吾兒讀書樂

江建華

閱讀能豐富人的心靈，開闊人的視野，也讓我們的人生變得多姿多彩。成人如此，孩子也是這樣。對于孩子來說，閱讀是一扇窗，可以讓他們了解廣袤的大千世界。溫家寶總理曾經(jīng)說過：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的民族是沒有希望的?！比绻f一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族，那么一個不愛讀書的人也是一個沒有希望的人。那么，如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣，讓孩子愛讀書、會讀書、讀好書呢？

作為一名家長，我對孩子的閱讀向來是比較重視的。以下我僅從家長的角度來談?wù)勎以谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面所做的一點點工作。

了解你的孩子。在培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣方面，很多家長有著豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗有的可以借鑒，有的卻很難用在別的孩子身上。因為每個孩子的特點是不一樣的，有的孩子安靜，坐得住，那么坐下來看書對這些孩子來說就不太難;而有些孩子天性活潑好動，坐不住，那么相對要求能靜下來的活動對這些孩子則比較困難。這就是心理學(xué)中所講的“氣質(zhì)”的不同。

其次，你可以通過觀察孩子每天說的話、做的事、關(guān)注的對象來了解孩子的興趣。如果孩子本身對閱讀感興趣那就好辦，如果不感興趣，那就要了解孩子為什么不愛讀書？是因為選擇的書晦澀難懂，還是根本就沒有書可讀，或者是因為作業(yè)和游戲而沒有時間讀書。說到這里，我們可以探討一下游戲與讀書的關(guān)系。誰也不敢說，自己的孩子不愛玩游戲，尤其是男孩。游戲已經(jīng)成為很多孩子生活中一件很重要的事了。拿我的孩子來講，他最喜歡的事情是玩游戲。既然不能阻止孩子玩游戲，那還不如有效地引導(dǎo)孩子合理節(jié)制地玩游戲。游戲和讀書都是孩子生活中重要的組成部分，處理得當(dāng)?shù)脑?，它們并不矛盾和沖突。作為家長最重要的是千萬不要將游戲和讀書截然對立起來。我常聽到有些朋友抱怨孩子，“你每天就知道玩游戲游戲，為什么不曉得看看書？”或者“游戲能當(dāng)飯吃??？你要是像某某某一樣愛讀書就好了！”等等。道理誰都明白，但是家長這樣說，會強化給孩子一個錯誤的觀念，“游戲和讀書是對立的，游戲是有趣的，那讀書肯定沒有意思”、“讀書就不能玩游戲了”等等。還有一部分孩子會因為厭煩家長的嘮叨而產(chǎn)生逆反心理，“你要我讀書，我偏不喜歡讀書”。所以只有先了解孩子的興趣、尊重孩子的興趣，孩子才有可能接受你的引導(dǎo)，和你做到有商有量。

創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)愛讀書的孩子。這里的氛圍，主要指家庭氛圍。首先，家里的家具擺放等盡量考慮到方便孩子的讀書學(xué)習(xí)，而不是方便孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲。比如可以考慮客廳、餐廳、臥室里都擺放著方便孩子坐下來讀書的桌子、椅子等。桌子上放置孩子近期喜歡閱讀的書籍。古人云“廁上、馬上、枕上”，我們沒有“馬上”，但可以是“廁上、枕上、桌上、車上”?？傊?，要讓孩子不管走到哪里都能看到書的影子，伸手就可以拿起一本書來看。我個人認(rèn)為不必要求家中的書都必須放進書柜，可以隨意放置。只是每隔一段時間要求孩子對近期看的書進行一次清理。

其次，家長和孩子在一起時，可以經(jīng)常圍繞讀書而展開話題。即使當(dāng)時孩子沒有參與話題的討論，但只要是有趣的，孩子總有一天會參與進來。比如，《魯賓遜漂流記》這本書很多人看了，但還有一本好看的童話《藍色海豚島》不一定有很多人看。我覺得后者比前者更有趣，因為主人公是一個小女孩，而且作者對這個小女孩的心理描寫更細致，更打動人。再比如英國奇幻文學(xué)作家羅爾德.達爾一生寫過很多作品，包括《007》的劇本、《查理和巧克力工廠》、《了不起的狐貍爸爸》（都被改編成電影）等，但孩子也許不知道，這位著名的作家還是一位參加過二戰(zhàn)的戰(zhàn)斗機飛行員，是戰(zhàn)斗英雄呢。這對于那些有著英雄情結(jié)的男孩們來說是很有吸引力的哦。家長可以故意當(dāng)著孩子的面津津有味地談?wù)撝鴷锞实墓适虑楣?jié)、個性化的人物形象和有著傳奇色彩的作家生平，很難不打動孩子?？傆幸惶欤銜l(fā)現(xiàn)孩子也會捧起一本好看的書來給你講一講書中的精彩之處了。一旦孩子捧起一本書，家長要做的就是鼓勵、鼓勵再鼓勵，要給孩子表現(xiàn)的舞臺。當(dāng)然除了創(chuàng)設(shè)家庭氛圍外，家長可以經(jīng)常帶著孩子逛逛書店、博物館、紀(jì)念館之類的場所，這些場所可以隨時滿足孩子的求知欲，也可以激發(fā)起孩子更強烈的讀書興趣。

授之以漁，培養(yǎng)會讀書的孩子。孩子有了讀書的興趣就好辦了。接下來就要考慮怎樣讓孩子會讀書。這就涉及到幾個問題：選擇什么樣的書？到哪里去購買需要的書？怎樣來讀書？

選擇什么樣的書？一要看孩子的年齡特點。低年級的孩子思維處于具體形象思維階段，選擇的書應(yīng)注重形象是否活潑生動，故事是否有趣，情節(jié)發(fā)展是否符合邏輯等;高年級的孩子思維向抽象思維過渡，除了趣味性，還要考慮作品本身的思想性。二要看孩子的興趣。我孩子的閱讀興趣比較廣泛，童話類、科幻類、歷史類、名人傳記類等都有興趣。一般說來，可以考慮選擇經(jīng)典的兒童文學(xué)作品。因為兒童的閱讀不在于獲取多少知識，而在于獲得思考與啟迪?？梢躁P(guān)注一些著名的兒童文學(xué)獲獎作品。比如國外的有美國的“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”獲獎作品、瑞典的“林格倫兒童文學(xué)獎” 獲獎作品（僅次于諾貝爾文學(xué)獎）、丹麥的“國際安徒生童話大獎” 作品，國內(nèi)的“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎”（中國最權(quán)威的兒童文學(xué)獎項）獲獎作品。這些獲獎作品代表著兒童文學(xué)的最高水平，無論是奇幻的，還是寫實，都從少年兒童的視角出發(fā)，內(nèi)容緊緊圍繞啟蒙與成長，對少年兒童在現(xiàn)代社會中德智、情感、與健康人格的形成，有著深遠意義和重要影響。

到哪里去購買需要的書？可以考慮去書店購買或者在網(wǎng)上購買。我一般會在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買需要的書籍，種類齊全、價格實惠，如果是VIP的話，價格就更優(yōu)惠了。當(dāng)然除了購買外，還有更好的方式，比如學(xué)校組織的“淘書樂”活動，一個班的同學(xué)們捐獻的書數(shù)量是很可觀的，這足夠孩子一個學(xué)期的閱讀量了，還可以為孩子辦理圖書館的借閱證。

怎樣讀書？孩子得到一本感興趣的書后，通常會迫不及待地走馬觀花、隨意瀏覽完故事情節(jié)后就拋至一邊。對于這樣的問題該怎樣看待。我認(rèn)為應(yīng)該辯證地看，其一，可能因為有些書的確簡單通俗，沒有太多的思想性，僅供娛樂消遣而已。比如像《機器貓多拉A夢》、《奧特曼》卡通漫畫之類的書。其二，可能是孩子還不能完全理解一些作品的思想性，只能先淺讀一遍就放下了。比如孩子在讀到《世界經(jīng)典幽默諷刺小說》中的《窮兒湯》（捷克 哈謝克）時，他會認(rèn)為羅波爾特公爵還算是個仁慈的人，最多就是脾氣有些暴躁而已，而不太容易理解什么才是真正的仁慈。碰到這種情況就要求家長給孩子領(lǐng)悟的時間，可以推薦孩子去讀列夫.托爾斯泰的《窮人》，認(rèn)識桑娜這樣一位仁慈的母親。其三，孩子讀書還有可能是先解解饞，然后再慢慢地欣賞。比如我孩子有一本《男孩的冒險書》，據(jù)我觀察這本書他不止看過五遍，每一次看，他好像都有新的發(fā)現(xiàn)?！度琛匪催^無數(shù)遍。林格倫童話最著名的《長襪子皮皮》、

《淘氣包埃米爾》他至少也看了三遍。《西頓動物故事集》也常出現(xiàn)在枕邊。最喜歡的莫過于櫻雪丸的《日本史》系列，說起日本的歷史笑料，如數(shù)家珍。一本書好不好，不是家長說的算，而是孩子說的算。所以怎樣讀，一要相信孩子的品味與鑒別力;二是家長應(yīng)善于問問題，不是居高臨下的考孩子，而是拜師學(xué)藝式的求問。比如讀了《日本史》與《美國通史》，這兩個國家的文化究竟有什么不同的特點呢？鄭淵潔的童話與林格倫的童話的風(fēng)格有什么區(qū)別呢？通過向孩子求教，使得孩子在讀書時更多了一份思考與責(zé)任。

讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的孩子。閱讀并不是學(xué)習(xí)的全部，然而學(xué)習(xí)上的全部問題都是從閱讀開始的。小學(xué)學(xué)習(xí)最重要的莫過于語文的學(xué)習(xí)，而語文的學(xué)習(xí)莫過于閱讀、寫作與口語交際。通過閱讀，培養(yǎng)孩子的語言理解力、思維能力，這對于其他學(xué)科如數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。通過閱讀，孩子可以接受和理解別人的思想，可以獲得廣博的知識面;通過寫作，則可以讓別人理解接受自己的思想，成功的寫作更能讓孩子產(chǎn)生成就感。

先談?wù)勛x與說結(jié)合。當(dāng)孩子讀一本好書時，家長可以向孩子請教這本書精彩之處在哪里？作者是怎樣描寫的？只要感受到家長的誠意，孩子一般會大方而自豪地告訴你哪里寫得好、寫得精彩、為什么精彩等，長期堅持下來，既培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，更培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括等思維能力。大約十歲過后，孩子的思維逐漸過渡到抽象思維階段，這意味著孩子可以思考假想問題，可以進行細密的邏輯推理，可以從多角度多方位辯證地分析問題了。因此可以開展一些趣味性較強的家庭辯論賽來培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。比如有一個辯題，正方觀點是“因為討厭日本人，所以要拒絕日本的一切東西（包括產(chǎn)品、技術(shù)、文化等）”，反方觀點相反“正因為討厭日本人，所以更要學(xué)習(xí)日本先進的技術(shù)與文化”。受愛國情結(jié)驅(qū)使，孩子當(dāng)然會選擇正方辯題?？煞捶酵ㄟ^列舉大量的事實論據(jù)證明只有虛心學(xué)習(xí)敵人的長處，才可能超越并最終擊敗敵人，也只有這樣才能贏得敵人的尊敬，而敵視與逃避是不能解決問題的。這樣的道理在人與人的交往中同樣適用。因此孩子在辯論賽后閱讀了大量的《日本史》系列書籍，通過閱讀讓孩子了解日本的歷史、文化與民族性格，對于戰(zhàn)爭也有了較為深刻的認(rèn)識。

再說說讀與寫。寫作是一種創(chuàng)造性活動，寫作可以全面反映一個孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力及語言應(yīng)用能力。沒有閱讀，寫作就成了無源之水。小學(xué)兒童的習(xí)作主要還是處于模仿階段，看到一段精彩的描寫，就不免多念幾遍。如果湊巧碰到相類似的命題作文，就會下意識地去借鑒引用。這些都是很好的開始。隨著孩子的閱讀量越來越大，你會發(fā)現(xiàn)，他借鑒的不再是別人的好句子好詞語，而是開始綜合運用多種寫作方法了。比如說人物心理描寫，孩子剛開始可能只會通過模仿一篇課文來描寫（動作表情描寫）。到后來你發(fā)現(xiàn)孩子可能還會運用環(huán)境描寫、內(nèi)心獨白、夢境幻覺等方法來刻畫人物心理了。古語講“厚積薄發(fā)”，大概講的就是閱讀與寫作的關(guān)系吧。我的體會是只要家長有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子、鼓勵孩子、等待孩子，所有的孩子都會愛上讀書的。