淺議本科生到高職院校回爐深造的必要性

摘要：近幾年，隨著普通本科院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量的急速增加，而社會(huì)需求較少，加之相關(guān)體制改革等各方面因素，出現(xiàn)了供需結(jié)構(gòu)矛盾的現(xiàn)象，本科生無法在就業(yè)的道路上一帆風(fēng)順，這成為國(guó)家、社會(huì)及家庭的沉重負(fù)擔(dān)。隨著社會(huì)各大中小型企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力的重視，很多本科畢業(yè)生迫于壓力，選擇到高職學(xué)校進(jìn)行回爐深造，來滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：本科生 回爐深造 就業(yè)

當(dāng)前，普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，本科生到高職類院校進(jìn)行回爐深造，越來越受到大學(xué)生的重視。然而這種選擇是否必要，社會(huì)各界對(duì)此有不同的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，普通本科院校的畢業(yè)生回爐深造現(xiàn)象值得全社會(huì)認(rèn)真探討。

1 本科生就業(yè)面對(duì)的困難形勢(shì)

1.1 本科生就業(yè)人數(shù)太多，就業(yè)越來越困難或?qū)⒂绊懢蜆I(yè)選擇 隨著多年持續(xù)擴(kuò)招，本科院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，導(dǎo)致人才市場(chǎng)每年的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求量。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：2013年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬，被稱為最難就業(yè)年。到了2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬，又增加了28萬，創(chuàng)歷史新高，可謂更難就業(yè)年。加上往年沒有就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)人口逐年增多，給本科畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大壓力。

以往畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，會(huì)考慮專業(yè)對(duì)口的問題，然而在艱難的就業(yè)形勢(shì)面前，先工作再擇業(yè)成為首選。不少大學(xué)生因此選擇轉(zhuǎn)行，跨專業(yè)就業(yè)。但如果轉(zhuǎn)行，也就意味著自己曾經(jīng)學(xué)過4年的專業(yè)知識(shí)基本上很難派上用場(chǎng)。

1.2 本科生重理論、輕技能的水平不能滿足社會(huì)的需求 我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，制造能力不斷的膨脹，社會(huì)需要更多的技能型人才，而非學(xué)術(shù)型的人才。剛畢業(yè)的本科生專業(yè)能力比研究生差，應(yīng)用能力比高職生差，自然不會(huì)占很大優(yōu)勢(shì)，給本科生帶來了更大的壓力。在現(xiàn)在普通本科院校教育模式下，孕育出的本科生無法勝任社會(huì)的工作崗位。

1.3 企業(yè)用人單位對(duì)求職者的執(zhí)業(yè)資格要求越來越多（嚴(yán)） 隨著社會(huì)分工越來越明確、細(xì)化，就業(yè)的職業(yè)化趨勢(shì)也越來越緊，各個(gè)崗位要求從業(yè)者具備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)證也越來越多。持有專業(yè)證書，就成為獲取崗位的敲門磚，有些企業(yè)單位甚至將持證作為一個(gè)應(yīng)聘者能否受到“歡迎”的硬性條件。社會(huì)各專業(yè)人員對(duì)于證書也越來越看重，通過考試來獲得證書，從而提升自身的價(jià)值，因此本科生已不再是單靠一張文憑就能得到一份好工作。

2 本科生就業(yè)前后到高職院?；貭t深造是順勢(shì)而為，自求生路的舉動(dòng)，非常必要

隨著現(xiàn)代化企業(yè)的增多，各類企業(yè)對(duì)一線技術(shù)型人才需求量不斷上升，企業(yè)需要更多技術(shù)型操作或管理人員。由美國(guó)而興起的灰領(lǐng)（一種介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間的職業(yè)概念，這種人才既具有較強(qiáng)的理論知識(shí)水平，又具有比較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力）一族在中國(guó)也越來越受到社會(huì)青睞。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，畢業(yè)生從失業(yè)到再就業(yè)，已成為一種社會(huì)現(xiàn)象，如再堅(jiān)持舊觀念，必然失敗。

首先，我國(guó)一直實(shí)行的是一種應(yīng)試教育（即學(xué)術(shù)型教育），而這種教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在我國(guó)，教育政策是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，而外國(guó)高等教育則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。以英國(guó)為例，無論是本地學(xué)生還是留學(xué)生，只要經(jīng)過資格審查，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，尤其是攻讀碩士研究生。但是在學(xué)期間，大學(xué)實(shí)行嚴(yán)酷的淘汰制度，高等教育的淘汰率高達(dá)30%，優(yōu)勝劣汰已成了規(guī)律。在對(duì)待畢業(yè)生的學(xué)位授予上非常嚴(yán)格，畢業(yè)生很難畢業(yè)，從而保證了人才的質(zhì)量。

普通高校的人才培養(yǎng)模式的問題日益突出，與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重。

而我國(guó)的高校招生基本上是以高考為依據(jù)，這一選拔方式能夠快速、方便地選擇出成績(jī)優(yōu)異者，但從科學(xué)的人才評(píng)價(jià)角度看，這種單一考試成績(jī)指標(biāo)不可能對(duì)人的全面素質(zhì)和能力做出評(píng)價(jià)，而且不利于對(duì)學(xué)生學(xué)前的教育進(jìn)行良好的引導(dǎo)。從人才評(píng)價(jià)的角度看，缺乏科學(xué)性，在某種程度上遮蔽了對(duì)學(xué)生其它綜合能力和素質(zhì)的關(guān)注。顯然，這種培養(yǎng)模式存在明顯的缺陷。

另外，絕大多數(shù)的高校畢業(yè)生都是到企業(yè)就業(yè)，企業(yè)對(duì)就業(yè)者的上崗培訓(xùn)基本局限于企業(yè)文化和企業(yè)工作制度的培訓(xùn)，至于企業(yè)工作崗位所需要的能力，都會(huì)要求求職者在外部完成。

因此，本科生主動(dòng)到高職院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)回爐改造是自謀生路的明智之舉，對(duì)于提高就業(yè)面和快速適應(yīng)工作崗位需求顯得非常必要。

歸根結(jié)底，國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生要改變傳統(tǒng)思想觀念，任何一所院校不可能將學(xué)生培養(yǎng)成全能型人才，社會(huì)也不單靠看文憑決定一個(gè)人是否適應(yīng)工作崗位需求，更不是走出了校門就一定有工作可求。同時(shí)，高校畢業(yè)生也不再堅(jiān)持在一個(gè)崗位，一個(gè)企業(yè)服從一輩子的想法，大多數(shù)人都根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和需求去選擇工作?；貭t深造由此顯得更加有必要了。

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作者簡(jiǎn)介：

潘書才，副教授、高級(jí)工程師，現(xiàn)在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任教師，長(zhǎng)期從事教學(xué)及工程咨詢、項(xiàng)目管理工作。