窗內(nèi)的詩(shī)，窗外的雪

有一個(gè)孩子，在冬天的早晨醒來，看見窗外一片白色，他興奮地跳了起來。媽媽給他念了一首關(guān)于雪花的詩(shī)：“雪花飄，雪花飄，一片一片，飄落在大樹上，呀，大樹白了，大樹白了。雪花飄，雪花飄，飄落在屋頂上……”孩子機(jī)靈地接上來：“屋頂白了，屋頂白了。”媽媽又接著念：“冬天，她披著輕柔的白紗，已經(jīng)悄悄地來到?！痹?shī)與窗外的雪景那么融洽，詩(shī)念完了，孩子望著窗外的雪花，還久久地沉浸在詩(shī)里。

一位幼兒園教師，給孩子欣賞了散文《春》之后，就帶他們到公園里尋覓春天，孩子沐浴在春日的陽(yáng)光下，在綠茵茵的草地上休息。他們撫摸著小草，高興地說：“小草偷偷地從土里鉆出來了。”“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”一個(gè)孩子趴在地上，去拉小伙伴的腳：“那么多小腳踩在小草上，小草會(huì)疼的，會(huì)哭的?！焙⒆右褧?huì)用文學(xué)作品中的感情，體會(huì)生活中的美，從感情上把自己與小草、與春天的景色連在了一起。

下雪，春游，在生活中是很平常的事，但一旦把它與文學(xué)結(jié)合起來，就給平凡的生活添上了絢麗的色彩，在這美的世界里，孩子得到快樂，得到熏陶，也激發(fā)他們努力向上，去爭(zhēng)取更美好的生活。

文學(xué)作品是培養(yǎng)孩子審美能力的重要途徑。父母可以運(yùn)用兒歌、故事以及各種各樣的兒童文學(xué)作品對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們走入文學(xué)殿堂。

3歲前的嬰幼兒，能欣賞哪一類文學(xué)作品：

3歲前的嬰幼兒，能欣賞的文學(xué)作品主要是兒歌。

父母除了為嬰兒吟唱搖籃曲之外，應(yīng)該通過兒歌教會(huì)他們簡(jiǎn)單的詞匯發(fā)音，逐漸讓孩子跟著成人吟唱句式簡(jiǎn)短的歌謠。

除兒歌之外，3歲前的嬰兒對(duì)十分短小淺顯的故事也能欣賞。如故事《拔蘿卜》文字淺顯，形象具體，文中用了擬人和反復(fù)的手法，適于他們欣賞。另外，有些圖畫故事，一文一圖，展現(xiàn)了人物活動(dòng)的具體形象，再加上各種色彩的渲染，也適宜3歲前的嬰兒。

3—6歲的幼兒對(duì)文學(xué)有什么要求：

3—4歲的幼兒，剛剛進(jìn)入幼兒期，他們喜歡念朗朗上口的兒歌、短小的童話故事。他們還喜歡色彩鮮艷的、以圖為主的圖畫故事。

4—5歲的幼兒已進(jìn)入了中班年齡，他們能欣賞一些短小的幼兒詩(shī)。他們更喜歡聽童話故事。如果給他們自己看，那么一本圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫故事，會(huì)使他們愛不釋手。他們也喜歡幼兒生活故事和淺顯的謎語(yǔ)，如果聽完故事，能進(jìn)行故事表演，更會(huì)使他們興趣盎然。

5—6歲是大班幼兒了，他們身心各方面發(fā)展快，識(shí)記和理解能力也相對(duì)提高了。他們愛猜謎語(yǔ)，愛聽童話、神話等故事，當(dāng)然內(nèi)容要相對(duì)豐富些、深一些，趣味性要強(qiáng)些，表現(xiàn)手法要多樣些。他們的抽象思維開始萌芽，求知欲表現(xiàn)得尤為突出，什么都好奇，什么都好問，多講些知識(shí)童話，能滿足他們的需求。經(jīng)過改編的寓言故事能使他們通過故事，了解一些道理，還能從幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)句中得到快樂。幼兒散文和幼兒戲劇也是他們能夠接受的文學(xué)形式。他們還愛看系列圖畫故事，看著圖片，他們會(huì)自己去想象，去編故事。

年輕的父母?jìng)儯?dāng)你們帶著孩子駕著一葉小舟蕩漾在泛起漣漪的湖中，當(dāng)你們和孩子休憩在綠草如茵的草坪上，或者當(dāng)你們牽著孩子的手散步在夕陽(yáng)西斜的黃昏，請(qǐng)別忘了去抓住孩子對(duì)事物的敏感和好奇，順?biāo)浦?，把他們的興趣和注意力吸引到文學(xué)上來，讓文學(xué)走進(jìn)孩子的生活，用作品純真的感情、優(yōu)美的語(yǔ)言，澆灌孩子稚嫩的心田。