中國(guó)高中教育如何與國(guó)際高等教育接軌

自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，中外教育機(jī)構(gòu)探索基礎(chǔ)教育國(guó)際化的理論與實(shí)踐工作就沒有停止過。很多教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了不同的教育模式，眾多中國(guó)學(xué)生也迫切希望通過教育國(guó)際化走向世界，讓世界更多地了解中國(guó)?；A(chǔ)教育國(guó)際化是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教育工作者共同關(guān)注的課題。

中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的內(nèi)涵非常豐富，至少要達(dá)到下面一個(gè)或者多個(gè)目標(biāo)：完成同全球主要大學(xué)的對(duì)接；借鑒西方優(yōu)秀的教育模式；在中國(guó)傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，增加適合國(guó)際化教育的內(nèi)容，吸納海外學(xué)生到中國(guó)接受教育，推廣中華文化；與世界各國(guó)開展文化交流活動(dòng)。

基礎(chǔ)教育國(guó)際化與高等教育國(guó)際化密切相關(guān)，高等教育國(guó)際化的辦學(xué)宗旨是基礎(chǔ)教育國(guó)際化的指揮棒和方向標(biāo)。在2013年QS世界大學(xué)排行榜的250強(qiáng)大學(xué)中，各國(guó)或地區(qū)占有的大學(xué)數(shù)目分別為美國(guó)54所，英國(guó)33所，德國(guó)17所，加拿大13所，法國(guó)11所，荷蘭11所，日本11所，瑞士9所，中國(guó)香港、臺(tái)灣共9所，中國(guó)大陸8所，澳大利亞8所，比利時(shí)7所，瑞典6所，韓國(guó)5所，意大利4所，愛爾蘭3所，芬蘭3所，丹麥3所。我們可以從這組數(shù)據(jù)中看出，美國(guó)、英國(guó)等歐美國(guó)家的“名?！弊疃啵@也就可以解釋為什么到這些國(guó)家留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生的人數(shù)比較多了，也就是說，名校效應(yīng)在很大程度上影響著學(xué)生的出國(guó)選擇。如果北京大學(xué)、清華大學(xué)的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校，那么中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)還會(huì)像當(dāng)前這樣多嗎？是不是美國(guó)、英國(guó)的眾多學(xué)生也要來中國(guó)留學(xué)呢？從根本上來說，出國(guó)留學(xué)人數(shù)的多少與本國(guó)高等教育的國(guó)際地位的高低有很大的關(guān)系。

今天，我想和大家探討一下中國(guó)高中教育如何與全球大學(xué)接軌的問題。為此，我們要深入了解世界各國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)和西方各國(guó)的教育特點(diǎn)。具體來說，我們要討論兩個(gè)問題：一是全球主要國(guó)家或地區(qū)的教育特點(diǎn)及其大學(xué)入學(xué)考試的特點(diǎn)；二是什么樣的學(xué)生適合參加什么樣的國(guó)際高考，怎樣最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，在國(guó)際高考中取得良好的成績(jī)。

一、全球主要國(guó)家和地區(qū)的教育特點(diǎn)

（一）美式教育

1.美式教育的培養(yǎng)目標(biāo)

美式教育主要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力和全面綜合能力。

2.美式大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

博雅教育是耶魯大學(xué)首創(chuàng)、隨后廣泛流行的教育模式。該教育模式主要發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生寬泛地涉獵不同領(lǐng)域的課程與知識(shí)的能力。在大學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是加強(qiáng)知識(shí)面的涉獵，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。博雅教育采取的教學(xué)方法基本上也是體驗(yàn)式教學(xué)法與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。例如，很多大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐模式是由教師帶領(lǐng)學(xué)生開設(shè)公司，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。這樣的畢業(yè)生在未來的求職中會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 如何考取美國(guó)的大學(xué)

（1）美國(guó)高考SAT體系（中國(guó)國(guó)內(nèi)最流行的美國(guó)高考體系，考生能夠申請(qǐng)美國(guó)較好的大學(xué)）

SAT I：英語(yǔ)+數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滿分為1600分，英語(yǔ)滿分為800分。一般來說，美國(guó)排名前50名的大學(xué)都需要學(xué)生提供SAT的成績(jī)。

SAT II：?jiǎn)慰瞥煽?jī)，考核理科單項(xiàng)成績(jī)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。

SAT I的考核核心是英語(yǔ)。如果學(xué)生的英語(yǔ)好而理科弱，就可以放棄SAT II。如果學(xué)生既想展示自己的英語(yǔ)水平，又想展示數(shù)理化等單科能力，可以同時(shí)提供SAT I、SAT II的成績(jī)。

（2）美國(guó)高考ACT體系

美國(guó)排名50名以后的大學(xué)錄取學(xué)生的小高考體系，難度比SAT II低很多。如果學(xué)生不想申請(qǐng)頂尖的大學(xué)，可以用這個(gè)成績(jī)報(bào)考相關(guān)學(xué)校。

（3）美國(guó)大學(xué)先修課程AP

該體系側(cè)重考核學(xué)生的自學(xué)能力，而不是其現(xiàn)有的知識(shí)量。一般來說，美國(guó)著名的大學(xué)用AP錄取學(xué)生。AP和SAT是美國(guó)大學(xué)最主要的錄取根據(jù)。

（4）課外活動(dòng)CCA

課外活動(dòng)CCA在大學(xué)錄取中也占有很重要的地位。哈佛大學(xué)等名校錄取學(xué)生的時(shí)候不僅看其提供的TOEFL、SAT等成績(jī)，學(xué)生個(gè)人的品德、團(tuán)隊(duì)精神、全面發(fā)展的能力也是非常重要的。

（二）英式教育

1.A-level體系

（1）考試課程

A-level規(guī)定的考試課程包括英語(yǔ)、數(shù)理化、漢語(yǔ)。通過A-level來申請(qǐng)大學(xué)有很多的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生的英語(yǔ)不好，但數(shù)理化成績(jī)好，同樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入名校拿獎(jiǎng)學(xué)金。例如，新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院曾有過50多個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)不及格，卻被新加坡國(guó)立大學(xué)錄取的情況。當(dāng)然，這些學(xué)生入學(xué)后需要在大學(xué)一年級(jí)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。

（2）適用國(guó)家

A-level的適用國(guó)家及地區(qū)：英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、中國(guó)香港等。

（3）考試時(shí)間

每年5月、10月（新加坡劍橋A-level）。

（4）考試形式

分卷考試：每門功課可以考多場(chǎng)，所有場(chǎng)次累積算總分（物理4場(chǎng)、化學(xué)4場(chǎng)、數(shù)學(xué)2場(chǎng)、英語(yǔ)2場(chǎng)）。例如，物理第一場(chǎng)在10月份第一周舉行，共20道選擇題目；物理第二場(chǎng)在10月份第二周舉行，主要是試驗(yàn)類題目；物理第三場(chǎng)在10月份第三周舉行，主要是計(jì)算題目；物理第四場(chǎng)在10月份第四周舉行，主要是綜合題目。學(xué)生可自由選擇考試題目。

（5）考試難度

A-level的考試難度比中國(guó)的高考難度低，學(xué)生可以使用計(jì)算器、公式表。例如，2008年劍橋A-level數(shù)學(xué)函數(shù)繪圖的題目使用計(jì)算器可以使解答非常便利。

（6）綜合特點(diǎn)

準(zhǔn)題庫(kù)制度：基本上來說，數(shù)理化每科題庫(kù)共2500道題目。

2.A-level的種類和特點(diǎn)

A-level分為劍橋A-level、EDEXCEL（愛得森）A-level、AQA A-level等不同種類。其中，劍橋A-level是得到了全球160個(gè)國(guó)家、2萬多所大學(xué)廣泛認(rèn)可的考試。各種版本的A-level在申請(qǐng)海外大學(xué)時(shí)都會(huì)受到很多限制。例如，擁有劍橋5月份的CIE A-level和EDEXCEL A-level成績(jī)報(bào)考新加坡公立大學(xué)時(shí)就有很大的限制，同新加坡10月份的A-level有較大的區(qū)別。10月份的A-level是新加坡的國(guó)家高考。

3.英式大學(xué)的特點(diǎn)

（1）普通學(xué)位學(xué)制是3年。

（2）實(shí)行榮譽(yù)學(xué)位制度，學(xué)生畢業(yè)后可以攻讀博士學(xué)位。

（3）學(xué)生在?？梢怨プx多個(gè)學(xué)位。

（4）累積分?jǐn)?shù)報(bào)考大學(xué)的制度：選擇2年內(nèi)最好的一年成績(jī)報(bào)考A-level。

（5）評(píng)分制度：70分及格，每科的卷面分?jǐn)?shù)和最后的成績(jī)對(duì)應(yīng)（新加坡劍橋A-level）。

二、中國(guó)引入的國(guó)際高考模式及

其存在的問題

（一）引入的國(guó)際高考模式

目前，中國(guó)引入的國(guó)際高考模式主要是SAT、A-level、IB等。SAT適合英語(yǔ)較好的學(xué)生；A-level適合理科比較強(qiáng)的學(xué)生；IB需要學(xué)生全面掌握文理、音樂、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，但要想在國(guó)內(nèi)聘請(qǐng)到合格的教師是比較困難的。從推廣的難度來看，IB是最難的。

（二）存在的問題

第一， 當(dāng)前，中國(guó)引入的國(guó)際考試模式學(xué)費(fèi)較高，每年大約需要10萬元人民幣。這樣的費(fèi)用是絕大多數(shù)家庭所不能承受的。第二，部分教育機(jī)構(gòu)開辦的A-level以國(guó)際班的形式存在，主要采用中國(guó)高考課程與輔助A-level課程結(jié)合的方式。第三，中國(guó)學(xué)生的英文水平嚴(yán)重限制了其直接閱讀外語(yǔ)文化課教材的能力。此外，由于外籍教師不熟悉與中文對(duì)應(yīng)的詞匯，在授課過程中對(duì)理論和核心知識(shí)的理解顯得十分困難。第四，文化差異也在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)應(yīng)考過程和模式的不適應(yīng)。例如，中國(guó)傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)、習(xí)題課、模擬考試等都存在著一定的問題。第五，專業(yè)詞匯的固有差異性造成知識(shí)點(diǎn)的理解分歧。例如，兩條直線相交的點(diǎn)在中文里的表述是極值點(diǎn)，而外語(yǔ)是“Turning Point”，詞典上對(duì)比的翻譯是“拐點(diǎn)”。但是，“拐點(diǎn)”是中國(guó)數(shù)學(xué)的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩者完全不同。

（三）需要解決的問題

實(shí)際上，外教講授數(shù)理化等課程的效果不是特別好，這主要是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的外語(yǔ)水平較低，很難聽懂專業(yè)的課程。例如，化學(xué)課的一個(gè)題目是用英語(yǔ)寫出制作氨氣的儀器安裝過程以及全部實(shí)驗(yàn)過程。這個(gè)題目大約需要用300字進(jìn)行論述，而且全部是專業(yè)詞匯。對(duì)于學(xué)生來說，這是一件非常困難的事情。

北京、上海、廣州、深圳等城市的A-level、AP、SAT每年的費(fèi)用約10萬元人民幣，高額的學(xué)費(fèi)限制了能夠接受這種教育的學(xué)生人數(shù)。如果繼續(xù)到英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家攻讀大學(xué)，學(xué)生家庭需要繼續(xù)承擔(dān)60～100萬元的費(fèi)用。這樣，學(xué)生家庭承擔(dān)的總費(fèi)用高達(dá)100萬以上。這種情況決定了該模式不能形成較大的規(guī)模，而師資本土化則可以大大降低辦學(xué)的費(fèi)用。在教材方面，海外教材并不適合中國(guó)的學(xué)生，需要針對(duì)中國(guó)的學(xué)生開發(fā)專門的教材。

三、案例分析：新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院的特色

新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院選取的是英國(guó)劍橋A-level和O-level教育體系。教育體制采取在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，教師用漢語(yǔ)講授數(shù)理化等課程的方法，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高再逐步過渡到雙語(yǔ)和以英語(yǔ)為主、漢語(yǔ)翻譯為輔的狀態(tài)。一般來說，經(jīng)過3個(gè)月的漢語(yǔ)講授之后，可逐步過渡為雙語(yǔ)教學(xué)；再經(jīng)過1年左右的時(shí)間，可逐步過渡為以英語(yǔ)為主的教學(xué)模式。曾有一年，我們用漢語(yǔ)教授了6個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。80%的學(xué)生獲得了新加坡國(guó)立大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、澳大利亞國(guó)立大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，或享受了芬蘭赫爾辛基大學(xué)免學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策。

新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院經(jīng)過5年時(shí)間的積累，編寫了全套針對(duì)中國(guó)學(xué)生的雙語(yǔ)教材體系，其理論和核心知識(shí)通過漢語(yǔ)進(jìn)行講解，例題、習(xí)題、答題全部采用英文講授。一般來說，經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練之后，中國(guó)學(xué)生閱讀英文原版數(shù)理化教材的能力不比新加坡本地學(xué)生差。經(jīng)過2-3個(gè)月的程序化培訓(xùn)后，中國(guó)本土教師可以成為合格的授課教師。

2007-2013年，新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院取得了良好的成績(jī)。2009年，180名學(xué)生參加了劍橋A/O-level考試，其中，150人獲得了獎(jiǎng)學(xué)金；5年時(shí)間升入全球百?gòu)?qiáng)大學(xué)的人數(shù)位居新加坡私立學(xué)校第一位；4年間升入新加坡公立大學(xué)的學(xué)生約有100人，而且全部獲得學(xué)費(fèi)減免70%的優(yōu)惠。因成績(jī)突出，新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院獲得了中華人民共和國(guó)駐新加坡共和國(guó)大使館教育處的表彰，同時(shí)，還成功申請(qǐng)成為英國(guó)劍橋大學(xué)的考試中心（SG 577）。目前，該中心正在新加坡教育部辦理備案。

四、小結(jié)

全球各地的大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)，都可以根據(jù)自身的要求采取自主錄取的方式。了解了這一點(diǎn)，對(duì)于中國(guó)學(xué)生同海外大學(xué)的對(duì)接很有幫助。有志的學(xué)生可以通過這個(gè)渠道直接申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)也可以通過這種模式直接對(duì)接海外的優(yōu)質(zhì)大學(xué)，并根據(jù)其特點(diǎn)協(xié)助學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。到目前為止，新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院已同澳大利亞國(guó)立大學(xué)（2013年QS排名27）、昆士蘭大學(xué)（2013年QS排名43）、新南威爾士大學(xué)（2013年QS排名52）、阿得雷德大學(xué)（2013年QS排名104），新西蘭奧克蘭大學(xué)（2013年QS排名94）、奧塔戈大學(xué)（2013年QS排名155）等近30所世界著名大學(xué)建立了直通車模式。

我們?cè)敢馀c諸位同仁分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索更適合中國(guó)學(xué)生海外升學(xué)的教育模式，也希望與廣大同仁共同開發(fā)更加完善的教育體制，不斷豐富基礎(chǔ)教育國(guó)際化的內(nèi)容，提升基礎(chǔ)教育國(guó)際化的辦學(xué)層次。

編輯 王俊烽 朱婷婷