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      校長(zhǎng)的遺憾,更是教育的遺憾

      2014-04-29 00:00:00李拯
      環(huán)球人物 2014年10期

      “根叔”又上頭條了。3月31日,中組部宣布任免決定,被昵稱為“根叔”的李培根因年齡原因,不再擔(dān)任華中科技大學(xué)校長(zhǎng)。在離任演講中,“根叔”列舉了擔(dān)任校長(zhǎng)9年來(lái)的19個(gè)“遺憾”。令人矚目的是,只有4個(gè)是關(guān)于學(xué)科建設(shè)的,其他“遺憾”都關(guān)系到教育體制:教師與學(xué)生的距離沒(méi)有明顯縮短,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有脫離“教育生產(chǎn)線”的培養(yǎng)模式,沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)過(guò)去和未來(lái)的責(zé)任,沒(méi)能維護(hù)好大學(xué)的獨(dú)立精神和自由表達(dá),甚至向資金低頭,校園里多了官氣少了學(xué)氣……

      種種“遺憾”,直切當(dāng)前教育弊端,有些甚至措辭尖銳。一位官至副部級(jí)的大學(xué)校長(zhǎng),在國(guó)家人事任免的莊重場(chǎng)合,離任演講沒(méi)有官話套話,反而講了真話,只字不提成績(jī),反而通篇說(shuō)“如今徒有遺憾”。這樣的反躬自省,著實(shí)勇氣可嘉。

      而且,從“仰天長(zhǎng)嘆”“奈何不得”“卻無(wú)良策”等措辭中,可以感受到:“根叔”一定探索過(guò)、努力過(guò),試圖改變這些狀況。這樣的勇于探索,也值得肯定?,F(xiàn)場(chǎng)不少師生眼含熱淚,正是對(duì)“根叔”這兩方面勇氣的最好贊美。

      但是,我們不用急著鼓掌,不妨反過(guò)來(lái)看,自從2010年在畢業(yè)典禮上侃侃而談“俯臥撐”“躲貓貓”“蟻?zhàn)濉倍慌谧呒t后,“根叔”有沒(méi)有拿出教育改革的具體舉措,有沒(méi)有落實(shí)某個(gè)改革計(jì)劃呢?很遺憾,似乎沒(méi)有。

      所以,一位校長(zhǎng)的離任“遺憾”,反映出迫切的現(xiàn)實(shí)困境——在任時(shí)誰(shuí)都知道問(wèn)題,但難以改變,離任后才敢說(shuō)真話;在任時(shí)也許是明星校長(zhǎng),社會(huì)各界對(duì)其抱有極大期待,離任時(shí)發(fā)現(xiàn)其治校的變化并不大。

      造成這種困境的根源何在?“根叔”也知道答案:“大學(xué)治理結(jié)構(gòu)有缺陷。”說(shuō)白了,就是校長(zhǎng)的角色十分尷尬。所謂“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,并未對(duì)黨委書記和校長(zhǎng)的權(quán)責(zé)劃出清晰邊界,兩個(gè)“一把手”對(duì)峙現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。校長(zhǎng)要在行政序列里對(duì)上負(fù)責(zé),應(yīng)對(duì)行政干預(yù);又要在學(xué)術(shù)范疇里對(duì)師生負(fù)責(zé),保障教授權(quán)利。兩種截然不同的角色撕扯著大學(xué)校長(zhǎng)。在行政權(quán)力和學(xué)術(shù)自由的拉鋸中,校長(zhǎng)的作為空間能有多大呢?

      要想改變高等教育的種種弊端,當(dāng)務(wù)之急就要鏟除“校長(zhǎng)官員化”的積弊,厘清大學(xué)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的邊界。

      不過(guò),這也只是邁出第一步。造成這種困境的更大根源,在于整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的功利心態(tài)。大學(xué)無(wú)法孤立于社會(huì),高校是嵌套在社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的。我們呼吁大學(xué)要有“獨(dú)立之精神,自由之思想”,但全社會(huì)的急功近利只能造就年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童;我們呼吁大學(xué)去行政化,但在全社會(huì)都以行政級(jí)別作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),取消行政級(jí)別,又會(huì)讓“裸奔”的大學(xué)無(wú)法和社會(huì)對(duì)接。

      可以說(shuō),大學(xué)雖屬于教育領(lǐng)域,但只有各領(lǐng)域改革協(xié)調(diào)推進(jìn),處理好大學(xué)與政府、與社會(huì)的關(guān)系,才能建立真正的大學(xué)。

      除此之外,校長(zhǎng)個(gè)人的擔(dān)當(dāng)也是破解現(xiàn)實(shí)困境所必需的。近年來(lái),人們耳熟能詳?shù)男iL(zhǎng)大概只有兩位。“根叔”成名于敢言,創(chuàng)辦南方科技大學(xué)的朱清時(shí)校長(zhǎng)成名于實(shí)干。當(dāng)“根叔”以19個(gè)“遺憾”在這個(gè)春天給校長(zhǎng)生涯畫上句號(hào)時(shí),朱清時(shí)也將在今秋卸任校長(zhǎng),他理想中的“去行政化、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治校”的大學(xué)實(shí)現(xiàn)了嗎?“根叔”和朱清時(shí),不約而同地留下遺憾的背影,這中間,有理想遇到冰冷現(xiàn)實(shí)的窘迫,有個(gè)人碰到制度高墻的無(wú)奈。

      敢言者和實(shí)干者尚且如此,那些言必官話套話、行必循規(guī)蹈矩的校長(zhǎng),就可想而知了。當(dāng)官頭頭是道,辦學(xué)不作為、亂作為,這些年來(lái)并不鮮見(jiàn)。校長(zhǎng)個(gè)人的行政化和功利化,直接加劇一所大學(xué)的暮氣。相反,校長(zhǎng)個(gè)人的智慧和勇氣,能推動(dòng)一所大學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種推動(dòng)力,靠敢言不夠,靠實(shí)干也不夠,還得靠敢干。唯有敢干二字,才是教育家的擔(dān)當(dāng)、改革者的氣魄。

      放眼當(dāng)今世界,1636年,美國(guó)還未建國(guó),先有了哈佛大學(xué);1810年,柏林大學(xué)建立,助推了德國(guó)強(qiáng)大。各國(guó)無(wú)不證明,“無(wú)大學(xué)則無(wú)大國(guó)”。在全面深化改革之際,愿任內(nèi)敢干的大學(xué)校長(zhǎng)再多點(diǎn),愿中國(guó)教育改革的遺憾再少點(diǎn)。

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