，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探討增強(qiáng)和堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

總之，通過(guò)黨校學(xué)習(xí)可以提高高職教師社會(huì)主義思想政治水平和道德修養(yǎng)。教師在學(xué)生心目中有著崇高的威望，高職教師在教學(xué)、學(xué)生管理、社會(huì)實(shí)踐中可以把社會(huì)主義理念有效地滲透到高職院校教學(xué)和學(xué)生管理工作中，增強(qiáng)高職院校師生社會(huì)主義信念，配合高職院校在改革開(kāi)放新形勢(shì)下不斷發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：董新剛（1984-），男，陜西扶風(fēng)人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部專職教師，主要研究方向：政治與法律。