2013年南通市中考作文述評

【原題回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

聲音，也許來自天籟：風(fēng)聲、雨聲、鳥啼聲……聲聲入耳；聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲……聲聲溫馨；聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲……聲聲醉人。

在我們記憶深處，很多生活影像也許已經(jīng)泛黃、模糊，然而，那些曾經(jīng)叩擊我們心靈的聲音，會(huì)時(shí)常穿越時(shí)空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生。

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“有一種聲音，在記憶深處”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

【命題透視】

2013年南通市中考作文命題繼續(xù)彰顯清麗雅致、激情洋溢的立意傾向，“有一種聲音，在記憶深處”，直達(dá)全體考生的生活庫藏，輕柔地叩擊考生心扉，讓每一位考生都有話可說、有事可敘、有情可抒、有文可寫。

審視本道命題，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

一是題面雅致、催動(dòng)激情。

劉勰有句名言，“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)”。作為中考作文，題目至關(guān)重要：題面如果平淡無奇、索然無味，考生情感閘門的開啟就會(huì)緩慢、滯澀甚至阻塞；題面如果清麗雅致、富有詩意，就會(huì)在瞬間讓考生思接千載、勃發(fā)情感。

從呱呱墜地到青春花季，“聲音”始終是考生生活中最為普遍的一種自然現(xiàn)象，可謂個(gè)個(gè)都親歷、人人有儲(chǔ)存。特別是“留在記憶深處”的聲音，定會(huì)勾起考生美好的回想，觸動(dòng)他們的心靈。因此，對于這道作文題，考生甫一見面，便會(huì)預(yù)熱情感。接著，命題者又設(shè)置了一段飽含深情的散文化的提示語：“在我們記憶深處，很多生活影像也許已經(jīng)泛黃、模糊，然而，那些曾經(jīng)叩擊我們心靈的聲音，會(huì)時(shí)常穿越時(shí)空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生?！边@段話語更能撩撥考生的心弦，激發(fā)他們的寫作熱情。

二是選材多維、入題簡單。

提示語對選材內(nèi)容進(jìn)行了提示：天籟、情境、心靈。因此，考生選材、立意的角度比較多，有話可說，有事可敘，有情可抒。

“天籟”的本義是指“自然界的聲音，如風(fēng)聲、鳥聲、流水聲等”，是種種凝聚了天地日月精華的聲音，后來遂以“天籟之音”喻指“聲音好聽”。幾乎所有的考生都傾聽過“天籟之音”，如果選擇這一題材進(jìn)行寫作，應(yīng)該不是難事。其他如掌聲、笑聲、叮嚀聲、書聲、歌聲、撫琴聲等，也是考生在平時(shí)的生活中每每相遇、處處接觸的，任一材料皆可入文。

三是關(guān)心生活、關(guān)注自我。

中考作文命題歷來倡導(dǎo)“我手寫我心”，要求考生在卷面上流淌的應(yīng)該是自己的生活、自己的體驗(yàn)、自己的情感。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的作文存在一些不好的傾向：或是遠(yuǎn)離自己的生活，只是機(jī)械地引用古代名人軼事、經(jīng)典詩文；或編造一些脫離生活實(shí)際的離奇故事；或抒發(fā)一些并非發(fā)自內(nèi)心的虛假情感；等等。青少年正處于認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，以上列舉的不正文風(fēng)對于同學(xué)們價(jià)值觀的形成，會(huì)造成不良的影響。

本道題的導(dǎo)向非常明晰，特別強(qiáng)調(diào)考生要“根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)”進(jìn)行寫作，并且加上了著重號，這就明確限定了寫作的范圍——考生必須寫自己的生活、自己的體驗(yàn)，必須寫留存在自己記憶深處的“聲音”。這樣，這道題就不僅僅是一道水平測試題，更實(shí)現(xiàn)了一種生活的引導(dǎo)，引領(lǐng)考生時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注內(nèi)心，有利于青少年價(jià)值觀和人生觀的形成。

【評卷掃描】

根據(jù)閱卷現(xiàn)場的觀察，并結(jié)合閱卷教師的普遍感受，本次作文暴露出的問題主要有以下三點(diǎn)：

一是扣題意識(shí)不強(qiáng)。

考場作文實(shí)際上是對考生的閱讀理解能力、選材謀篇能力、構(gòu)思行文能力，以及思維品質(zhì)的敏捷性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等語文綜合素養(yǎng)的全面考查。而根據(jù)題目指向選取合適的材料下筆成文，最大限度地貼近題目要求，則是考場作文首先要考查的方面。

本次作文中，不少考生所寫的內(nèi)容的確也與“聲音”有關(guān)，但是卻源自眼前的現(xiàn)實(shí)生活，例如早晨離家時(shí)父母的叮嚀、進(jìn)考場前老師的囑咐、前天晚上好友的祝福等，這與“記憶深處”的要求顯然相距甚遠(yuǎn)。還有一些考生可能受某些作文技法的影響較深，全文采用并列式結(jié)構(gòu)或小標(biāo)題形式，每個(gè)片段寫一種“聲音”，在文章中形成了多種“聲音”、多個(gè)題旨并行的情形。這樣，在600余字的有限篇幅里，顯然沒法展開翔實(shí)的描摹抒情，文章所應(yīng)有的感動(dòng)人心的力量勢必難以呈現(xiàn)，得分不高也就在所難免。

二是選材狹隘雷同。

“有一種聲音，在記憶深處”為考生提供了極其廣闊的思維空間?？忌鶕?jù)自己的成長經(jīng)歷、生活閱歷選材謀篇的發(fā)揮空間是極其寬廣的。

但是，從閱卷教師反饋的情況看，源自親人（爸爸媽媽、爺爺奶奶、外婆外公等）的聲音占了考場作文的三分之二以上。題材的雷同，一方面反映了當(dāng)代中學(xué)生日常生活的單調(diào)貧乏，一方面也與考生對社會(huì)生活缺少應(yīng)有的關(guān)注與體驗(yàn)有關(guān)，同時(shí)也表明我們在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)、寫作實(shí)踐中，還需要進(jìn)一步解放思想、拓寬視野，能動(dòng)地培養(yǎng)發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)造性思維能力。這是這道作文題留給我們的重要啟示。

三是語言平淡乏味。

近年來，南通市中考作文命題有一個(gè)非常鮮明的特色，就是題面意蘊(yùn)豐富，情感意味濃郁而強(qiáng)烈，這對激活考生的思維，幫助考生打開思路并寫出感人心扉的美文佳作，是很有幫助的。

但是閱卷中我們卻發(fā)現(xiàn)，很多考生的文章質(zhì)量與命題者的預(yù)期相距頗遠(yuǎn)。除了少數(shù)作文尖子和個(gè)別不會(huì)作文、不得作文基本要領(lǐng)的考生外，大多數(shù)考生的語言都顯得平淡乏味，缺少應(yīng)有的文化、文采和情感震懾力。

同學(xué)們需要注意，今后除了要加強(qiáng)必要的寫作訓(xùn)練外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)課外閱讀，與經(jīng)典名著對話，從寫作大師的作品中感受語言的豐富多彩、生動(dòng)活潑及其厚重的文化味、文學(xué)味和情感味，從而不斷豐富自己的寫作語言，成就精彩篇章。

【迷津指點(diǎn)】

寫作作為中考語文測試的重頭，對考生的語文成績甚至升學(xué)目標(biāo)的影響重大。在具體的寫作過程中，認(rèn)真地審讀題目要求，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞，理清詞與詞之間的辯證關(guān)系，明確命題者的意圖以及題目的寫作要點(diǎn)，對于作文的成敗至關(guān)重要。

毫無疑問，“有一種聲音，在記憶深處”，中心詞是“聲音”，也是寫作本文時(shí)，選取材料的思維指向。

就選材范圍而言，“聲音”是一個(gè)極其寬泛的概念，它可以是人與人之間（師生之間、同學(xué)之間、家庭成員之間甚至路人之間）的語言交流，可以是生活、生產(chǎn)過程中的各種聲響（呼喊叫賣、嬉笑啼哭、打擊碰撞、車鈴汽笛等），也可以是自然界的各種聲響（風(fēng)雨雷電、鳥語蟲鳴等），當(dāng)然，還可以是電視傳媒、文學(xué)作品、影視劇作中的各種聲響，甚至亙古不變的各種聲音。這些，都可以成為考生筆下的寫作素材。

作為一種創(chuàng)造性的精神文化產(chǎn)品，考場作文追求的是“人無我有、人有我新、人新我奇”，因此，仔細(xì)過濾自己的生活積累，根據(jù)命題要求，從中精選出曾經(jīng)打動(dòng)自己心扉或?qū)ψ约旱某砷L有所觸動(dòng)，且符合題目要求的“聲音”，并將這種“聲音”出現(xiàn)的前因后果等生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，便成為考生寫作本道作文題的第一訴求。

“有一種聲音，在記憶深處”，“聲音”的前面有一個(gè)說明性定語“一種”，“聲音”的后面有一個(gè)限制性補(bǔ)語“在記憶深處”，這就從數(shù)量和時(shí)間的維度對中心詞“聲音”進(jìn)行了適度的限制，這是考生審題、構(gòu)思中不可回避、不可忽視的重要因素，也是決定考生的作文是否扣題、能否獲得最起碼的切入分的重要因素。因此，這兩項(xiàng)限制對考生的審題能力、結(jié)構(gòu)能力和表達(dá)能力都是有一定要求的。

如果行文中出現(xiàn)兩種“聲音”或者群體的聲音、嘈雜的聲音等，就偏題了；而既然能夠留存在“記憶深處”，這樣的“聲音”當(dāng)然不是隨處可聞的尋常之聲，也絕對不是稍縱即逝的聲音、浮光掠影的聲音。

同學(xué)們請注意題目中的詞語的呈現(xiàn)方式，“有一種聲音，在記憶深處”與“有一種聲音在記憶深處”所包含的內(nèi)在韻味是不可同日而語的。試題所用的這種呈現(xiàn)方式，雖然只是多了一個(gè)極其尋常、普通的逗號，但在審題構(gòu)思的過程中卻絕對不可小視，它所隱隱流露出的那種感嘆、感慨和深深濃濃的眷念之情，是其他任何語言都無法替代的。

而同樣是寫“聲音”，對“聲音”內(nèi)涵的領(lǐng)悟的高下深淺，便成為同等條件下決定考生作文的品位、檔次的最主要因素。例如，表面的物理之聲、生活中的攀登之聲、心靈的情感之聲……選材范圍不同，涉及領(lǐng)域不同，優(yōu)劣雅俗當(dāng)然不同。

【例文點(diǎn)評】

一類文：

有一種聲音，在記憶深處

青瓦房，老城墻，水井巷，那石板也帶了酒香；竹橋短，夕陽長，水車轉(zhuǎn)，撣撣衣角上了客船。立在葡萄架下，耳邊隱約傳來外婆的聲音，這聲音流入心底，打開塵封的記憶。（開篇點(diǎn)題，三言兩語，境界全出。同時(shí)請注意小作者的語言，此非一日之功。）

小時(shí)候的我愛吃葡萄，一旦有葡萄入喉，便彎了眉毛，亮了雙眸。外婆抱著我，她的懷抱里全是葡萄酒香。她哄著我：“看，我家寶寶的眼睛亮得像葡萄喲！”那聲音，溫潤里帶著欣喜，流入我的心田。（鏡頭回放，隨著記憶閘門的打開，美好溫潤的感覺撲面而來。）

夏末，葡萄成熟，總有幾只麻雀趕來偷腥，外婆便用塑料袋把葡萄扎起來。我和小伙伴們玩耍時(shí)，耳邊總能聽到外婆趕麻雀的聲音，焦急而又帶著擔(dān)心。

夕陽西下，我拎著自己的玩具走在青石板路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了外婆那被霞光映紅了的臉龐，溫柔而親切?？吹轿遥馄诺哪樕媳阊笠缰腋５男θ?，眉毛淺淺地彎著，倏忽間，我仿佛看到了年輕時(shí)的外婆。（慈眉善目、和藹幸福的外婆形象栩栩如生，令人頓感其可敬可親。）我向外婆跑去，想投入她溢滿酒香的懷抱，卻聽見她說：“慢點(diǎn)，別摔著。石板路摔著疼?！蔽业男σ鈴哪樕涎_，直達(dá)心底。我知道，有一種聲音，那是外婆的聲音，溢滿著葡萄酒香，總讓我溫暖著，銘記著。（有聲有情。外婆的聲音溫暖著小作者的記憶，亦溫暖著讀者的心靈。）

月鍍銀墻，夜色依舊，我的耳畔總能傳來那一聲聲撫慰心靈的搖籃曲。青瓦檐詩意地鋪在農(nóng)舍上，讓整個(gè)夜晚變得柔和朦朧。外婆總是會(huì)在此時(shí)起床，到酒窖里看她釀的葡萄酒。她俯下身子，欣喜地打開笨重的木桶蓋，喃喃道：“我的酒啊，呵呵，終于好了。甜甜的，我的外孫女一定愛喝?！被椟S的燈光下，她的聲音似乎也變得柔和而溫婉。我悄悄地在門外看著，只見她青絲、白發(fā)參差，笑意淺淡，空氣里是四溢的酒香……（如詩如畫的意境，令人神往；精選素材建構(gòu)畫面的能力，更是讓閱卷者不由自主地?fù)艄?jié)叫好。）

后來，我離開外婆外出讀書，但是每年都能見到她托人捎來的葡萄和酒。每次與外婆通電話，耳畔總能聽到她小心的詢問：“葡萄甜嗎？酒香嗎？”我笑答著“很美味”，于是，便聽到電話那頭外婆低低地笑出聲，那聲音總能讓我迷戀，讓我感到格外幸福。外婆的聲音并非天籟，卻如她釀的酒一般，甜蜜香醇，醉了容顏，香了記憶，暖了人生。（鏡頭由近至遠(yuǎn)，漸漸淡出。）

每當(dāng)回鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就瞧見了那并不高大的身影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽到一種獨(dú)屬于外婆的聲音——“回來了，回來就好”，透著溫馨，蕩著欣喜。（行文的視點(diǎn)回歸現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)眷念之情的同時(shí)，照應(yīng)題眼——聲音。）

有一種聲音，在我的記憶深處，難忘，讓人動(dòng)容。那是外婆溢滿酒香的聲音，在匆匆歲月里，伴著我漸漸長大……（升華題旨，篇末點(diǎn)題，增強(qiáng)文章的感染力。）

【總評】本文用詞精妙、生動(dòng)且富有靈氣，讀來自有一種風(fēng)乎舞雩的愜意。外婆的聲音回旋著銀鈴似的叮當(dāng)之聲，停駐在小作者的記憶里，也輕輕地叩擊著讀者的心。

文章選取了5個(gè)彌散著外婆愛之音的畫面，有詳有略，排序合理：兒時(shí)，外婆的聲音脆脆的，溢著欣喜；夏末，外婆的聲音暖暖的，沁著關(guān)心；夜晚，外婆的聲音悄悄的，透著慈愛；電話里，外婆的聲音醉醉的，漫著幸福；回鄉(xiāng)時(shí)，外婆的聲音顫顫的，蕩著期待。對偶、比喻的運(yùn)用，讓文章像汩汩流淌的泉水，泛著純凈；又像天邊燦爛瑰麗的云霞，散出嫵媚。

最喜歡的還是文章的開頭，似一支搖船的小櫓，咿咿呀呀地將人帶入冥思清婉的境界，意境全出。全文舉帆落帆，收放自如，雅致的文筆將全文鉤織得異常和諧熨帖。

二類文：

有一種聲音，在記憶深處

在我記憶深處，鄉(xiāng)間有一種聲音最難以忘懷，那便是炸爆米花的聲音。（開頭入題要快，這是考場作文的必然要求，小作者深諳此道。）

村頭長著一棵高大的香樟樹，嶙峋的枝干見證了它在這個(gè)世間度過的滄桑歲月。（此樹見證了歲月的滄桑，亦留住了小作者美好的童年回憶。如果能對樹的形狀等做一番細(xì)致傳神的描摹，則可以增加其歷史厚重感。）

春天，歸來的鳥兒在它溫暖的臂彎里筑巢；夏天，忙完農(nóng)活的人們便在它厚實(shí)的濃蔭下乘涼；秋日，它攜著那依舊翠綠的枝干搖曳、舞蹈；而冬季來臨之后，人們便常常聚集在這香樟樹下，等待他們童年的聲音響起。（鏡頭鋪陳，逝去的鄉(xiāng)村的畫面令人神往。記憶深處的炸爆米花的聲音在如此環(huán)境下出現(xiàn)，一種古樸的美感油然而生。）

小時(shí)的鄉(xiāng)村，冬天的生活總是安靜而悠閑。每每這時(shí)，便有外鄉(xiāng)人來到村子，四處吆喝：“炸爆米花嘍……”聽到此聲，正在玩耍的孩子們便會(huì)不約而同地停止游戲，飛快地跑回家，那興奮勁兒絲毫不亞于過年。他們催促著母親拿玉米，然后提著袋子，一陣風(fēng)似的跑去排隊(duì)。

這時(shí)候，上了歲數(shù)，身著藏青棉襖，面龐黝黑的爆米花師傅，便在那棵高大的香樟樹下停下腳步，手腳麻利地從板車上取下小風(fēng)箱、小爐子，還有一個(gè)鐵筒罐。那鐵筒罐沉甸甸的，又笨又重，像一個(gè)黑色的炸彈，兩端有軸，安放在一個(gè)鋼筋做成的支架上。鐵筒罐的一端有一個(gè)搖手，旁邊掛著一個(gè)氣壓表。師傅將玉米粒放入罐內(nèi)，再放上些許糖精，然后擰好蓋子，生著炭火，自己穩(wěn)坐在小馬扎上，一手嫻熟地拉動(dòng)風(fēng)箱，一手不停地旋轉(zhuǎn)鐵筒罐，并不時(shí)地向氣壓表遞一個(gè)眼神。（觀察細(xì)微，描寫精當(dāng)、形象，那年、那事、那景使人有身臨其境之感。）

約莫四五分鐘后，師傅將“炸彈”扔進(jìn)令人充滿期待的鐵箍里，鐵箍的一頭套著一只看上去臟兮兮的大麻布口袋。師傅用腳將“炸彈”一踩，立刻便聽到“嘭”的一聲，猝不及防的巨響震耳欲聾，炸亂了人們的心。（若添上“緊接著，便有一股濃濃的香氣撲鼻而來。那香氣順著微微的風(fēng)兒，不經(jīng)意間彌漫了整個(gè)鄉(xiāng)村，深吸一口，頓感周身愜意，暖意充盈”一段，效果更好。）那早已在“炸彈”肚子里悶得難受的玉米花，轟然沖進(jìn)麻布袋子里。孩子們“哄”的一下圍攏上來，爆米花的主人便快步上前，分給每個(gè)孩子一把。（以上是“點(diǎn)”的描寫，栩栩如生地表現(xiàn)了爆米花師傅到鄉(xiāng)村炸爆米花時(shí)，孩子們歡騰的情形。如果再加一句對“面”的描寫，“于是，村里村外，馨香裊裊，一片熱鬧歡騰的景象”，文章就更具立體感和感染力。）

長大后，香樟樹依舊翠綠挺拔，我的耳旁也時(shí)不時(shí)會(huì)回響起那震耳的“嘭嘭”聲，可樹下的爆米花師傅卻早已不見了蹤影。有時(shí)嘴饞，買幾包店鋪里的爆米花，卻早已沒有了當(dāng)年的甜蜜和馨香。隨著時(shí)光的流失（應(yīng)改為“流逝”），漸行漸遠(yuǎn)的，是那氤氳著鄉(xiāng)土氣息的炸爆米花的聲響，以及那清淡恬適的鄉(xiāng)村生活。但是，有一種聲音，在我的記憶深處，常常響起，那是一種溫馨甜美的回憶。（再次點(diǎn)明題旨，深化主題。）

【總評】流年匆匆，物是人非，香樟樹常綠，人卻不常在。本文中，小作者憑借善感易動(dòng)的心靈、準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫和細(xì)膩詩意的筆觸，引領(lǐng)我們一起尋到了童年的美好、鄉(xiāng)村的恬淡，一股濃郁的鄉(xiāng)村氣息撲面而來。這是一首戀鄉(xiāng)的詩，真摯而美好；這是一曲童年的歌，淳樸而曼妙。那“嘭嘭”的炸響聲，一次又一次地在我們的記憶深處盤旋縈繞、流連不去。小作者似乎想告訴我們：童年那些美好的記憶，并未走遠(yuǎn)，只是在等待，等待某個(gè)美好的時(shí)刻，翩然而至，柔軟每個(gè)人的心靈。

如果小作者能如文中點(diǎn)評所提示的那樣，于行文的關(guān)鍵處進(jìn)一步展開精當(dāng)細(xì)致的描摹，則可以為本文增色不少。

【新題預(yù)測】

題一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

讀書生涯中，有一個(gè)人與你距離最近，無論是空間距離還是心理距離。這個(gè)人就是你的同桌。在那些共同度過的日子里，你們一起經(jīng)歷了太多的喜怒哀樂、成功失敗和奮斗競爭，這一切，無不深深地定格在了你的記憶之中，馨香久遠(yuǎn)，彌久不散……

請以“謝謝你一路相伴”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

題二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

自然的花兒綻放在春天、夏天，也開在秋天、冬天。花開時(shí)節(jié)，其光灼灼，暗香浮動(dòng)。

人生的花兒綻放在少年、青年，也開在中年、老年?；ㄩ_時(shí)節(jié)，生命流芳，歲月如歌。

任何一朵花兒都有綻放的時(shí)候，任何一次綻放都呈現(xiàn)出智慧的、品德的、情感的絢爛，都讓人迷戀，讓人刻骨銘心。

也許這綻放，是你自己的一段美好的成長經(jīng)歷；也許這花開，是他人的一段美麗的生命歷程……

請以“心中的花兒悄悄綻放”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

丁國林，中學(xué)語文高級教師，南通市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人。多次參加南通市中考語文命題和閱卷組織工作，發(fā)表論文30余篇，主持或參編教輔用書10多種?，F(xiàn)為如皋市教研室初中語文教研員。