青年大學生責任意識變遷及對策研究

摘要：所謂責任意識是指一個人對自己、對他人以及對社會應(yīng)當承擔的道德責任，它集中體現(xiàn)了一個人的道德情感。本文通過介紹青年大學生責任意識的現(xiàn)狀，并就產(chǎn)生這些問題的原因進行了深刻的分析，最終提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：青年大學生 責任意識的變遷 對策

青年大學生作為黨和社會主義事業(yè)的接班人和主力軍，承擔著繼往開來以及推動中國走向世界強國之林的歷史使命，因此，大學生責任意識的高低直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利進行。

1 青年大學生責任意識現(xiàn)狀

大學生作為一個有文化、有素養(yǎng)以及有覺悟的群體本應(yīng)具有很強的責任意識，但是青年大學生的責任意識隨著國際國內(nèi)形勢的不斷發(fā)展而出現(xiàn)了一些以自我為中心、缺乏社會和家庭責任意識、政治信仰迷失、價值取向扭曲、缺乏誠信意識、缺乏社會主人翁意識等問題，此外，還存在較為嚴重的淡薄身心健康、淡薄他人生命以及對生命的社會價值認識不清楚等問題。

2 責任意識變遷的成因分析

第一，家庭因素。首先，目前的青年大學生多處于“421”結(jié)構(gòu)的家庭，即祖父母和外祖父母4人，父母2人和子女1人。作為獨生子女的大學生成為整個家庭的中心，集萬千寵愛于一身的現(xiàn)狀很容易讓大學生形成任性、執(zhí)拗以及以自我為中心的壞毛病，這些都淡化了他們的責任意識。其次，重視親情作為中國文化的一大特點，很多中國的父母為了孩子不惜犧牲一切，很多時期都替子女來買單，從而讓大學生從小就形成了依賴父母甚至推卸責任的現(xiàn)象。

第二，社會因素。首先，金錢萬能以及拼爹的思想充斥著大學生的頭腦。面對日益激烈的就業(yè)壓力，畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)不在罕見。面對這種情況，很多富二代和官二代卻順利進入大家心儀的單位；一些二奶、小三不勞而獲等現(xiàn)象也屢見不鮮。這些黑暗的現(xiàn)象都會造成大學生心理的偏差而做出一些錯誤的決定。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得很多自制力較差的大學生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔，這不僅殘害了大學生的進取心，更會讓一些不良思想充斥大學生的頭腦而不愿意承擔應(yīng)有的責任。

第三，學校因素。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學校為了自身的榮譽僅僅重視升學率而忽視了對學生德育方面的培養(yǎng)，這些都嚴重的沖擊著大學生的責任意識?？v觀整個學習時期，在小升初、初升高和高升大學的階段，每個學校都拿學生的學習成績來進行最終的考核和衡量，相應(yīng)的，學生為了得到家長、老師以及同學們的尊敬和認同就只能努力學習來提高文化成績，但是誰都沒有想過去衡量學生的品質(zhì)。到了大學后，很多高校更多的是注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能而提高就業(yè)率，也很少涉及對其進行思想品德的教育。很多同學為了就業(yè)，為了能夠去一個好單位甚至不擇手段。這些都對大學生的責任意識產(chǎn)生了巨大的沖擊。

第四，大學生自身因素。首先，很多大學生正處于思想成熟的關(guān)鍵階段，雖然擺脫了兒童時期的思維和行為，但是心理發(fā)展仍舊不夠成熟。由于沒有成人的社會經(jīng)驗和豐富的閱歷，在面對很多問題的時候不能夠進行全面分析而出現(xiàn)逃避責任的現(xiàn)象。其次，很多大學生由于不能夠深刻認識自己在社會的角色和地位，從而看不到自己的歷史使命，從而無法形成強烈的責任意識。

3 提高青年大學生責任意識的對策

從導致大學生意識偏差的原因分析中我們不難得出，為了有效提高大學生的責任意識，必須從家庭、社會、學校以及大學生自身四方面入手。

第一，家庭方面。對于孩子的身心健康而言，父母作為孩子的啟蒙老師，對于培養(yǎng)孩子的責任意識有著不可忽視的作用。父母愛孩子所謂天經(jīng)地義，但是如果所有的愛都成了溺愛甚至對于孩子而言成了應(yīng)該，那么父母愛的方式一定是出現(xiàn)了問題。因此，父母在愛孩子的同時也應(yīng)當教育孩子如何去尊敬父母和愛父母，從而形成家庭成員之間的互愛，這樣等孩子走向社會后也會懷著一顆感恩的心，才能形成良好的責任意識，不僅對家庭負責，對自己負責，更會對社會負責。

第二，學校方面。學校在實際的教學過程中除了注重學生的文化課教育以及關(guān)心學生的成績外，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)；良好的校園環(huán)境有助于培養(yǎng)學生積極健康的心理和與之相應(yīng)的社會責任感，因此，學校和教師應(yīng)當因材施教給予學生更多的鼓勵和贊許，從而幫助他們塑造良好的品格；為了培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)以提高社會責任感，學校應(yīng)當加強對大學生的心理健康教育以及注重心理咨詢和輔導。此外，為了強化大學生的責任意識，應(yīng)當健全高校制度，把培養(yǎng)學生的責任感納入教學目標，并且將學生的責任感認知和實踐列入畢業(yè)考核之中。

第三，大學生自身方面。大學生在學習專業(yè)知識的同時還應(yīng)當經(jīng)常閱讀一些名人的書籍，從而樹立正確的價值觀來武裝自己的頭腦。對于社會的不良現(xiàn)象作為大學生應(yīng)當正確的對待，對于模糊不清的可以求助家長以及老師幫助其分析問題的現(xiàn)象和本質(zhì)。

第四，社會方面。充分發(fā)揮社會輿論的作用加強責任感的宣傳力度，用正確積極以及樂觀的思想來引導大學生。責任教育不僅是學校工作者一人的工作，社會也承擔著不可推卸的責任，為了促使大學生形成良好的道德觀念，社會有責任有義務(wù)為其提供一個良好的社會環(huán)境。社會應(yīng)當形成一種強大的輿論力量和道德機制來加大對無責任現(xiàn)象的監(jiān)督和打擊力度。此外，社會為大學生提供各種社會和公益活動來提高大學生的覺悟，最終強化大學生的責任感。

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基金項目：河北省教育規(guī)劃項目，青年大學生責任意識的變遷及其教育對策，編號：D2013223。

作者簡介：高光琪（1977-），男，河北衡水人。