如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

摘要：現(xiàn)階段高職院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中存在很多問題，本文主要針對高職院校學(xué)生厭學(xué)，懶散等狀況，做了詳細介紹。提出了高職教育者應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，不斷的摸索出新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的思想跟上時代的步伐，培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性人才等相關(guān)對策建議。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動力 游離狀態(tài)

0 引言

近幾年，黨和國家高度重視職業(yè)教育，國家對職業(yè)教育投入了大量的人力物力，職業(yè)教育在近幾年得到了大力發(fā)展。作為一名職業(yè)教育工作者，親眼目睹了近幾年職業(yè)教育波瀾壯闊的發(fā)展史。在日常的教育教學(xué)工作中，了解到目前高職院校的大部分學(xué)生的基本素質(zhì)不高，部分高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在一些問題。

1 高職院校學(xué)生存在這些問題的原因分析

1.1 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 廣大高考學(xué)子經(jīng)過高考的篩選之后，可以看出平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生一般來說高考分?jǐn)?shù)偏高，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生基本上被篩為高職一類的學(xué)生。他們自我要求不嚴(yán)，主動學(xué)習(xí)能力差。上課遲到早退嚴(yán)重，打架斗毆時常在校園內(nèi)發(fā)生，甚至影響到校園的穩(wěn)定和教學(xué)的秩序。還有許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的，到學(xué)校來只是完成任務(wù)，應(yīng)付考試，拿一個畢業(yè)證，學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)校的紀(jì)律約束下有時不得不進入教室上課，但真正聽課的不多，玩手機，睡懶覺，說小話，看其他非專業(yè)書的人大量存在。

1.2 不良的生活環(huán)境 近幾年的高職新生，城市中大部分都是獨生子女，一般表現(xiàn)為以自我為中心，自私自利，不遷就別人，不懂得自我犧牲，好吃懶做，追求享樂主義。農(nóng)村中一般是家庭困難的學(xué)生，有些父母常年在外面打工，無法照顧自己的小孩，因?qū)W習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力或就業(yè)壓力從而導(dǎo)致學(xué)生對生活感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮。還有個別單親家庭的學(xué)生，由于缺少父愛或者母愛，從而導(dǎo)致學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題。

2 針對學(xué)生厭學(xué)高校應(yīng)該采取的相關(guān)措施分析

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)今社會，在全面推行素質(zhì)教育的今天，每個高職生都應(yīng)該學(xué)會主動學(xué)習(xí)，每個高職教育者也應(yīng)該把教會每個受教育者主動學(xué)習(xí)作為追求目標(biāo)。教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟時代和學(xué)習(xí)化社會教育的根本任務(wù)。而我們面對著這樣一群學(xué)生，其思想上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都存在困惑與偏差，合理的教育與引導(dǎo)極為重要。針對學(xué)生厭學(xué)，高職院校要加強對教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

2.1 教師要加強自身學(xué)習(xí) 高職教師要加強自身的學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)習(xí)先進的理論知識，還要下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)企業(yè)先進的技術(shù)，跟上時代的步伐，不要拿著幾十年前的教科書教案還在課程上津津樂道。沒有名師怎么會有高徒。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性 深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生所需所想，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好調(diào)整教師的授課計劃。設(shè)立激勵機制，獎勵學(xué)習(xí)工作突出的學(xué)生，去帶動鼓勵部分懶散不愛學(xué)的學(xué)生慢慢的肯學(xué)愛學(xué)。組織學(xué)生搞一些有益的有趣的活動，增加學(xué)生的團隊合作精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦的時候說說正能量的事情，課程上可適當(dāng)?shù)牟迦胛⒄n程調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，將那些精神處于游離狀態(tài)的學(xué)生集中精神認(rèn)真聽課。

2.3 課程設(shè)置科學(xué)合理 高職院校的學(xué)生一般來說理論基礎(chǔ)差，但在動手能力方面一般較強，如果一個專業(yè)的課程設(shè)置完全和本科院校一樣以理論為主，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定味同嚼蠟，本來高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。所以高職院校的課程設(shè)置應(yīng)以操作實訓(xùn)為主，理論為輔的模式，才能培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2.4 堅持以人為本的教育理念 每位高職院校的教育者都應(yīng)該用愛去關(guān)注每位學(xué)生，不拋棄，不放棄，沒有教不好的學(xué)生。解決具體問題時應(yīng)以人為本，不能拿老一套的管理模式去對付90后的一代。隨著時代的變化，年青一代的思想已經(jīng)出現(xiàn)翻天覆地的變化，如果還是用上一代的思想去約束他們，學(xué)生自然會反感。高職院校的老師更應(yīng)該深入學(xué)生中了解學(xué)生的思想，避免在思想溝通時出現(xiàn)“代溝”的現(xiàn)象。把每一位學(xué)生都看成獨特的個體，認(rèn)真負(fù)責(zé)對待，發(fā)揮學(xué)生個人的主動精神，激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動力 學(xué)校教師不僅有向?qū)W生傳授知識的責(zé)任，而且也承擔(dān)著學(xué)生思想教育的義務(wù)。高職院校的學(xué)生正處在思想變化的黃金時期，在這個時期經(jīng)常會產(chǎn)生對未來、對人生的困惑，在這種情況下，就需要老師幫助學(xué)生接觸疑惑，明確回答學(xué)生的各種問題，在思想上和學(xué)生深入溝通交流，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正意義和作用，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生們認(rèn)清未來個人的發(fā)展方向。只有激發(fā)學(xué)生心中最原始的動力，才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在個人興趣、動力的影響下，主動學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟，文化環(huán)境的變化，競爭越來越大，競爭帶來壓力，但更帶來繁華，是和諧社會的必由之路。高職學(xué)生應(yīng)面對壓力，樹立積極的競爭意識，在學(xué)校應(yīng)主動認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自己的實踐能力。

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