對(duì)五年制高職物理教學(xué)改革的探索

摘要：本文通過對(duì)五年制高職物理課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析和綜合思考，討論了五年制高職物理課程在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題，提出了對(duì)物理課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

關(guān)鍵詞：五年制高職 物理 教學(xué)改革

1 概述

在五年制高職教育中，物理是重要的公共課之一。教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過物理學(xué)的原理來了解生活和生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和研究方法。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重中之重，著力探索物理與本專業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系，發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生在社會(huì)中處于有利的地位，這是我們目前要探索和解決的重要問題。為此，對(duì)五年制高職物理課程教學(xué)改革的目的就是要更新教學(xué)思想，刪減和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2 教學(xué)現(xiàn)狀的分析和啟示

①在課本內(nèi)容的深度和難度方面，大多數(shù)教師認(rèn)為當(dāng)前課本所涉及的內(nèi)容偏重理論、注重知識(shí)的系統(tǒng)性，不能做到與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合。②在課程目標(biāo)設(shè)置方面，教師普遍認(rèn)為，在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。對(duì)于物理學(xué)中最基本的物理知識(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“必需”和“夠用”這兩個(gè)原則，汲取其中最經(jīng)典的、最核心的，與現(xiàn)代高新科技最息息相關(guān)的內(nèi)容。結(jié)合與本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，多多闡述物理學(xué)在各專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。③在與專業(yè)課程的銜接方面，專業(yè)課教師認(rèn)為內(nèi)容有重復(fù)和脫節(jié)的現(xiàn)象，聯(lián)系不緊密。在講授電工基礎(chǔ)課程時(shí)，教師普遍感覺學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，許多電磁學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過并要求掌握的，在電工基礎(chǔ)課上還要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，甚至還要重新學(xué)習(xí)。機(jī)電專業(yè)教師普遍認(rèn)為，工程力學(xué)等很多專業(yè)課程對(duì)物理中的力學(xué)知識(shí)要求很高，學(xué)生在這些方面的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此要求對(duì)力學(xué)方面的內(nèi)容多做講解和舉例。④在學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)方面，這些學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較差。大部分學(xué)生表示沒有學(xué)懂過初中物理，但幾乎所有學(xué)生都喜歡做物理實(shí)驗(yàn)。因此，做實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的有效方法和手段，學(xué)習(xí)物理時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮它是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的“特色”，改變物理教學(xué)方法的陳舊和單一以及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密的狀況。⑤應(yīng)提高物理知識(shí)的專業(yè)針對(duì)性。通過后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要求他們對(duì)靜電學(xué)、交直流電路、電磁感應(yīng)等物理知識(shí)要有較扎實(shí)的掌握。而對(duì)機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要求他們還要對(duì)靜力學(xué)、牛頓定律、物體的平衡等知識(shí)有較扎實(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)普通物理學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)功底太差。經(jīng)常在解題時(shí)，解題思路和物理公式都使用對(duì)了，但卻不會(huì)計(jì)算。因此，應(yīng)考慮降低難度，減少數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。

五年制高職物理，不同于初中物理，也有別于高中物理。與初中物理相比，其內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，但深度又不如高中物理。兩學(xué)期的教學(xué)時(shí)間要完成高中四學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師必須要加快教學(xué)進(jìn)度，使本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺更加困難。因此，在教學(xué)過程中要本著“必需”和“夠用”這兩個(gè)原則，想辦法改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，一切都從如何提高教學(xué)效率為目的。

3 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

①合理選擇教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)代化科技，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神。物理知識(shí)是先輩們通過現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)總結(jié)出來的成果，現(xiàn)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都與它息息相關(guān)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合生活生產(chǎn)的實(shí)際，向?qū)W生展示物理知識(shí)的重要性，特別要通過近些年我國(guó)在原子能、航空航天方面的進(jìn)步來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情緒，提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和使命感。另外，可以通過介紹物理學(xué)家治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作起來就廢寢忘食的這些高貴品質(zhì)，感染和熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的工作精神。②合理掌握教學(xué)深度，注重課程的應(yīng)用和實(shí)踐性。五年制高職物理課程的知識(shí)掌握程度，應(yīng)該按照不同專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行確定，以適應(yīng)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要，把握普通難度的知識(shí)與較大難度的知識(shí)之間的關(guān)系和比例。刪減與本專業(yè)課程無關(guān)的內(nèi)容，有利于消除學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使得物理課程更加通俗易懂，注重實(shí)用，貼近實(shí)際。③以學(xué)生為根本，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，正確引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引路人。要結(jié)合學(xué)生普遍知識(shí)水平不高的實(shí)際，確定可行性目標(biāo)，使他們只要通過一定的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要大力褒獎(jiǎng)，要肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任，通過各種渠道讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功所帶來的喜悅。④培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師不能只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，更要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，要告知學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，聽課時(shí)如何抓住要點(diǎn)，課后如何進(jìn)行小結(jié)和復(fù)習(xí)，讓他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。教師還要經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)生如何分析問題、解答問題，讓他們自己動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題、思考問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑤不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方案，注重實(shí)際技能評(píng)價(jià)。教師應(yīng)選擇合適的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，充分考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理論充實(shí)自己，要積極參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深入到生產(chǎn)一線，了解生產(chǎn)活動(dòng)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的需求，同時(shí)也能提高自己的生產(chǎn)實(shí)踐能力。只有這樣，教師才能更加有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。而對(duì)于學(xué)校來說，職業(yè)教育才能辦出質(zhì)量，辦出水平，辦出高職教育的特色。

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