做一個(gè)心中充滿陽(yáng)光、充滿愛(ài)的教師

記得羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“想要把陽(yáng)光灑向別人，自己心里必須充滿陽(yáng)光?！奔?xì)細(xì)品味這句話我感悟到：我們每個(gè)人只有心中充滿愛(ài)，別人才有機(jī)會(huì)沐浴到我們愛(ài)的陽(yáng)光。尤其是教師，你心中沒(méi)有時(shí)刻準(zhǔn)備付出的愛(ài)，你的孩子們能快樂(lè)，能愛(ài)你嗎？而且這陽(yáng)光般的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的。

期末考試剛結(jié)束，我就聽(tīng)到一些不和諧的聲音：有一位監(jiān)考老師在監(jiān)考過(guò)程中對(duì)學(xué)生話語(yǔ)嚴(yán)厲、嚴(yán)重干擾學(xué)生，以致影響了部分學(xué)生考試的正常發(fā)揮。這是幾位家長(zhǎng)的投訴。同時(shí)有幾位家長(zhǎng)也投訴這一位老師。作為教師，我隱隱感覺(jué)事情并不那么簡(jiǎn)單。

為了還原事情真相，我私下對(duì)學(xué)生、老師進(jìn)行了暗訪。事情發(fā)生在二年級(jí)某班的數(shù)學(xué)考試期間，被投訴的是交叉監(jiān)考的另一個(gè)班的班主任?？荚嚺R近結(jié)束，還有一部分學(xué)生沒(méi)有完成答卷，監(jiān)考老師著急了，當(dāng)著全班學(xué)生的面不停地催促，而且聲音比較大，聲調(diào)比較高。習(xí)慣了安靜考試的學(xué)生開(kāi)始煩躁不安，出現(xiàn)了交頭接耳的現(xiàn)象。監(jiān)考老師是一個(gè)心直口快的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生騷動(dòng)起來(lái)，為了維持考場(chǎng)紀(jì)律，大聲且嚴(yán)厲地批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，并在無(wú)意中對(duì)他們發(fā)牢騷。考場(chǎng)頓時(shí)安靜了下來(lái)，但是有幾個(gè)寫(xiě)得慢的學(xué)生一下亂了方寸，以致有的差點(diǎn)沒(méi)有完成考試，還有的最后做題出現(xiàn)了明顯不該有的錯(cuò)誤?？荚嚱Y(jié)束，有幾個(gè)學(xué)生便向家長(zhǎng)哭訴，學(xué)生家長(zhǎng)非常生氣，有的直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有的打電話來(lái)學(xué)校反映，有的沒(méi)有投訴但在私下議論紛紛，都對(duì)監(jiān)考老師的言行表示不滿，要求學(xué)校對(duì)該老師進(jìn)行批評(píng)教育。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)這個(gè)老師的師德表示質(zhì)疑，認(rèn)為學(xué)校管理有不可推卸的責(zé)任。

了解了事情的真相，我的心情很沉重。學(xué)校每次宣布考試要求時(shí)都忘不了一條：監(jiān)考老師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、有耐心，不能翻弄學(xué)生試卷，不能大聲催促學(xué)生，不能有干擾學(xué)生答卷的言行。可是為什么令行了卻不能禁止呢？我認(rèn)為這與教師的師德觀念日漸淡薄有關(guān)。就這個(gè)監(jiān)考老師來(lái)說(shuō)，她工作近20年了，學(xué)生對(duì)她的評(píng)價(jià)還是比較中肯的。當(dāng)然她屬于心直口快、性格急躁的類(lèi)型，也許她的學(xué)生已經(jīng)很“無(wú)奈”地習(xí)慣了。日子一長(zhǎng)，她在教師的權(quán)威中已經(jīng)淡忘了如何愛(ài)每個(gè)學(xué)生，她也已經(jīng)習(xí)慣了用麻木的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。當(dāng)在這種學(xué)生考試要考驗(yàn)教師愛(ài)心和耐心的時(shí)候，她下意識(shí)地沿用了平時(shí)對(duì)她熟悉的學(xué)生的那一套。說(shuō)實(shí)話，我很同情她的學(xué)生，這些學(xué)生在她的教育下又如何能快樂(lè)呢？也許受了她的影響，日久天長(zhǎng)也用這樣的態(tài)度待人接物，那豈不是影響了孩子的一生嗎？這次被她批評(píng)的那幾個(gè)學(xué)生及聽(tīng)到她批評(píng)的其他學(xué)生也許都會(huì)留下心理陰影，。師德之事沒(méi)有大小，只有從對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響才能判斷，所以為人師表的我們要慎言、慎行、慎思。

當(dāng)然，我們身邊更多的是在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)，灑滿愛(ài)心的普通但偉大的教師。有信奉“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的霍懋征，有師愛(ài)彌漫鄉(xiāng)村的退休教師鄭琦，也有用心去愛(ài)每一位學(xué)生的全國(guó)優(yōu)秀教師黃靜華，更有身患重疾仍堅(jiān)持站在講臺(tái)上的北京大學(xué)孟二冬教授這樣的教師楷模。他們的心中有個(gè)大大的“愛(ài)”字，這個(gè)“愛(ài)”字占據(jù)了他們的整個(gè)心靈，他們的愛(ài)就像無(wú)限的陽(yáng)光灑向了自己的學(xué)生，灑向我們身邊，灑向了人間。

全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)首批特級(jí)教師霍懋征就是我們身邊平凡教師的楷模。她在教育戰(zhàn)線一干就是60年，沒(méi)有丟掉一個(gè)學(xué)生，她的學(xué)生全都長(zhǎng)大成才，她得出一個(gè)結(jié)論：沒(méi)有教不好的學(xué)生。許多人問(wèn)秘訣在哪里，她說(shuō)就兩點(diǎn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管學(xué)生的情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才?；衾蠋煹挠朔椒ㄊ恰凹?lì)，賞識(shí)，參與，期待”，即激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。她始終認(rèn)為自己的學(xué)生“人人都是材，人人都成才”。她常常把愛(ài)傾注在那些后進(jìn)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。

北大中文系主任溫懦敏說(shuō)：孟二冬對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡(jiǎn)單的職業(yè)要求?，F(xiàn)在有的教師太忙，學(xué)生又多，根本沒(méi)有多少精力關(guān)照學(xué)生，“放羊”現(xiàn)象嚴(yán)重。我們的生活越來(lái)越富足，各種各樣的物質(zhì)產(chǎn)品都在不斷增加，但愛(ài)心似乎在減少。我們有鮮花、美酒、汽車(chē)、房子等，但如果缺少愛(ài)心，就如同生活在無(wú)味的沙漠中。愛(ài)心是那樣寶貴，現(xiàn)在又有短缺的趨勢(shì)，所以孟二冬對(duì)學(xué)生之愛(ài)非常可貴。

在學(xué)生的眼中，孟二冬教授既是良師，又是益友。已經(jīng)博士畢業(yè)的曾祥波說(shuō)：“孟老師為人寬厚，真誠(chéng)、平等地對(duì)侍學(xué)生。他做事為別人考慮得多，為自己打算得少，為別人做了好事也不說(shuō)。孟老師曾經(jīng)為我寫(xiě)過(guò)幾封推薦信，卻一直沒(méi)有提起過(guò)，還是別人說(shuō)起我才知道?！泵看蜗氲竭@些，曾祥波的心里都會(huì)泛起一股暖流。

想到從教60年仍在講臺(tái)上默默耕耘的霍懋征老師；想到倒在講臺(tái)上的孟二冬教授；想到一生情系山村教育的普通教師，再反觀前一位老師，雖然她的初衷并沒(méi)有惡意，但是她也許把“愛(ài)”這個(gè)詞想得過(guò)于神圣了，忘了愛(ài)的表現(xiàn)就是我們平時(shí)的一言一行。

從這件事中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：愛(ài)學(xué)生不能停留在口頭上，應(yīng)該深駐在心里，想要學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，我們教師無(wú)論做什么、說(shuō)什么都要時(shí)刻記住——心里要總有陽(yáng)光，讓陽(yáng)光灑向每個(gè)角落；心里要無(wú)時(shí)不有愛(ài)，讓愛(ài)無(wú)處不在。我想這是我們教師最要記住和做到的。

（責(zé)編 黃春香）