做家長(zhǎng)的勇氣

侄兒小九和我父母一起生活，在一所村小學(xué)上三年級(jí)。一天我值晚自習(xí)時(shí)接到父親的電話：“今天小九默寫錯(cuò)了一個(gè)字，又被罰寫2000遍，你說(shuō)該咋辦？”我一聽就熱血沸騰，當(dāng)即對(duì)父親說(shuō)：“把老師的電話給我，我和她談?wù)劇！?/p>

這已經(jīng)不是第一次了。上次回老家就聽父親說(shuō)起過(guò)，小九的班上換了一位剛?cè)肼毜男吕蠋?，聽寫生字誰(shuí)要是錯(cuò)了就罰抄，每個(gè)字動(dòng)輒幾百上千遍，有一個(gè)學(xué)生曾寫到凌晨四點(diǎn)，小九也挨過(guò)罰。那次我問父親：“為什么家長(zhǎng)們不給老師提意見？”父親滿臉的無(wú)奈：“誰(shuí)敢提啊，聽說(shuō)市里的家長(zhǎng)給老師送禮還送不上呢。”“那只是個(gè)別現(xiàn)象嘛，我干這行您還不知道。您要不去說(shuō)說(shuō)？”我提示父親，他忙搖頭，“人家都不說(shuō)，咱可不能做那個(gè)出頭鳥?！蔽矣谑亲愿鎶^勇：“下次再有這種情況您告訴我，我和老師溝通?！?/p>

想著父親叮囑的那句“說(shuō)話要圓滑，千萬(wàn)別得罪了老師”，看著紙上的電話號(hào)碼，我猶豫起來(lái)。該以什么身份和她交談呢？假如從同行的角度給她講道理，她可能會(huì)覺得我在教訓(xùn)她；倘若作為家長(zhǎng)去談，恐怕會(huì)因?yàn)閹в兄肛?zé)的語(yǔ)氣而使交流受阻。我把備課本往旁邊一推，拿起筆在紙上打起草稿來(lái)，可是越寫思路越亂。

看看表已經(jīng)晚上八點(diǎn)，必須打電話了，就決定走保守路線：先說(shuō)家長(zhǎng)教育不周，感謝老師的付出，再說(shuō)孩子的實(shí)際情況，請(qǐng)老師給予照顧。忐忑間拿起電話，對(duì)方卻無(wú)法接通。我舒了一口氣，給老師發(fā)了一條短信：“付老師，您好！我是小九（短信中是小九的學(xué)名）的叔叔，因?yàn)殡娫捯恢睙o(wú)法接通，所以才發(fā)信息給您。我也是一名教師，因此您對(duì)孩子的教育和付出我感同身受，由衷的謝謝您。剛才聽說(shuō)孩子今天默寫出錯(cuò)受罰2000遍的情況，我猶豫再三，還是做了一個(gè)冒失的決定，沒讓他寫，請(qǐng)您原諒。明早我會(huì)打電話給您，解釋我的想法，希望能得到您的理解。”

下班回家的路上我苦笑，以前懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，家長(zhǎng)不體會(huì)我的苦衷時(shí)，我總是埋怨家長(zhǎng)溺愛孩子，從沒想過(guò)自己也有做家長(zhǎng)的這一天。也許自己在教育方式上也有很多不當(dāng)之處，只是家長(zhǎng)沒敢提出來(lái)，我也得好好反思一下。

第二天早晨醒來(lái)，想著一會(huì)兒談話的內(nèi)容，我突然改變了昨晚的思路。身為教育同行，我應(yīng)該以誠(chéng)相待，友好地給她指出教育方法中不當(dāng)?shù)牡胤剑鳛橐晃荒贻p教師，她也需要我的幫助，談話時(shí)的鋪墊還是要有的，但也不至于顧慮重重。

上課前我撥通了付老師的電話，她很客氣地說(shuō)已經(jīng)收到了我的短信，也表明自己由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中確實(shí)有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，歡迎我給她提意見。從語(yǔ)氣中我感受到了她的真誠(chéng)，對(duì)她的理解表示了感謝之后表達(dá)了我的看法：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字、出了錯(cuò)要重復(fù)練習(xí)都是對(duì)的，但罰寫這么多遍會(huì)背離教育初衷，還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。說(shuō)到教學(xué)管理時(shí)我給她支了兩招：每個(gè)錯(cuò)字重寫最好別超過(guò)10遍；可以借鑒一下電視節(jié)目《漢字英雄》的形式，提高孩子們學(xué)習(xí)漢字的積極性。我跟付老師說(shuō)，已經(jīng)讓小九的爺爺把出錯(cuò)的生字給他聽寫過(guò)了，又挑了一些其他的生字也聽寫了。她接受了我的建議，我們的交談很愉快。

放下電話后，我才感到自己一直揪著的心慢慢放松下來(lái)。原來(lái)家長(zhǎng)給老師提意見是這樣糾結(jié)的一件事，然而當(dāng)教師的教育方式明顯失當(dāng)甚至是傷害到孩子的時(shí)候，保護(hù)孩子卻是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。剛參加工作那幾年，我由于缺乏教育管理經(jīng)驗(yàn)和法律意識(shí)，遇到屢教不改的孩子就會(huì)怒斥甚至用手推搡他們、拍他們腦袋，隨后還會(huì)把家長(zhǎng)叫來(lái)痛批一頓，很多家長(zhǎng)不敢提意見，使我更加肆無(wú)忌憚。直到有一次學(xué)生被推搡后，家長(zhǎng)來(lái)校質(zhì)問我，我才如夢(mèng)方醒。改變教育觀念以后，我逐漸找到很多不錯(cuò)的方法教育學(xué)生。

作為家長(zhǎng)，請(qǐng)大膽提出你的意見來(lái)，不要讓蒙在鼓里的老師一直錯(cuò)下去，教師的成長(zhǎng)離不開反對(duì)的聲音；身為教師，我們應(yīng)擺正心態(tài)，真心迎接家長(zhǎng)的建議和批評(píng)，如果他們都不能替孩子說(shuō)話，那受傷的將不只是孩子，還有整個(gè)教育的未來(lái)，當(dāng)然也包括我們自己。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com