愛我就請(qǐng)理解我

煩惱的室友關(guān)系

青春事件

有個(gè)男孩剛上初一，住校。寢室有四個(gè)人，但他與三個(gè)室友的關(guān)系不怎么親密。其中有個(gè)室友喜歡亂吐痰，每天一到晚上就往地上吐，提了幾次意見也不改正。另外一個(gè)腳太臭了，叫他洗干凈點(diǎn)，對(duì)方反而很生氣。他跟媽媽鬧著不住校，可是學(xué)校離家又太遠(yuǎn)，他媽媽也為此感到很矛盾。

家長說：

我們也能理解孩子。我們?cè)诩依锖茏⒅厮盍?xí)慣的培養(yǎng)，所以對(duì)那些習(xí)慣不好的同學(xué)他可能會(huì)看不慣。

四個(gè)人在一起肯定有許多的干擾，初一畢竟年齡還小，不知道該怎樣解決同學(xué)之間的沖突，我也挺為他著急的。也只好說一些安慰的話，看著孩子挺可憐的。

這么小就離開家自己住校，我們做父母的也是非常不舍得、不放心。生活老師的關(guān)照是有限的，同寢室的同學(xué)關(guān)系又不好，我想他也挺難的。

有次去學(xué)?？此?，我對(duì)同寢室的同學(xué)說了說良好習(xí)慣的問題，但后來聽兒子說效果不大，說不定他們還嫌我多事呢！

我讓他好好跟室友溝通，他很煩躁，覺得自己說了也沒用。

孩子說：

我不想住校了，寢室里亂哄哄的。不像在家里，我一個(gè)人一個(gè)房間，很安靜。

寢室里的味道不好聞，四個(gè)人的臭鞋爛襪子，快要窒息了，待不下去。我每天都不想回寢室。

有意見就要提出來，他們對(duì)我有意見可以提出來，是我的錯(cuò)我一定改?？墒俏腋麄兲嵋庖姡麄儏s不高興，也不見改正。

這才剛開學(xué)大家都搞不好關(guān)系，以后的日子就更不敢想了。我想回家。

媽媽也在教我如何應(yīng)對(duì)，關(guān)鍵是我說出來人家不會(huì)聽的。

親子MSN

對(duì)孩子說：

原來住單間，現(xiàn)在四人合住，有不適應(yīng)的因素在里面，可以理解。

寢室雖小，它是四個(gè)人的環(huán)境。這件事也提醒我們要更加愛護(hù)環(huán)境，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境是大家共有的。

每個(gè)人的生活習(xí)慣不同，有好的，有不好的，也許你的某些行為也有讓別人看不慣的，寬容的心態(tài)還是需要的。

如果你想跟對(duì)方溝通，想讓對(duì)方有所改變，那溝通的態(tài)度是重要的。如果你的態(tài)度里面有厭惡、嫌棄的信息，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)方就會(huì)覺得沒面子而不愿意接受。

要真誠的和室友相處，這句話不是大道理。你和人相處是不是真心，時(shí)間長了大家就會(huì)知道，誰也瞞不了誰。你的為人真誠善良，也許那時(shí)你說話會(huì)更有影響力。

建議暫時(shí)不用急著回家。如果你無法改變別人就先保持一段沉默也未嘗不可。估計(jì)這個(gè)時(shí)間不會(huì)很長，因?yàn)槊恳粋€(gè)室友都要去面對(duì)其他室友不良習(xí)慣的干擾，于是都會(huì)反省自己，每個(gè)人都會(huì)有所收斂，寢室的人文環(huán)境會(huì)越來越趨于和諧。

在寢室里要勤快，如果你是一個(gè)講究衛(wèi)生的、勤快的人，那對(duì)寢室是有積極影響的，也具有良好的感染力。

對(duì)家長說：

當(dāng)你覺得住校是件愉快的事情，最起碼它不是糟糕的事情時(shí)，孩子會(huì)受你的影響。否則你緊張不安的心態(tài)會(huì)直接導(dǎo)致孩子不想住校的。

如果你認(rèn)為矛盾是暫時(shí)的，是可以化解的，那孩子就有盼頭，他就不會(huì)那么抗拒新環(huán)境。

孩子在家的生活優(yōu)越慣了，出門吃點(diǎn)苦也是必要的，如何解決煩惱問題也是他們必須要經(jīng)歷的。有了這樣的經(jīng)歷，將來上大學(xué)住校時(shí)就輕松多了，室友如何相處就不是問題了。更何況這樣的經(jīng)歷還會(huì)對(duì)他整個(gè)人際關(guān)系的學(xué)習(xí)帶來重要影響。

要有好的心態(tài)，鼓勵(lì)兒子多多地和室友一起交流、交朋友。大家熟悉了，什么話都好說了。在不熟悉的狀況下，上來就說人家的不是，對(duì)方是不容易接受的，還會(huì)影響關(guān)系的發(fā)展。

張勤分享

父母常常是方法給到孩子，但很多時(shí)候不見孩子行動(dòng)。因?yàn)闆]有解決心態(tài)問題，心態(tài)沒到那里，給什么方法都不管用。就像寢室這件事，首先不是如何解決具體問題，而要解決的是以什么樣的心態(tài)對(duì)待新環(huán)境，以什么樣的心態(tài)對(duì)待室友關(guān)系。心態(tài)解決了，具體辦法不是難事。

我就害怕受欺負(fù)

青春事件

兒子上初二，安靜、懂事，成績也不錯(cuò)?？勺罱兊帽┰?，易怒，甚至罵我和他爸爸，成績也急劇下降。原來，他的班上有些同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)比較弱小的同學(xué)，我兒子也常被他們欺負(fù)。他以前回來說過這事，我們不相信，反而責(zé)怪他人際關(guān)系太差。最近又聽說他挨打了，我們才覺得這事很嚴(yán)重，就將情況反映給了老師。兒子擔(dān)心那些霸道的同學(xué)會(huì)報(bào)復(fù)自己，整日提心吊膽。我們能為孩子做些什么呢？

家長說：

出了這樣的事情，我們做父母的自然為孩子報(bào)不平，真恨不得把那些壞小子揍一頓。

但細(xì)想一下自己的孩子也有問題。我的兒子內(nèi)向，不愿跟人講話，所以他的人際交往肯定是有問題的。

至于他挨打這件事，我既不能慫恿孩子跟他們對(duì)著打，也不能讓孩子這樣受欺負(fù)，該怎么辦呢？

孩子說：

我很倒霉，也很不幸，我為什么就要成為受欺負(fù)的對(duì)象呢？

我從來不招惹他們，安靜地做自己的事情，他們就以為我是軟柿子。

他們?nèi)硕?，個(gè)頭高大，我不可能是他們的對(duì)手。

不敢告老師，怕他們打擊報(bào)復(fù)，就這樣忍著，其實(shí)又不想忍。

心里既有害怕又有憤怒，在家里有很多無名火，我不該罵父母，事后很后悔。

告訴媽媽了，她不相信，還說我人緣不好，不懂得交際，這樣的話說過N遍了。很無助，不知道該做些什么，誰能幫幫我呢？

親子MSN

對(duì)孩子說：

出了這樣的事情，要第一時(shí)間求助，向老師、向同學(xué)、向父母，甚至路人或打110。

再霸道的同學(xué)也是怕學(xué)校、怕老師的，既然老師知道了此事，他們就不敢那么囂張了。

其實(shí)，大孩子第一次欺負(fù)人的時(shí)候，也是試探性的，如果他發(fā)現(xiàn)你有強(qiáng)硬的一面，不像看上去的那么好欺負(fù)，他就會(huì)畏縮。

憤怒、生氣是一種情緒，罵人發(fā)脾氣是一種發(fā)泄方式，但肯定是一種破壞性的發(fā)泄方式，換成積極的方式吧，比如找父母傾訴、聽音樂、或?qū)懴聛淼取?/p>

人際關(guān)系確實(shí)是一門學(xué)問，在這些同學(xué)面前確實(shí)需要勇氣、智慧，還有不卑不亢。

如果你有很多朋友，這些人也不敢欺負(fù)你。慢慢來，學(xué)習(xí)著交些好朋友吧！朋友是一生的財(cái)富，朋友多了就是力量。

對(duì)家長說：

其實(shí)孩子沒做錯(cuò)什么，他在學(xué)校受了欺負(fù)，回家來能及時(shí)告訴父母，這是很好的。有些孩子跟父母關(guān)系不好，這樣的事情回家是不說的，以至于他的身心都受到嚴(yán)重傷害。

如果孩子能感受到強(qiáng)大的后盾，就不會(huì)“整日提心吊膽”。

鼓勵(lì)孩子要大膽，父母和老師是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，說一些具體的招兒，比如再有此類事情發(fā)生，我會(huì)跟他們家長聯(lián)系。

另外，這是鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)體育鍛煉的好契機(jī)，選擇一兩樣他自己喜歡的體育活動(dòng)堅(jiān)持下去，成為一種習(xí)慣。

他還沒體驗(yàn)到有很多朋友是多么的好，鼓勵(lì)他交朋友吧。

張勤分享

曾經(jīng)看到這樣的畫面，一只大狗看著一只小貓，小貓臥在那兒不動(dòng)，大狗就用一只爪子去撩撥小貓，小貓不理它，大狗就肆無忌憚，把小貓?zhí)袅似饋?，小貓翻了個(gè)跟頭摔在地上，當(dāng)大狗又用嘴來拱的時(shí)候，小貓突然大叫著，跳起來去撓大狗的臉，大狗愣了一下，轉(zhuǎn)身走了。

青春期的孩子，一方面想自己解決問題，一方面又不夠成熟，自己關(guān)照自己的能力屬于半生不熟，還是理解萬歲吧！

摘自張勤《愛我就請(qǐng)理解我》，北京聯(lián)合出版公司，2010年。

（編輯 李天驕）

張勤，中國教育電視臺(tái)《師說》欄目特邀嘉賓，家庭教育專家、青少年教育專家、中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員、科普作家、中國親子關(guān)系學(xué)學(xué)者、中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、博雅觀察咨詢培訓(xùn)師、北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢師。多年來，致力于青少年教育、家庭教育的工作，在少年兒童心理健康及天性方面頗有研究。出版發(fā)行有《妙用性格》《21世紀(jì)新家長行為模式》《杰出青少年自我管理手冊(cè)》等專著。