淺談我國高等職業(yè)教育走向國際化的背景及策略

摘 要：高職教育國際化是高等教育國際化的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然結(jié)果，也是高職院校增強(qiáng)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求。本文通過對高職教育走向國際化的背景分析，從樹立教育國際化理念、實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”、標(biāo)準(zhǔn)化考評體系和信息交流技術(shù)等幾個方面，探索我國高職教育走向國際化的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；國際化；背景；策略

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，高等學(xué)校要加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解，要培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際化競爭的人才。習(xí)近平總書記在黨的十八大會議中指出，中國將加強(qiáng)同世界各國的教育交流，擴(kuò)大教育對外開放，積極支持發(fā)展中國家教育事業(yè)發(fā)展，同各國人民一道努力，推動人類邁向更加美好的明天。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的半壁江山，應(yīng)對國際化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是歷史必然。因此，正確認(rèn)識高等職業(yè)教育走向國際化的背景，研究高等職業(yè)教育走向國際化的策略，對于提高高職教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育跨越式發(fā)展具有重要意義。

1 我國高等職業(yè)教育走向國際化的背景

1.1順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)、教育及文化領(lǐng)域的交流與發(fā)展都受到了不同程度的影響。世界各國發(fā)展的理論和實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持對外開放，積極融合到世界市場中去，才能充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，更好更快地發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國與國之間的交流與合作已經(jīng)逐步發(fā)展成為以知識創(chuàng)新和科技應(yīng)用為主的一種合作新形式。世界各國在科技文化領(lǐng)域的交流范圍不斷擴(kuò)大，機(jī)會越來越多，世界范圍內(nèi)社會文化與生活“全球化”的趨勢正在日益形成，各國人才流動也趨于“全球化”。

經(jīng)濟(jì)全球化客觀地帶來了教育資源在國與國之間的合理流動和配置，作為高等教育的一個重要組成部分， 高等職業(yè)教育走向國際化也是必然趨勢。一方面，高等職業(yè)教育國際化可以促進(jìn)不同國家不同高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間互相學(xué)習(xí)、相互借鑒，探索科學(xué)高效的辦學(xué)模式；另一方面，高職教育國際化的過程會使得各種生產(chǎn)要素如資金、勞動者、以及生產(chǎn)技術(shù)等實(shí)現(xiàn)再分配，各國家根據(jù)本國需求，在世界范圍內(nèi)尋求各類生產(chǎn)要素和資源的最優(yōu)配置，以保證本國經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行，有效提高國民生活水平。因此，高等職業(yè)教育國際化與經(jīng)濟(jì)全球化之間是一種良性互動、雙贏發(fā)展的關(guān)系，走國際化發(fā)展道路是高等職業(yè)教育積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的重要舉措。隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)和競爭日益加大，高等職業(yè)教育必須加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展，樹立國際化辦學(xué)理念，積極分享經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的好處，努力化解經(jīng)濟(jì)全球化可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、快速的增長。

1.2適應(yīng)就業(yè)市場國際化的需要

隨著高素質(zhì)人才資源的競爭日益激烈，原有的“國際界限”逐漸被打破，整個勞動力的就業(yè)市場已出現(xiàn)“重新洗牌”的一個新格局。比如近年來，跨國企業(yè)的發(fā)展不斷呈現(xiàn)出高增長的趨勢，越來越多的跨國企業(yè)需要更多既具備國內(nèi)專業(yè)技能，又通曉國際專業(yè)技能的高素質(zhì)人才資源。因此，人才市場的國際壁壘也逐漸被打破，越來越多的國際知名企業(yè)在世界范圍內(nèi)招聘優(yōu)秀人才，開拓市場和進(jìn)行人力資源配置。中國社會的發(fā)展也必須要突破傳統(tǒng)“閉關(guān)鎖國”的狹隘思想，從國內(nèi)市場逐漸走向國際市場。教育同樣是如此，我國高等職業(yè)教育的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生的不斷成長和發(fā)展提供服務(wù)。盡管好的工作機(jī)會和工作崗位很多，但與其相匹配的優(yōu)秀人才反而變成了一種稀缺資源。在創(chuàng)造就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為高職院校和社會共同關(guān)注的焦點(diǎn)。如果能夠獲得國際上承認(rèn)的符合國際標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)資格證書，高職院校學(xué)生就能具備一定的國際競爭能力，更能從國內(nèi)人才市場競爭的圈子跳出，走向國際人才市場。這就要求我國的高等職業(yè)院校順應(yīng)國際化的發(fā)展趨勢，樹立國際化辦學(xué)理念，積極與世界高校接軌，培養(yǎng)出既能適應(yīng)國內(nèi)市場需求，又能在國際市場上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的高質(zhì)量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1.3高等職業(yè)教育自身改革的需要

在一些發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育發(fā)展迅速并趨于專業(yè)化。例如，澳大利亞有技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院（TAFE）兩百多所，承擔(dān)了全國近90%的職業(yè)教育和培訓(xùn)任務(wù)。而在我國，高等職業(yè)教育起步晚，發(fā)展時間短，基礎(chǔ)較薄弱。高等職業(yè)教育體系還不健全，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資、課程設(shè)置和設(shè)施等都存在一定不足。高等職業(yè)教育資源還有待于重新優(yōu)化且缺乏有效的國際市場競爭力，必須要進(jìn)行根本性的變革。如果僅僅依靠自身力量，采取單一的內(nèi)部改革，其力度和進(jìn)度都難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的客觀需要。在新的形勢下，積極推進(jìn)我國高等職業(yè)教育改革已是勢在必行，而學(xué)習(xí)和借鑒國外高等職業(yè)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)可以大大加快我們的這一進(jìn)程。目前，世界各國都在逐步調(diào)整本國的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，采用高等職業(yè)教育國際交流與合作、擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模和建立海外分校等方式走國際化辦學(xué)道路。我國的高等職業(yè)教育要增強(qiáng)國際競爭力，也需要按照國際標(biāo)準(zhǔn)，融入教育國際化發(fā)展的大潮中，認(rèn)真借鑒世界其他國家成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時通過相互的合作交流，將外部的沖擊力轉(zhuǎn)化為發(fā)展動力，更新思想觀念，深化體制改革，提高高等職業(yè)教育辦學(xué)水平。

2 加快我國高等職業(yè)教育走向國際化的策略

2.1樹立國際化教育理念

高職教育國際化， 既是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的一種必然趨勢，也是21世紀(jì)高等職業(yè)教育的一種新理念，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，需要我們的政府、企業(yè)行業(yè)和教育工作者在思想和行動上都積極應(yīng)對，牢固樹立國際化教育理念。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開拓視野、高屋建瓴、放眼世界，正確認(rèn)識我國高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程。充分利用國際和國內(nèi)兩個市場、兩種資源，沖破傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛， 積極引入市場機(jī)制，強(qiáng)化資源優(yōu)化組合，實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的對外開放戰(zhàn)略來定位我國高等職業(yè)教育國際化思想，樹立國際化辦學(xué)理念。以建立現(xiàn)代高等職業(yè)院校制度，推動高職院?，F(xiàn)代化、國際化為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國高等職業(yè)教育與世界的真正融合。

2.2積極實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”

高等職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)、優(yōu)勢和發(fā)展需要，學(xué)習(xí)和借鑒各國高等職業(yè)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”政策，推進(jìn)高等職業(yè)教育國際化進(jìn)程。

一是改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。要推動促成國內(nèi)外高校之間學(xué)分互認(rèn)、課程對接，制定高職教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要為學(xué)生流動提供更強(qiáng)有力的保障，培養(yǎng)具有國際化視野和通用能力的高素質(zhì)學(xué)生，使其具備國際專業(yè)知識、國際交往能力和國際競爭能力。二是加快提升師資隊(duì)伍國際化。加大力度從國外高水平大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀人才，聘請外籍專家來華任教、講學(xué)、參與教育管理或參加學(xué)術(shù)交流等。鼓勵和支持教學(xué)科研人員廣泛參與學(xué)術(shù)交流和科研合作等，有計(jì)劃地派遣教師到國外進(jìn)修、考察、訪問、講學(xué)、參加國際科研項(xiàng)目等。三是大力開展“生源全球化”工作。為積極配合落實(shí)“留學(xué)中國”計(jì)劃，高職院校應(yīng)完善來華學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施條件，優(yōu)化留學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)對國際學(xué)生的吸引力，實(shí)現(xiàn)“生源全球化”。一方面要能夠吸引外國學(xué)生來華留學(xué)。要積極利用國際教育市場，拓寬生源渠道，在全球范圍內(nèi)招錄優(yōu)秀學(xué)生，這有助于提升學(xué)校的國際影響力。另一方面要選派學(xué)生出國留學(xué)。要充分利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，派遣學(xué)生出國深造，提升學(xué)生學(xué)歷和知識水平，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)具有國際通用能力的國際化人才。四是開展“雙向合作辦學(xué)”。 中外合作辦學(xué)是高職教育國際化的便捷合作平臺，也是高職教育走向國際化的重要途徑。高職院校應(yīng)積極利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，汲取國際教育的先進(jìn)理念和成功做法，推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，提高教育教學(xué)質(zhì)量。有條件的高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，積極探索開辟境外辦學(xué)市場。五是發(fā)揮本科院校國際化辦學(xué)的導(dǎo)向作用?；突ミM(jìn)，以點(diǎn)帶面，真正推進(jìn)我國高等教育整體國際化。

2.3建立健全高職教育國際化質(zhì)量評價(jià)體系

高等教育國際化的一大特征就是生源全球化，有來自不同國家和地區(qū)、不同教育背景的學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，如何實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的評價(jià)是十分重要的。例如，英國已經(jīng)形成了非常完善而且行之有效的教學(xué)評價(jià)質(zhì)量體系，設(shè)有專門的教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)，即英國高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)（Quality Assurance Agency of Higher Education），通過標(biāo)準(zhǔn)化考核體系來評估和保障英國高等教育的較優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，從而鼓勵和督促英國高校在管理和教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)一步提高。這種標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)點(diǎn)在于無論評價(jià)的實(shí)施者是誰、采取什么樣的評價(jià)方式，得到的結(jié)果基本是一致的，能夠保證教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的客觀公正。這些考評標(biāo)準(zhǔn)來自于國際相關(guān)行業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基準(zhǔn)要求，對于有行業(yè)主體的專業(yè)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還必須與行業(yè)崗位資格要求一致。高等職業(yè)教育就更要求教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)崗位需求相適應(yīng)，甚至與國際接軌。高職教育通過引入國際通用的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育，幫助學(xué)生在完成學(xué)歷教育的同時，還可以獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。建立健全與國際接軌的高職教育質(zhì)量考核和認(rèn)證制度，將有助于加深學(xué)校同國外院校之間的交流與合作，推行與企業(yè)行業(yè)接軌的管理和生產(chǎn)國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則有利于培養(yǎng)學(xué)生國際化的專業(yè)素養(yǎng)和通用能力，提高行業(yè)對高職教育質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可度，促進(jìn)高職教育持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

2.4創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代信息交流技術(shù)

當(dāng)今，科技發(fā)展日新月異，各種新的現(xiàn)代信息交流技術(shù)層出不窮?，F(xiàn)代信息交流技術(shù)（ICT）與高等職業(yè)教育的有效結(jié)合在國外已有很多成功做法。在美國，把信息交流技術(shù)廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育的各個領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。其中，社區(qū)學(xué)院利用網(wǎng)站發(fā)布信息、提供學(xué)習(xí)資源；社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟利用信息交流技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作；企業(yè)基于信息交流技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的企業(yè)內(nèi)外培訓(xùn)；政府也利用信息交流技術(shù)平臺來發(fā)展教育和促進(jìn)就業(yè)。因此，高職院校應(yīng)加快信息技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合，大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺，提升學(xué)校管理工作的信息化水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。完善的校園網(wǎng)和電子課堂為學(xué)生提供了全新的最迅捷的國際信息，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入世界一流高職院校，涉足專業(yè)前沿領(lǐng)域，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受全方位的國際化教育，滿足個性化需求，進(jìn)而有力地促進(jìn)高職教育國際化。只有大力提高信息交流技術(shù)水平，了解和掌握國際最新的職業(yè)教育信息，我國職業(yè)教育才會有一個國際水平的發(fā)展。

3 結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育國際化已是日益明顯。當(dāng)前，越來越多的高等職業(yè)院校已將教育國際化作為學(xué)校今后的發(fā)展定位，但缺乏行之有效的配套制度和措施?！叭蚧备偁幚砟?、前瞻性發(fā)展戰(zhàn)略、務(wù)實(shí)高效的辦學(xué)風(fēng)格和科學(xué)優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)等，將決定一所學(xué)校在高等職業(yè)教育國際化道路上能夠走實(shí)、走遠(yuǎn)！高職院校應(yīng)從整體高度科學(xué)規(guī)劃，選擇科學(xué)合理的國際化發(fā)展策略，這樣才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量并發(fā)展成為具有國際聲望和影響力的示范性高等職業(yè)院校。 [今]

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作者簡介：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院。

（編輯：徐軍旗）