家庭教育與高中語(yǔ)文教學(xué)

家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是人生的第一任教師，家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義，它不僅是整個(gè)教育的開(kāi)端，而且在整個(gè)教育中占有重要的位置，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上更具有舉足輕重的作用。語(yǔ)文素養(yǎng)作為一種綜合能力是不可能“教”出來(lái)的，需要學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在熏陶中浸潤(rùn)，逐漸增強(qiáng)自己的知識(shí)底蘊(yùn)，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

現(xiàn)在，大多數(shù)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，往往按照高考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生按照高考的要求和特點(diǎn)去學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的，但這只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法。要想提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生帶著目的、帶著任務(wù)走進(jìn)生活，感悟生活。讓學(xué)生用自己的眼睛、自己的心靈去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的東西，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

一、家庭教育對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

要走進(jìn)生活，感悟生活，其中最關(guān)鍵的是家庭教育。家庭是學(xué)生除了學(xué)校以外，最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，是學(xué)生最早接受教育、也是經(jīng)常性并終身接受教育的地方。學(xué)生所處的家庭對(duì)他們一生的影響非常深遠(yuǎn)。父母是孩子的啟蒙老師，良好的行為舉止、得當(dāng)?shù)慕逃椒?、和諧的家庭氛圍，對(duì)學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)至關(guān)重要。

隨著生活水平的不斷提高，家庭語(yǔ)文教育的“硬件”已經(jīng)有了顯著的改善。各種書籍報(bào)刊已經(jīng)成為家庭生活不可或缺的精神食糧和獲取語(yǔ)文知識(shí)的寶藏，使一代又一代家庭成員從中受到滋養(yǎng)。有的家庭還精心構(gòu)筑書房，購(gòu)置文房四寶、名家字帖或字畫，營(yíng)造馥郁芬芳的書香氣息。時(shí)至今日，許多家庭已經(jīng)擁有了電腦等現(xiàn)代傳媒，為子女學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文創(chuàng)造了更加便利的條件，使得子女在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上可能有個(gè)較高的起點(diǎn)。然而目前的現(xiàn)狀，還有許多不盡如人意的地方。調(diào)查顯示，許多家庭的教育是缺失的，并且已經(jīng)成為導(dǎo)致問(wèn)題青少年出現(xiàn)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，不少學(xué)生存在“提前沾染社會(huì)陋習(xí)現(xiàn)象”、“孤雁現(xiàn)象”、“高分低能現(xiàn)象”等，在社會(huì)日益發(fā)展的今天，家庭教育的缺失現(xiàn)象正愈演愈烈。

語(yǔ)文教師應(yīng)積極利用作文教學(xué)與學(xué)生家庭生活聯(lián)系最為密切的這種特殊性，積極干預(yù)、影響家庭教育。用學(xué)生的學(xué)牽動(dòng)家庭去學(xué)，用學(xué)生的理想去同化家庭的理想。端正家庭的生存觀念，并反過(guò)來(lái)影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)與家庭教育雙贏的目的。

二、針對(duì)以上這些情況，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

第一，從備課到課堂教學(xué)，要掌握每個(gè)學(xué)生家庭對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的影響情況，了解學(xué)生語(yǔ)文智力發(fā)展上的個(gè)人特點(diǎn)，從而確定教學(xué)的起點(diǎn)和因材施教的方案。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教師備課的時(shí)候，教科書無(wú)論如何不能作為知識(shí)的唯一來(lái)源。真正能夠駕馭教育過(guò)程的高手，是用學(xué)生的眼光來(lái)讀教科書的。”絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)懂得了的東西，如果還在課堂上嘮叨不休；或?qū)W生已接觸了新的思想和觀點(diǎn)，教師還在傳授陳腐的觀念；或者學(xué)生已從家庭閱讀和電視中，具有了一定的鑒賞力，形成了一定的看法，教師還在按原定的框框說(shuō)教；等等。這些，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的反感和對(duì)教師的輕視。

第二，作文教學(xué)要讓家長(zhǎng)一同參與，因?yàn)榧彝ド瞵嵥殡s亂，學(xué)生作文時(shí)往往感覺(jué)無(wú)從下手。寫生活日記，對(duì)于提高學(xué)生作文能力是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。寫生活日記要讓學(xué)生家長(zhǎng)參與，學(xué)生的私人日記家長(zhǎng)看不到，但生活日記必須讓家長(zhǎng)看到并且親自參與創(chuàng)作。一天一則生活日記，記下家庭發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在家庭生活中，學(xué)生與家長(zhǎng)朝夕相處，一言一行、一舉一動(dòng)每時(shí)每刻都在發(fā)生著，生活日記可以選擇一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)描述，也可以選擇一件事情、一段對(duì)話進(jìn)行敘寫。

第三，家庭作業(yè)的布置，不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拘泥于課本知識(shí)，不能把書面作業(yè)作為唯一的形式。實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，須對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文家庭作業(yè)進(jìn)行改革，重譜家庭作業(yè)的輕快“曲調(diào)”。首先，應(yīng)以生活為源，以活動(dòng)、實(shí)踐為流，澤及素質(zhì)教育之樂(lè)土，通過(guò)作業(yè)，可以把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活。其次，應(yīng)以思維力為源，以自主、創(chuàng)新為流，澆灌能力這個(gè)“百花園”，使能力這個(gè)“百花園”得到源源不斷的“營(yíng)養(yǎng)”，帶來(lái)萬(wàn)綠競(jìng)發(fā)、姹紫嫣紅的景象。最后，教師在布置作業(yè)時(shí)要兼顧學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以樹(shù)立學(xué)生的協(xié)作精神為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第四，教學(xué)中要充分運(yùn)用家庭教育的力量，在語(yǔ)文教學(xué)的要求和步驟上，教師和家長(zhǎng)要步調(diào)一致，密切配合。在教師與家長(zhǎng)的配合上，要注意同步，在短期目標(biāo)與階段要求上要統(tǒng)一。所以，教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)階段要求及時(shí)告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)明確怎樣配合教師一起抓?，F(xiàn)在多數(shù)家庭能上網(wǎng)，電腦、手機(jī)使用起來(lái)都很方便，這些都是與學(xué)生家長(zhǎng)交流的好途徑。

語(yǔ)文教師應(yīng)積極利用作文教學(xué)的特殊優(yōu)勢(shì)，滲透、干預(yù)家庭教育，把作文教學(xué)與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)校和家庭的教育水平。