德育分該不該加？

上午第二節(jié)沒有課，我坐在辦公室專心致志地批改作業(yè)。這時德育處的趙主任來找我，神神秘秘的。我趕緊站起來，還沒等我說話，趙主任拿出一張紙條，上面寫著：珊鑫拾到11元錢交公加3分；俊瑞拾到13元錢交公加3分；麗婷拾到13元錢加3分。他把紙條遞到面前，低聲問我：“這是怎么回事呀？”我一下子懵了：拾金不昧不是好事嗎？這有什么問題嗎？我急切地說：“這不是好事嗎？你看孩子們多誠實呀?！壁w主任說：“當然是好事，關鍵在于三個人同時拾到錢，有點讓人難以置信，你知道這件事嗎？”我這時才忽然想起來，今天早讀的時候，俊瑞去倒垃圾撿到了37元錢，和我說過，我沒太在意，直接告訴他交給德育處趙老師。

“我想起來了，這37元錢是俊瑞撿到的，他和我說過，我也不知道怎么會一下子冒出這么多拾金不昧的。”我有點著急地說。

趙主任說道：“那這個加分就先不給你們班加了，也不出表揚榜了，你調查調查再說吧，這個紙條先留給你吧?！闭f完，趙主任留下紙條走了。我腦子里一片混亂：這幫小家伙，凈給我添亂。

大課間完成后，我找來俊瑞，問道：“撿到的錢交到德育處了嗎？”

俊瑞眨巴眨巴小眼，笑著說：“早交去了，趙老師還表揚了我們呢，我們班馬上就要加分了?！?/p>

“是嗎？”我笑著接著問，“你和誰一起去的呀？”

他高興地說：“我和班長珊鑫，還有麗婷，我們三個人一起去的，我們三個人都加分了?！?/p>

我接著說道：“那37元錢不是你撿到的嗎？怎么你們三個都加上分了？”

“老師，你不知道，我自己交上最多只能加3分，我們三個人分著交那就可以加9分了，這樣我們這周的大拇指獎牌就拿定了！”俊瑞興奮地說。

原來是這樣，我恍然大悟，孩子們是為了多給班級加分，才想出這樣的辦法?，F(xiàn)在想來，也不能全怪他們，是平時我的引導不夠呀。

我沒有表揚，也沒有批評他，讓俊瑞回了教室。離開時，他的表情很詫異，我猜他心里一定在想：老師為什么不表揚我呢？

我接著找了珊鑫和麗婷，結果和俊瑞所說的完全一樣。孩子們走后我陷入了沉思：這件事是表揚好呢，還是批評呢？孩子們做了好事，拾到了錢主動交公，都是誠實的孩子，如果批評，那以后誰還敢做好事呢？誰還會撿到錢主動上交呢？表揚吧，好像也不對，他們都出于為班級加分的私心，而把錢分開來交，多加分是他們的目的，從這點來說他們的做法是錯誤的。我陷入了兩難境地，到底該怎么辦呢？

經(jīng)過一上午的考慮，我決定在班里開展一次討論，聽聽大家的看法。

下午上課的時候，我在黑板上寫了兩個大字“對”和“錯”。然后又在這兩字后面打上了兩個大大的問號。孩子們一臉疑惑，都眨巴著眼看著我。我四下環(huán)顧，笑了笑，緩解一下緊張的氣氛，說道：“今天我們來討論一件事，我想聽聽大家的看法。希望大家暢所欲言，把自己內心真實的想法告訴我?！庇谑俏揖桶呀裉焐衔绨l(fā)生的事簡單地說了一遍，只不過我沒有提到班級和姓名。我先讓孩子們在私下交流，發(fā)表自己對這件事的看法。孩子們有的說對，有的說錯，為此兩個方陣的同學爭得面紅耳赤。我在教室里踱步，留心聽著他們的話，但決不去打擾他們。經(jīng)過大約二十多分鐘的爭辯，結果大致出來了，認為錯的逐漸占了上風。我就叫了幾名同學上臺交流自己的想法，小剛說道：“撿到錢主動上交是對的，這是好人好事，值得表揚?？墒菫榱税嗉壎嗉臃郑珠_上交的做法錯了，因為這樣做有些作弊的嫌疑，顯得做人很不誠實。如果給人留下不誠實的印象，拿多少大拇指獎牌也沒有意義。”小韓說：“我比較同意小剛的觀點，我們做好事不是為了加分，而是從我們做人的根本出發(fā)，不要因為榮譽，而失去了做人的誠信?！蓖瑢W們聽了不住地點頭，此時我看見俊瑞、珊鑫和麗婷若有所思的樣子，好像明白了什么。

討論有了結果，于是我說道：“孩子們，記住，不要把好事做錯，不要為了加分而失去了做人的根本——誠信。”

經(jīng)過這件事，我的腦海里經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：為什么孩子們會那樣做？是不是我們的獎勵制度起了錯誤的誘導作用？我們該到底如何引導呢？