英國研究報告顯示恐嚇策略對學生無效

據(jù)英國《每日電訊報》2014年4月22日報道，那些試圖用恐嚇策略來督促學生努力學習的教師可能要白費心思了。當日在《每日電訊報》發(fā)布的一份研究報告顯示，受到教師警告和批評的學生普遍感到不安和惶恐，在學習上更加沒有動力，進而在考試中表現(xiàn)更差。

研究者來自英國邊山大學和杜倫大學，共347名學生參與研究，學生的平均年齡為15歲，都學習了18周的普通中等教育證書課程。在研究過程中，學生們需要回答一些與教師相關的問題。比如，教師是否經(jīng)常引發(fā)他們對失敗的恐懼（如使用如下的語句：“如果你考試失敗了，你就永遠不可能上大學或者獲得一份好工作” “考試是很重要的，因為大部分高收入職業(yè)需要你通過考試”）。數(shù)月后，參與研究的學生需要完成一份問卷，學生將區(qū)分在學習上的自我激勵和外部激勵。研究發(fā)現(xiàn)，那些感到威脅較小的學生往往在測試中表現(xiàn)得更好。

邊山大學研究人員表示，教師們都迫切希望用最可行的辦法激勵學生努力學習，但是他們可能沒有意識到，在與學生交流有關考試重要性的問題時，警示和嚇唬的方式收效甚微，甚至起到了反作用。