親愛(ài)的語(yǔ)文老師

近日接到演講邀約，主題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人生成長(zhǎng)。因工作原因，我無(wú)法應(yīng)邀出席，但對(duì)這個(gè)題目很感興趣。

語(yǔ)文課是我小學(xué)、中學(xué)最喜歡的課程，沒(méi)有之一。喜歡語(yǔ)文，一是成績(jī)相比其他課程突出，二是得到語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)比較多。

在我的小學(xué)、中學(xué)，語(yǔ)文老師通常也是班主任。因此，除了授課外，語(yǔ)文老師還是德育、紀(jì)律和情感的導(dǎo)師。

小學(xué)的鐘老師是一位“右派”出身的知識(shí)分子，常年穿一件洗得很舊的煙灰色中山裝。鐘老師那一代的老教師雖然生活窘迫，但都很注意儀表。我最早見(jiàn)識(shí)“假領(lǐng)子”就是在鐘老師那里?！凹兕I(lǐng)子”是物質(zhì)匱乏時(shí)代一個(gè)令人啼笑皆非的發(fā)明，當(dāng)然，你也可以將其理解成一種迫不得已的生活智慧?！凹兕I(lǐng)子”其實(shí)是個(gè)誤讀，“假襯衣”更準(zhǔn)確些。這個(gè)單品，沒(méi)袖子，沒(méi)有前后襟，只有完整的領(lǐng)子和領(lǐng)子下面一尺見(jiàn)方的保留?！凹兕I(lǐng)子”不能單穿，配中山裝穿，領(lǐng)口最多能開(kāi)到兩?？圩?，再往下就露餡兒了。鐘老師從沒(méi)露過(guò)餡兒。

鐘老師人很溫和，即使我們調(diào)皮得很過(guò)分，他也不會(huì)聲色俱厲地教訓(xùn)我們。他對(duì)作文的要求是言之有物，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。雖然當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱上有字?jǐn)?shù)的要求，但鐘老師要求并不嚴(yán)格，只要意思寫(xiě)到位了就好。他鼓勵(lì)課外閱讀，如果從同學(xué)的作文里看到些課本上沒(méi)有的新詞，會(huì)畫(huà)上紅線(xiàn)并打鉤。記得有那么一段時(shí)間，我喜用新詞爭(zhēng)勝，這就難免堆砌和誤用，甚至鬧出笑話(huà)。鐘老師的批閱是畫(huà)線(xiàn)但不打鉤，就是說(shuō)我注意到你用了新詞，但并不欣賞。這大概也相當(dāng)于穿了“假領(lǐng)子”，不過(guò)我穿露餡兒了。

中學(xué)的第一位語(yǔ)文老師姓章，他酷愛(ài)二胡，常坐在家門(mén)口咿咿呀呀。在娛樂(lè)生活不甚豐沛的年代，“二胡老師”成了校園一景。同學(xué)簇?fù)碓谒磉叺玫降囊魳?lè)啟蒙要遠(yuǎn)多于上音樂(lè)課。

我不記得章老師是不是一位演講愛(ài)好者，但他確實(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。當(dāng)年的教學(xué)大綱里沒(méi)有演講課，也就是說(shuō)演講能力與考試成績(jī)不掛鉤。他為了調(diào)動(dòng)大家的熱情，組織了校際演講比賽。我人生中第一次獲獎(jiǎng)，就是在那次比賽上。得了第一名，贏(yíng)回個(gè)硬皮筆記本。從此播下種子，隱約覺(jué)得將來(lái)會(huì)吃上“開(kāi)口飯”。至今依然感恩章老師當(dāng)年能組織這種在很多人看來(lái)“無(wú)用”的比賽。

我的最后一位語(yǔ)文老師姓周。我轉(zhuǎn)學(xué)到他班里沒(méi)多久即獲重視，他推薦我參加比賽、參加小記者班，等等。我雖然成績(jī)中下，他卻授權(quán)我?guī)椭晃怀煽?jī)下下的同學(xué)。后來(lái)才明白，幫助同學(xué)是假，借機(jī)培養(yǎng)我的責(zé)任感和自我約束力是真。臨近畢業(yè)，心思已不在學(xué)習(xí)上的我，成績(jī)?nèi)嫦陆?，只有語(yǔ)文保持穩(wěn)定。中考時(shí)，我做了一個(gè)大逆不道的決定：只考語(yǔ)文一門(mén)，其他功課棄考。周老師聽(tīng)聞，搖頭嘆息，但也沒(méi)有多說(shuō)什么，只提醒我自己做的決定，自己要負(fù)責(zé)。

作文是我的強(qiáng)項(xiàng)，天馬行空，胡編亂造時(shí)最輕松。周老師欣賞我的創(chuàng)造力，常常給我高分。只有一次給了不及格，還約談了我。記得是一篇看圖作文，內(nèi)容是一位老干部送別押赴刑場(chǎng)槍決的兒子。我編了一篇不錯(cuò)的故事，滿(mǎn)以為可以得到高分。周老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“故事編得不錯(cuò)，知道問(wèn)題出在哪嗎？”我搖搖頭，一臉無(wú)辜。周老師又問(wèn)：“你和某某某同學(xué)關(guān)系怎么樣？”我還沒(méi)作答臉就開(kāi)始發(fā)燒，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我將與我交惡的一位同學(xué)的名字包裝給了那個(gè)死刑犯，自以為聰明，沒(méi)想到被周老師一眼識(shí)破。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文老師。教學(xué)大綱可能千篇一律，但教學(xué)方法可以千差萬(wàn)別。身兼班主任的語(yǔ)文老師，有更多機(jī)會(huì)觀(guān)察自己的學(xué)生，因材施教完全可以做到。一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一次點(diǎn)撥、一回鼓勵(lì)都可能點(diǎn)石成金。

從小學(xué)到中學(xué)，我都算不上好學(xué)生，但我總能從這幾位老師那里得到“我是好學(xué)生”的肯定。這在當(dāng)時(shí)算是麻痹，現(xiàn)在看其實(shí)是老師在給“響鼓”自省、自覺(jué)的機(jī)會(huì)。

我雖然騰不出時(shí)間去做這個(gè)演講，但我依然要借這點(diǎn)兒粗疏的回憶，向這幾位語(yǔ)文老師表達(dá)敬意和想念。