學習的桃子，很甜

學生知識的獲得，來源于學習積累，這種學習積累過程并不輕松。如何讓學生獲得學習樂趣，感受學習快樂，從而保持學習興趣，是個難題。

把孩子們的心留在教室

穎兒一年級剛入學時，每天一下課就會跑到校門口，看送她上學的爺爺奶奶還在不在，看不到就“哇哇”哭，教室也不肯回。后來甚至上課的時候也會注意力不集中，隨時準備著跑出教室門，哪里有半點心思學習？我很想狠狠地斥責她，可是當我站在這個個子小小的蘿卜頭面前，她臉上的驚慌讓我的心柔軟了下來，我慢慢蹲下身子。當我抬起頭，瞥見旁邊高大雪白的墻壁，一種陌生和緊張積聚在我的腦海中。大人尚且如此，我怎么能怨責一個剛入學不久的孩子？我要想辦法把她的心留在教室里。

改變從布置教室開始，我特地請穎兒幫忙，剪了好多只色彩不一展翅飛翔的鳥兒，班級里一共37個學生，我剪了38只鳥兒，那多出的1只是我。

我在每只鳥兒身上認真寫下了學生名字，并且送給每個孩子5顆小星星作為“啟動資金”。并且從那天起，做一件讓老師、同學都表揚的事情，比如認真聽課、作業(yè)寫得好、幫助同學等，就可以再加1顆小星星，集星星多的同學將獲得獎勵。我對穎兒說：“穎兒，如果從現(xiàn)在起，你能克服困難，上課認真聽講，下課的時候不去學校門口，我就每天再多送你1顆小星星?！狈f兒開心地大叫：“真的？我一定爭?。　眲傞_始，穎兒還掙不到這顆星，可是日子久了，她不再去學校門口找尋大人了。每天，站在飛鳥前“數(shù)星星”成了我們班獨有的一道風景。一次放學，穎兒大掃除，非要請她的奶奶進教室欣賞一下我們班的“后花園”。看穎兒得意地晃著自己的小腦袋，想到班上孩子可愛的笑臉，我知道，這一次我做對了。

活潑的學生愛活潑的學習

我曾經(jīng)看見過一個老師指導學生寫小蝌蚪，黑板上密密麻麻展示了好多的好詞好句，老師翻來覆去地念著，孩子們坐在下面靜靜地聽著。聽說孩子也寫得不錯。

我不反對那位老師的做法，但我更喜歡用自由的方式教授孩子寫作。明媚的春天里，自修課上我?guī)е嗌弦蝗汉⒆颖枷驅W校的小池塘，三個一群，五個一伙，熱鬧極了。陽光下，孩子們的小腦袋和小蝌蚪圓圓的小腦袋相映成趣。

不需我多言，他們會嘰嘰喳喳指給我看：瞧，那只蝌蚪多貪吃啊，一口一口，好像有多美味似的！再看那只呢，趴在小小的綠色浮萍上，懶洋洋的，是在曬太陽吧？還有那兩三只抱成一團，成球狀，是在花樣游泳呢！……我忍不住為孩子們豐富的想象力和語言表達能力驚嘆。相比這一次生動的作文課，我更難忘的是，陽光下學生們那洋溢著自由喜悅的表情，雖然是學習，可他們是這樣的自由、放松、愉快。

學習的桃子其實很甜很甜

我們教室里有一面展示墻，展示了學生的剪紙、繪畫、作文等。但展示來展示去，總是那么幾個孩子，你方唱罷我登場，大多數(shù)孩子失去了期待和努力的方向。

那一天，批閱學生作業(yè)時，我無意中發(fā)現(xiàn)，曉風的字漂亮極了。我忍不住翻閱了一下曉風以前的字，真想不到，這孩子的字和開學初比就是兩個人呢。我突發(fā)奇想，為什么不把這兩頁裁下來，讓學生們大膽地去猜測一下呢？說干就干，我小心翼翼地把這兩頁作業(yè)放在了班級展示臺上，一上一下相對應貼著。學生們果然興奮得很，圍著作業(yè)紙品頭論足。當我揭曉這兩幅作品都是曉風的作業(yè)時，大家情不自禁地為曉風鼓起了掌。曉風眼里亮晶晶的，喜悅和自豪油然而發(fā)。

光這樣還不夠，我把在繪畫上、寫字上、作文上，包括做練習題，有進步的作品都對應貼在展示臺上，更多像曉風一樣的孩子學習勁頭越來越足，他們知道要超越的那個人，不是別人，而是自己，成為最精彩的自己——這成了我們班每一個孩子的座右銘。

在學習上，我們經(jīng)常說，跳一跳摘桃子，如果那個桃子永遠也無法觸碰到，學生還會愿意去跳嗎？把優(yōu)秀孩子的桃子再掛高一點，把暫時需要幫助的孩子的桃子放低一點，孩子的興趣就會越來越濃，自然也就越來越喜歡學習。任何一個學生努力的過程都應該獲得贊賞。

每個孩子都猶如一朵花，只要向著陽光努力地生長，終有一天會燦爛綻放。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com