奶奶老了，你為什么不給她洗腳？

前一段時(shí)間參加同學(xué)聚會(huì)，一位女同學(xué)講述的一件事給我留下了深刻印象。有一次，她為6歲的兒子洗腳時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“兒子，媽媽現(xiàn)在給你洗腳，等媽媽將來(lái)老了，不能動(dòng)了，你也要給媽媽洗腳。知道嗎？”兒子反問(wèn)道：“那你為什么不給奶奶洗腳？她也老了?！彼粫r(shí)愕然，竟為之語(yǔ)塞。

這是一則比較典型的中國(guó)式家庭教育的濃縮本。這位媽媽很難得的一點(diǎn)是，她敢于在眾人面前和盤(pán)托出整個(gè)事件的原委，說(shuō)明她在認(rèn)真地反省自己的教育方式。

大多數(shù)家長(zhǎng)絲毫不懷疑子女教育的重要性，卻對(duì)家庭教育究竟是什么，以及如何正確實(shí)施家庭教育等問(wèn)題存在認(rèn)知誤區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家海姆·G·吉諾特曾經(jīng)向家長(zhǎng)們發(fā)出這樣的忠告：不要僅僅成為父母，要成為身為父母的人。光有愛(ài)是不夠的，好的父母需要技巧。

讓我們把目光重新聚焦到上述的案例。很明顯，案例中的媽媽想教育兒子懂得感恩與回報(bào)。在我看來(lái)，它至少暴露了以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

C誤區(qū)1：重他律輕自律

身教重于言教，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，父母的率先垂范、以身作則是最直接、最重要、最根本，也是最高明的家庭教育技巧。案例中的媽媽要求孩子將來(lái)要孝敬自己，卻忽視了自己“不孝敬老人”的行為，這一身教與言教相脫節(jié)的教育方式恐怕很難獲得教育對(duì)象的心理認(rèn)同。孩子通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并向媽媽提出了疑問(wèn)。

假設(shè)媽媽此時(shí)能合理應(yīng)對(duì)，及時(shí)修正自己的一些不當(dāng)行為及負(fù)面影響，完全可以重塑自己家庭教育的權(quán)威性。反之，對(duì)孩子的困惑和疑問(wèn)采取回避的態(tài)度，甚至一通訓(xùn)斥，那么久而久之，孩子便會(huì)漸漸地習(xí)慣和認(rèn)同媽媽這一不當(dāng)行為的合理性，學(xué)著模仿媽媽，成為媽媽的影子。

C誤區(qū)2：急功近利的價(jià)值觀

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的自信從根本上是來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)與接納，這是家庭教育的本義。優(yōu)秀的父母愛(ài)自己的孩子，他們盡情地享受孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，用尊重、鼓勵(lì)、欣賞、信任的態(tài)度對(duì)待孩子。有父母的愛(ài)在后面支撐，孩子會(huì)非常踏實(shí)，知道自己擁有取之不盡的力量，可以面對(duì)整個(gè)世界。

在上述案例中，當(dāng)媽媽為自己的孩子洗腳時(shí)，馬上聯(lián)想到孩子將來(lái)也能為自己洗腳，很容易給孩子留下這樣的印象：媽媽為自己洗腳是有所求的，進(jìn)而想到媽媽對(duì)自己的愛(ài)可能也是有條件的，帶有一定的功利目的。孩子心里就會(huì)懷疑父母對(duì)自己的愛(ài)，甚至對(duì)自己失去信心，并學(xué)著戴上勢(shì)利的眼鏡去面對(duì)愛(ài)與關(guān)懷。父母如果不切實(shí)際地一再對(duì)孩子提要求、定標(biāo)準(zhǔn)，孩子長(zhǎng)此以往會(huì)變得緊張、焦慮、患得患失。

一組非常鮮明的對(duì)比是：長(zhǎng)期在父母無(wú)條件的愛(ài)與接納的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，不管學(xué)習(xí)好壞、長(zhǎng)得丑俊、高矮胖瘦，個(gè)個(gè)都精神十足、機(jī)靈活潑，會(huì)覺(jué)得自己很特別，是個(gè)人物。換句話說(shuō)，這些孩子都特別自信。而另一方面，來(lái)自精神科的臨床數(shù)據(jù)顯示，那些有心理問(wèn)題的孩子，多數(shù)都能從其家庭教養(yǎng)方式中找到癥結(jié)。

C誤區(qū)3：不當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式

在前文我們已經(jīng)談到，大多數(shù)家長(zhǎng)的心里都清楚良好的家庭教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的意義，只是在一些具體問(wèn)題和細(xì)節(jié)的把握上還存在認(rèn)知誤區(qū)?？梢哉f(shuō)，懂教而不會(huì)教的現(xiàn)象還比較普遍。

在洗腳小事中，媽媽只抓住具體行為的表象，按照類似于等價(jià)交換或者投資回報(bào)的簡(jiǎn)單邏輯，去引導(dǎo)和規(guī)范孩子的行為。就孩子尊老愛(ài)幼等品德培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有抓住感恩教育的本質(zhì)，不利于孩子健全人格的構(gòu)建。

其實(shí)在這起洗腳事件中，鑒于兒童模仿能力很強(qiáng)的特點(diǎn)，媽媽完全可以通過(guò)不教而教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育，那就是自身做好尊老的表率。

此外，還有一點(diǎn)需要指出的是，對(duì)于一個(gè)6歲的孩子來(lái)說(shuō)，如果其身心發(fā)展沒(méi)有什么特殊原因的話，生活中的很多事情（比如洗腳）完全可以獨(dú)立完成。案例中媽媽為孩子洗腳的做法，無(wú)疑剝奪了孩子鍛煉生活自立的機(jī)會(huì)，妨礙了孩子的成長(zhǎng)。

在子女教育的過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，走一些彎路，遇到一些難題，但只要像案例中的媽媽一樣，敢于把這一切講出來(lái)，積極地尋求解決的辦法，及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，家庭教育也會(huì)走上良性發(fā)展的道路。