“復(fù)旦投毒案”引發(fā)的對(duì)藥理學(xué)教育的思考

【摘要】“復(fù)旦投毒案”之后，公眾對(duì)于危險(xiǎn)違禁藥品這類(lèi)詞匯諱莫如深。筆者從事藥理學(xué)領(lǐng)域多年，對(duì)“復(fù)旦投毒案”有著更為深刻的認(rèn)識(shí)和思考，認(rèn)為對(duì)于未來(lái)從事于藥理學(xué)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，更需要引起足夠的重視。本文拋開(kāi)涉及危險(xiǎn)違禁藥品管理方面的討論，專(zhuān)述“復(fù)旦投毒案”引發(fā)的對(duì)藥理學(xué)教育的思考。

【關(guān)鍵詞】復(fù)旦投毒案 藥理學(xué) 教育 思考

“復(fù)旦投毒案”是指2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件。該案件發(fā)生于復(fù)旦大學(xué)楓林校區(qū)中，犯罪嫌疑人為被害人室友林森浩，投毒藥品為劇毒化學(xué)品N-二甲基亞硝胺。本案于2014年2月18日上午在上海市第二中級(jí)人民法院一審宣判，被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身?！度嗣袢?qǐng)?bào)》評(píng)論：培養(yǎng)人才，有知識(shí)更要有德行；大學(xué)教育，重學(xué)術(shù)更要重人格。讓學(xué)生懂得去愛(ài)，去尊重，去包容，才能避免悲劇重演。作為一名藥理學(xué)領(lǐng)域的教育人員，筆者不禁陷入沉思，思考藥理學(xué)教育的重要性。

一、藥理學(xué)教育的概況

藥理學(xué)的學(xué)科任務(wù)是將實(shí)驗(yàn)資料提供給病理和探索細(xì)胞生理生化過(guò)程并研究開(kāi)發(fā)新藥、發(fā)現(xiàn)藥物新的用途；將理論依據(jù)提供給不良反應(yīng)的防治、藥物質(zhì)量的改善、藥物療效的提高和藥物作用及作用機(jī)制的闡明。藥理學(xué)的方法屬于實(shí)驗(yàn)性，即在嚴(yán)格控制的條件下對(duì)藥物組成部分及其機(jī)體的作用規(guī)律進(jìn)行觀察并對(duì)客觀作用原理進(jìn)行分析。近年來(lái)，臨床藥理學(xué)被視為一門(mén)以臨床病人為服務(wù)和研究對(duì)象的應(yīng)用科學(xué)，把藥理學(xué)基本理論轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床用藥技術(shù)是臨床藥理學(xué)的任務(wù)所在，基礎(chǔ)藥理學(xué)的后繼部分是指將藥理效應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際療效。理解藥物怎樣將臨床療效發(fā)揮出來(lái)以及藥物的作用及作用機(jī)制是學(xué)習(xí)藥理學(xué)的主要目的，我們要以理論聯(lián)系實(shí)際的方法對(duì)藥物在發(fā)揮療效過(guò)程中的因果關(guān)系進(jìn)行了解。

二、我國(guó)藥理學(xué)教育的現(xiàn)狀及不足

我國(guó)藥理學(xué)教育肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)新世紀(jì)藥理學(xué)人才的任務(wù)，藥理學(xué)在醫(yī)藥類(lèi)高等教育中顯得非常重要，它包括臨床藥物使用過(guò)程、藥物藥理作用等有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)下的藥理學(xué)教育仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而忽略了對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)。藥理學(xué)教育培養(yǎng)出的人才，未來(lái)所要承擔(dān)的責(zé)任是救死扶傷，拯救患者于病痛之中。如果藥理學(xué)教育缺乏足夠的人文關(guān)懷，那么不僅從事于醫(yī)療一線(xiàn)的醫(yī)療人員難以合理處置醫(yī)患關(guān)系，也為患者的健康埋下隱患，還會(huì)導(dǎo)致從事藥理學(xué)研究和管理的人員造成危險(xiǎn)違禁藥物管理方面的漏洞，從而引發(fā)類(lèi)似復(fù)旦投毒案的悲劇。

三、針對(duì)目前藥理學(xué)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

1.重視基本素質(zhì)的提高

素質(zhì)教育可以分為兩類(lèi)，即專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和基本素質(zhì)教育?；舅刭|(zhì)教育主要包括醫(yī)藥倫理學(xué)和辯證唯物主義教育這兩個(gè)方面。藥理學(xué)教學(xué)具有很多哲學(xué)原理，在這門(mén)課程中能夠體現(xiàn)出辯證唯物主義的原理和方法，安眠藥能使失眠者入睡，但也能使人長(zhǎng)眠不醒；低劑量是藥物，高劑量就變成了毒藥，這就體現(xiàn)了事物的二元性，兩個(gè)方面是辯證和統(tǒng)一的關(guān)系[1]。所以，為了更好地學(xué)好這門(mén)課程，持有正確的唯物主義觀點(diǎn)是必須的。醫(yī)藥倫理學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，不僅能夠培養(yǎng)藥理學(xué)學(xué)生對(duì)于藥理學(xué)的重視，而且有助于培養(yǎng)未來(lái)從事藥理學(xué)領(lǐng)域人才的職業(yè)操守的養(yǎng)成。

2.重視人文關(guān)懷的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)總是忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)，多偏向重視灌輸理論知識(shí)，所以培養(yǎng)出的學(xué)生缺少對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)同和對(duì)人性的理解，這些學(xué)生大多屬于高分低能的類(lèi)型。要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于缺少人文關(guān)懷和人性教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，更加嚴(yán)重的是，人性冷漠偏執(zhí)的藥理學(xué)人才相對(duì)醫(yī)療患者乃至整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是非常危險(xiǎn)的。在日常的教學(xué)工作中，本人發(fā)現(xiàn)許多老師對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育非常重視，卻疏于人文關(guān)懷的培養(yǎng)，這是極其不利和危險(xiǎn)的。藥理學(xué)人才的未來(lái)面對(duì)的是患者，這種對(duì)象的特殊性決定了藥理學(xué)人才的培養(yǎng)不僅僅需要重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要充分重視人文關(guān)懷的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)患者的生命價(jià)值、健康權(quán)利有正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待。課程的編制者、實(shí)施者和規(guī)劃者本身就是教師[2]，師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系著所培養(yǎng)的藥理學(xué)人才對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)到底是正數(shù)還是零亦或者是負(fù)數(shù)。

“復(fù)旦投毒案”是可怕的，復(fù)旦投毒案的始作俑者是可恨的，我們的教育更是可悲的。當(dāng)代的教育工作者尤其是從事于藥理學(xué)教育工作的，應(yīng)該引以為戒，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)人性教育、人文關(guān)懷給予充足的重視。只有這樣，培養(yǎng)出的藥理學(xué)人才才是極具人性化的，才是能夠給予患者人文關(guān)懷的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秀華，素質(zhì)教育在藥理學(xué)教學(xué)中的重要意義[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012（8）.

[2]閔清，白育庭，舒思潔.藥理學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006（12）.