民辦高?；鶎狱h組織一體化建設(shè)研究

摘要：TOPCARES-CDIO是基于國際CDIO工程教育理念的具有大連東軟信息學(xué)校特色的人才培養(yǎng)模式與方法。本文結(jié)合大連東軟信息學(xué)院黨的基層組織建設(shè)的實際，重點論述了基于TOPCARES-CDIO模式下民辦高校黨的基層組織建設(shè)的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：TOPCARES-CDIO 民辦高校 基層黨組織建設(shè)

TOPCARES-CDIO是基于國際CDIO工程教育理念的具有大連東軟信息學(xué)校特色的人才培養(yǎng)模式與方法，是CDIO理念的中國化、本土化，它針對當(dāng)今工程教育中存在的問題，強調(diào)的是一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)理念和模式。多年來，在各級黨委和政府的大力支持下，我校積極探索基于TOPCARES-CDIO模式下的黨的基層組織建設(shè)新模式，取得了一些成績，形成了一些具有我校特色的黨建工作新思路、新途徑。

1 科學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建基層黨組織與基層教學(xué)單位一體化的組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校黨委根據(jù)TOPCARES-CDIO改革中的一體化人才培養(yǎng)要求，經(jīng)過縝密研究，決定取消原來的教工黨支部和學(xué)生黨支部，創(chuàng)新性的提出實施“垂直專業(yè)化黨支部”的設(shè)置模式，以專業(yè)為依托縱向設(shè)置黨支部，實行“校黨委-系黨總支-專業(yè)黨支部-黨小組”的黨建工作體制。在專業(yè)黨支部中，既包括本專業(yè)的教工黨員，也包括各年級的學(xué)生黨員。不僅教師黨員、高年級黨員同在一個黨組織，專業(yè)教師黨員、素質(zhì)教師黨員同在一個黨組織，高年級黨員、低年級黨員同在一個黨組織，并且具備了在行為思想上互相監(jiān)督，在業(yè)務(wù)上相互溝通學(xué)習(xí)新功能。這樣，不僅克服了原來低年級學(xué)生黨支部學(xué)生黨員偏少的問題，而且還使教工黨員和學(xué)生黨員融為一體，相互影響、共同提高。

2 創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式，構(gòu)建學(xué)生思想政治教育、素質(zhì)教育與專業(yè)教育一體化模式

首先，整合基層組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育一體化。為適應(yīng)學(xué)校T-C教育教學(xué)改革，學(xué)校黨委建立了以專業(yè)為基本教育單位的管理模式，成立專業(yè)教育管理團(tuán)隊及專業(yè)黨支部。由專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)團(tuán)隊主任，由素質(zhì)教師擔(dān)任專業(yè)團(tuán)隊副主任，兼任專業(yè)黨支部書記，主管專業(yè)團(tuán)隊黨的建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。這種體制性的安排使專業(yè)教師參與到素質(zhì)教育和學(xué)生思想政治工作中來，使素質(zhì)教師參與到專業(yè)教育中來，實現(xiàn)專業(yè)教育與學(xué)生思想政治教育的一體化。

其次，加強素質(zhì)教育體系建設(shè)，實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育一體化。學(xué)校黨委秉承“教育創(chuàng)造學(xué)生價值，學(xué)生創(chuàng)造社會價值”理念，根據(jù)普適性教育與專業(yè)性教育的頻度、素質(zhì)教師與專業(yè)教師的角色擔(dān)當(dāng)，按照“大規(guī)模、高參與、軟素質(zhì)、分組式、專業(yè)性、自組織”的要求等，規(guī)劃制定不同系別、不同年級、不同專業(yè)的三級素質(zhì)教育方案體系。通過社會、企業(yè)等全方位、多角度的調(diào)查與研討建立了與TOPCARES-CDIO能力體系相對應(yīng)的學(xué)生素質(zhì)教育八大能力指標(biāo)體系，作為學(xué)生素質(zhì)教育項目體系建設(shè)的核心依據(jù)。

3 圍繞中心服務(wù)大局，扎實推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

開展黨員學(xué)習(xí)雷鋒“釘子精神”的讀書活動?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，為進(jìn)一步提升黨員素質(zhì)，更好地做好本職工作，在學(xué)校黨委倡導(dǎo)下，學(xué)校全體黨員同志在2012年寒假期間開展了以“閱讀、提煉、成長”為主題的讀書活動。從讀書活動的組織開展到全面貫徹落實，全體黨員同志一絲不茍，認(rèn)真對待，閱讀領(lǐng)域涉及專業(yè)知識類書籍和綜合知識類書籍，每名黨員都能夠結(jié)合自身工作實際認(rèn)真撰寫讀后感。開學(xué)初，學(xué)校黨委結(jié)合學(xué)雷鋒活動，以各基層黨組織為單位，在全體黨員中開展了以“弘揚雷鋒釘子精神，爭當(dāng)自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵”為主題的讀書總結(jié)活動。

積極開展素質(zhì)教師“五個一工程”，促進(jìn)學(xué)校思政隊伍建設(shè)。學(xué)校黨委為深入貫徹落實學(xué)校TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革，加快素質(zhì)教師成長的步伐，加強思政隊伍的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生工作人員養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升我校學(xué)生工作隊伍整體素質(zhì)和學(xué)生思想教育管理的整體績效，積極組織開展素質(zhì)教師“五個一工程”業(yè)務(wù)能力展示交流活動，開展素質(zhì)教師職業(yè)技能大賽。

4 創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生黨員發(fā)展科學(xué)化水平

近年來，針對大學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理中存在的問題，大連東軟信息學(xué)院黨委站在全局和戰(zhàn)略的高度，統(tǒng)籌頂層設(shè)計，勇于求真務(wù)實，大膽改革創(chuàng)新，科學(xué)穩(wěn)步實施，不斷探索提高大學(xué)生黨員發(fā)展、黨員教育管理和服務(wù)的新途徑和新方法，取得了良好效果。在2013年第二屆全國民辦高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果評選中獲得“特等獎”。

構(gòu)建一體化的考核評價機(jī)制，保證大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。通過建立考核制度貫徹工作目標(biāo)，建立自上而下的聯(lián)動工作機(jī)制。學(xué)校在年初將年度黨員發(fā)展工作的任務(wù)目標(biāo)（如積極分子率、入黨申請率、學(xué)生會干部入黨率、學(xué)生干部作用發(fā)揮情況、學(xué)生黨員寢室成績等）明確納入黨委組織部、學(xué)生工作部（學(xué)生處）、校團(tuán)委以及各系的黨總支、黨支部的績效考核指標(biāo)，作為年終考核的重要一環(huán)，而且考核比重在逐年增加，同時，實行了宿舍建設(shè)的一票否決制，即：該宿舍的情況如果沒有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，則該宿舍所有人員沒有資格發(fā)展為黨員，從而從制度和機(jī)制上保障了大學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

以輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和學(xué)生所在的專業(yè)團(tuán)隊為單位組建專業(yè)團(tuán)隊黨支部，為黨員發(fā)展工作科學(xué)化提供組織保證。學(xué)院黨委解放思想，大膽創(chuàng)新，積極探索基層黨建工作新模式，實施了黨建工作一體化的管理體制。將原來以專業(yè)教師為主體的專業(yè)教研室和以輔導(dǎo)員為主體的學(xué)生工作辦公室合并，成立包含輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生在內(nèi)的專業(yè)團(tuán)隊，并以專業(yè)團(tuán)隊為單位成立專業(yè)黨支部。實行院黨委-系黨總支-專業(yè)黨支部-黨小組的黨建工作體制，實現(xiàn)了黨建工作、共青團(tuán)工作與專業(yè)教育、學(xué)生思想政治工作的融合和促進(jìn)，強化了黨的基層組織建設(shè)和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。在專業(yè)黨支部中，既包括本專業(yè)的教師黨員、輔導(dǎo)員黨員，也包括本專業(yè)各年級的學(xué)生黨員。這樣，不僅克服了原來低年級學(xué)生黨支部學(xué)生黨員偏少的問題，保證了學(xué)生黨建工作的有效銜接，而且還使教師黨員、輔導(dǎo)員黨員和學(xué)生黨員融為一體，相互影響、共同提高，同時，更重要的是可以有效地發(fā)揮教師黨員、高年級學(xué)生黨員對低年級學(xué)生的示范、帶動作用，使師生黨員和黨組織能更好地發(fā)揮作用，使黨員的組織發(fā)展和教育管理更具系統(tǒng)性、針對性和全面性。

明確工作職責(zé)，優(yōu)化黨員組織發(fā)展程序 ，為黨員發(fā)展工作提供制度保障。為了切實做好黨員組織發(fā)展工作，不斷提高黨員發(fā)展質(zhì)量，學(xué)院明確了學(xué)校、職能部門、各系黨總支、黨支部的工作職責(zé)以及組織部長、總支書記、支部書記等各個崗位的工作職責(zé)，制訂了《職位說明書》；建立了“責(zé)任追究制度”，確定了分級負(fù)責(zé)，一級抓一級，一級促一級，黨委、黨總支、黨支部三者相互支撐、相互銜接的工作機(jī)制。為規(guī)范學(xué)生黨員發(fā)展工作，組織部先后下發(fā)了《黨員發(fā)展的程序與要求》、《發(fā)展黨員工作流程》、 《推薦優(yōu)秀團(tuán)員做黨的發(fā)展對象工作條例》、《黨員發(fā)展工作實施細(xì)則》等40項制度和發(fā)展工作流程，印制了大連東軟信息學(xué)院黨建制度匯編。

大連東軟信息學(xué)院結(jié)合自身的教育教學(xué)改革特點，科學(xué)規(guī)劃、精心組織，積極探索基于TOPCARES-CDIO模式下的黨的基層組織建設(shè)新模式，取得了一些成績，形成了具有我校特色的黨的基層組織建設(shè)的新思路、新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉廣東，劉靜艷.和諧校園與高?；鶎狱h組織建設(shè)[J].滄桑， 2009（01）.

[2]周曉娜.發(fā)揮基層黨組織的作用 認(rèn)真構(gòu)建高校和諧校園[J].資治文摘（管理版），2009（07）.

[3]李玉成.創(chuàng)新黨建工作理念 推進(jìn)和諧校園建設(shè)[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2009（02）.

基金項目：本文為2012年度遼寧省高校黨建研究課題（項目編號：GXDJ2012-D005）研究成果。