妹妹為什么要和我爭(zhēng)愛(ài)？

剛有妹妹安安時(shí)，姐姐佳佳依然是個(gè)可愛(ài)、天真、善良、懂事的小女生，和我們一樣，天天圍著這個(gè)吃奶的嬰兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，享受著妹妹給全家?guī)?lái)的快樂(lè)和幸福。

可是兩年后，安安能說(shuō)會(huì)道，得到家人更多的喜愛(ài)和關(guān)注，大她10歲的佳佳卻開(kāi)始情緒多變、爭(zhēng)風(fēng)吃醋、沉默寡言。

一次，我給安安買了一些書，佳佳歡快地奔過(guò)來(lái)：“是我的嗎？”邊說(shuō)邊伸手去拿，一看全是嬰幼兒書籍，她臉一下子沉下來(lái)，把書隨手一扔并嘟囔著：“怎么又是她的？”說(shuō)完，就悶悶不樂(lè)地把自己關(guān)在房間里。

又一次，朋友送了一臺(tái)兒童電子琴給安安，佳佳看到了很想彈。不懂事的安安看姐姐霸占了她的寶貝，小手說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快“啪”一巴掌拍在姐姐臉上。佳佳被打蒙了，上去就給安安一拳頭，安安便號(hào)啕大哭。大人自然對(duì)佳佳說(shuō)教一番，佳佳又賭氣地把自己關(guān)在房間里。

一天，安安獨(dú)自跑進(jìn)了佳佳房間，半天不見(jiàn)動(dòng)靜，等我們發(fā)現(xiàn)后，佳佳的書和作業(yè)本都被安安亂涂鴉了。佳佳頓時(shí)火冒三丈，沖著安安大吼大叫：“滾一邊去，我再也不想看到你?！?/p>

……

佳佳的內(nèi)心變化直接影響了學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)了不按時(shí)完成作業(yè)、考試不及格、被叫家長(zhǎng)、起居飲食無(wú)規(guī)律等狀況，還迷上了網(wǎng)絡(luò)。

我不斷反思自己的所作所為。自從有了安安，我總覺(jué)得佳佳是大孩子了，應(yīng)該更懂事，便要求她事事都讓著妹妹。我也把主要精力放在了安安身上，卻疏忽了佳佳的心理需求。處于青春期的佳佳更需要與父母的溝通交流，我卻沒(méi)有意識(shí)到她的青春叛逆期真正來(lái)臨了。每次面對(duì)佳佳的異常行為，我都沒(méi)能控制好自己的情緒，結(jié)果我越是吼，越是罵，她就越叛逆。

于是，為了避免正面沖突，我采用書信方式和佳佳交流，在信中和她聊生活、聊她的興趣愛(ài)好、聊與人相處，從她的角度出發(fā)，多一些理解和諒解的話語(yǔ)，淡化和她談學(xué)習(xí)，同時(shí)也向她訴說(shuō)我的辛苦。無(wú)聲的交流很快就打開(kāi)了佳佳封閉已久的心扉，佳佳開(kāi)始給我回信了。

我記得她在一次回信中這樣寫道：“媽媽，當(dāng)我看完您的信，才知道我一直把自己關(guān)在一個(gè)玻璃罩子里，只能看到外面的世界，卻聽(tīng)不到你的呼喚。我總認(rèn)為您只關(guān)心安安而不關(guān)心我，所以我經(jīng)常感到十分孤獨(dú)，我羨慕安安。我喜歡她，但有時(shí)又討厭她。我現(xiàn)在才重新認(rèn)識(shí)到您對(duì)我的愛(ài)。媽媽，請(qǐng)您原諒我，我是那么那么愛(ài)您，原諒我的自私和狹隘。”

這封信徹底化開(kāi)了我和佳佳之間隔著的那層?xùn)|西，我深深認(rèn)識(shí)到孩子的身心健康比什么都重要，無(wú)論她的行為有多叛逆，個(gè)性有多張揚(yáng)，思想有多善變，我都要靜靜地陪在她身邊。我努力收斂著自己粗暴的脾氣，讓佳佳能真切感受到我對(duì)她的愛(ài)。

一天，我正在博客上給安安寫成長(zhǎng)日記，佳佳走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“媽媽，我也想開(kāi)個(gè)博客?！蔽艺f(shuō)：“好啊，你小時(shí)候不流行開(kāi)博客，媽媽沒(méi)能把你的成長(zhǎng)故事記下來(lái)，一直是個(gè)遺憾。你現(xiàn)在可以自己寫自己呀?！?/p>

我和佳佳一起注冊(cè)了一個(gè)屬于她自己的博客，并約定內(nèi)容完全由她負(fù)責(zé)，我只是幫她把把關(guān)。私下，我呼吁在育兒網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的媽媽們，常去佳佳的博客串門留言。看到那么多網(wǎng)友關(guān)注、鼓勵(lì)自己，佳佳的自信得到了大大提升。那段時(shí)間，她幾乎迷上了寫博客，進(jìn)而也重新點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情。

在生活上，我也試著放手，給佳佳更多的自主權(quán)：信任地讓她自由支配零用錢；讓她與同齡人去旅行；為她買一些適合青春期孩子看的書，并陪她一起看……

佳佳在變，我也在變。當(dāng)孩子的心為你打開(kāi)后，便沒(méi)了冷漠、沒(méi)了嫉妒，佳佳還會(huì)主動(dòng)照顧安安，陪她一起做游戲、做手工、學(xué)畫畫。

姐姐對(duì)妹妹的耐心多了，妹妹對(duì)姐姐的依戀多了。如今，安安已經(jīng)成了佳佳形影不離的小尾巴，幾天見(jiàn)不到就彼此牽掛。受佳佳的影響，安安也喜歡上了畫畫，姐妹倆常在一起快樂(lè)做畫，彼此欣賞。

專家點(diǎn)評(píng)：

體驗(yàn)失落，多子女家庭中孩子的必修課

J 劉晶波（南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副所長(zhǎng)，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

反反復(fù)復(fù)閱讀前面的故事，深深為每一個(gè)情節(jié)所打動(dòng)，卻遲遲不肯動(dòng)筆。寫什么呢？是列數(shù)老二的到來(lái)使老大可能遭受的各種心理傷害及其表現(xiàn)形式，而后給父母?jìng)兲岢鲆恍┖侠砘慕ㄗh？還是和父母?jìng)兲接懸幌氯绾螏椭洗蠼蛹{老二、協(xié)調(diào)他們之間的沖突？毫無(wú)疑問(wèn)，兩方面都是必要的，也是之前在為家長(zhǎng)們提供咨詢時(shí)談到最多的部分。但是，作為親身經(jīng)歷著兩個(gè)孩子之間的各種情感狀態(tài)與行為表現(xiàn)的母親，也作為一名兒童心理與教育的研究者，我深深意識(shí)到：所有與這些話題相關(guān)的策略與建議都需要有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)同——對(duì)于個(gè)體兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)因?yàn)橥鴰?lái)的失落，是他們生命成長(zhǎng)中不可或缺的部分。

“一個(gè)孩子太孤單了！”“一個(gè)孩子容易產(chǎn)生心理方面的偏差！”不夸張地說(shuō)，這幾乎是父母決定生育第二個(gè)孩子的重要原因。這個(gè)原因背后，我們看到的是全天下為人父母者的一個(gè)共同愿望：將自己所得到的、所能拿出來(lái)的最好的東西都給自己的孩子！縱觀眾多的家庭養(yǎng)育實(shí)例，這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，正如人們由生理到心理的層層遞進(jìn)的需要一樣，習(xí)慣性地遵循著先優(yōu)化物質(zhì)養(yǎng)育條件、再關(guān)注心理健康成長(zhǎng)的順序。

“生育第二個(gè)孩子”是眾多父母希望幫助孩子們心理健康、創(chuàng)造更多幸福家庭生活的途徑之一。在付諸實(shí)施的過(guò)程中，每個(gè)父母都對(duì)之充滿著期待，與之相關(guān)的甜美溫馨的生活圖像不時(shí)地在頭腦顯現(xiàn)。不料想，在實(shí)際的生活情境中，與新生命伴隨而至的卻是老大的異常：原本乖順、可愛(ài)的孩子變得敏感、暴躁、緊張！非但不能對(duì)應(yīng)父母頭腦中醞釀的美好期待，而且還讓他們因?yàn)槔隙牡絹?lái)已忙碌不堪的身心，又陡然遭遇到了一系列的撞擊，心生內(nèi)疚、氣憤、疑惑等。

這是怎么了？原本是想讓老大有一個(gè)同胞和他（她）一起作伴、一起成長(zhǎng)，可是沒(méi)想到卻讓他（她）這么受傷、這么失落！原本指望老大能夠因?yàn)榈艿苊妹玫牡絹?lái)而學(xué)會(huì)寬容、擔(dān)當(dāng)，可是老大卻變得那么小氣、自私、霸道！一心想把所能給予的最好的東西都帶給孩子的父母?jìng)?，怎么能不由之而陷入深深的焦慮之中呢？怎么能不嘗試各種各樣的辦法去修復(fù)老大的創(chuàng)傷、彌補(bǔ)老大的失落——

竭力尋找時(shí)間陪伴老大；

給老大買更多的禮物；

向老大反復(fù)承諾、表白“你仍然是我們最愛(ài)的孩子”；

激發(fā)老大對(duì)老二的興趣、讓他（她）喜歡上老二；

找機(jī)會(huì)讓老大去體驗(yàn)因?yàn)橛欣隙?，他（她）可以收獲的驕傲。

……

凡此種種，父母?jìng)兊母冻稣婵梢苑Q得上是煞費(fèi)苦心！這些做法也確實(shí)可以在一定程度上緩解老大的異常行為與消極情感，但依據(jù)我所積累的研究案例分析，卻發(fā)現(xiàn)：就其根本而言，任何做法都不能真正改變老大的那一份“因?yàn)楦改钢異?ài)被老二分割而導(dǎo)致的失落”。究其原因，并非是父母努力程度不夠，也絕不是老大“太過(guò)執(zhí)拗”，而是因?yàn)檫@種失落是人類多子女家庭生活環(huán)境中，所必然具有的一種系統(tǒng)性特征、一種生活事實(shí)。換句話說(shuō)，如果不是生活在獨(dú)生子女家庭，孩子就必然會(huì)體驗(yàn)到那份失落，因?yàn)槌錾樞虻年P(guān)系，我們可以先從老大身上看到，隨著時(shí)間的推移，老二、老三那里也同樣會(huì)充分地表現(xiàn)出來(lái)。作為一種系統(tǒng)性特征，這種失落的確會(huì)讓孩子們深深體驗(yàn)到愛(ài)的剝奪、關(guān)注的危機(jī)，讓他們懷疑原本深信不疑的人際氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致一定程度的負(fù)向的行為與情感；但是，也正是這種失落讓孩子進(jìn)入了一個(gè)新的人際坐標(biāo)參照系統(tǒng)，從而幫助他們充分客觀地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人。就此而言，體驗(yàn)因?yàn)橥鴰?lái)的失落，正是非獨(dú)生子女們所特有的一種珍貴的養(yǎng)料，它可以自然而然地幫助孩子們蛻去專橫、過(guò)度的自我中心等不利于健全人格養(yǎng)成的部分，幫助他們學(xué)會(huì)真正的尊重與自尊，進(jìn)而更好地幫助他們適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。

當(dāng)然，還原失落的真實(shí)定位、認(rèn)同關(guān)于失落在兒童發(fā)展中所具有的價(jià)值，并不是意味著在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)老大的負(fù)向情感與行為就聽(tīng)之任之、不聞不問(wèn)?；谥八鲞^(guò)的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)：適當(dāng)?shù)淖龇ú皇乔懊嫣岬降哪菢咏弑M全力去“彌補(bǔ)”“修復(fù)”，那樣的話更容易助長(zhǎng)老大“父母虧欠、對(duì)不起他（她）”等更為反向的判斷，助長(zhǎng)老大們的委屈、無(wú)助、被忽視等消極的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是用老大所能理解的方式讓他們知道，父母知道他們失落的感受，并且，父母在陪伴著他們經(jīng)歷這種感受。這種處理方式對(duì)于許多父母來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，但卻是最有益于老大的心理健康以及全面發(fā)展的良策，因而值得我們每一位家長(zhǎng)，包括本人在內(nèi)去體會(huì)、去踐行。