做好班主任工作的幾點思考

光陰荏苒，踏上三尺講臺，我已在班主任的工作園地中耕耘了十幾個春秋，送走了一屆又一屆的學(xué)生，而我對班主任工作的追求卻仍是那么執(zhí)著。下面是我做班主任工作的幾點思考。

一、形象+表率

俗話說：“打鐵先要自身硬?！蔽覀冏鳛橐幻嘀魅危紫纫哂辛己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)。因為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的教師是班主任，班主任的言談舉止、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等，對學(xué)生的成長起著決定性的作用。為此，我不斷閱讀有關(guān)書籍，豐富自己的專業(yè)知識，加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在班級工作中，我尊重學(xué)生，平等待人，從不以長者的身份自居，不用居高臨下的語調(diào)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生消除對我的防備心理，以身作則，樹立良好的教師形象。比如，為了不讓學(xué)生隨手亂扔紙條、果皮等垃圾，上課前，我有意識地當(dāng)著學(xué)生的面收拾窗臺、講桌，將粉筆頭等垃圾丟入垃圾袋；在上課間操時，我要求學(xué)生按時在指定位置站好，我考慮到小學(xué)生的時間觀念不強，自制力差，為了使學(xué)生達到要求，我總是提前兩三分鐘到隊伍的前頭，尤其是天氣惡劣時，我更是嚴(yán)格要求自己；打掃衛(wèi)生時，我給學(xué)生做示范，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，并且邊打掃邊與學(xué)生談心，融入學(xué)生當(dāng)中。作為一名班主任，我做到了身先士卒、率先垂范，學(xué)生都看在眼里，記在心里?？鬃犹岢觯骸爱?dāng)人師者要身正。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我深深體會到了這一點。

二、情感+溝通

作為班主任，我們都知道，起碼要做到“四勤”，即腦勤、嘴勤、手勤、腿勤，才能對學(xué)生做到曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。為了做到這一點，我深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，信任學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。同時，我牢記一把鑰匙開一把鎖，有的放矢，對學(xué)生加強正面引導(dǎo)，與學(xué)生在情感上進行溝通，開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂于接受我的教誨。在方法上，我注重因材施教，采取學(xué)生樂于接受的教育方法。就拿我班的學(xué)生李嬌來說，由于她的兄弟姐妹的學(xué)習(xí)都不好，家長對她也不報什么希望。家長的這種態(tài)度，使她養(yǎng)成了不寫家庭作業(yè)，對學(xué)習(xí)敷衍了事的壞習(xí)慣，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。但她在一次運動會上，取得800米賽跑的第三名，她還不滿足，這就說明她有上進心。我抓住這一點，及時找她談心，問她跑步時有什么感覺，然后引導(dǎo)她：“跑步那么累，你都跑了第三名，學(xué)習(xí)如同跑步，你只要堅持，不怕累，同樣能取得好成績?！绷硗?，我還在班會課上及時表揚了她，幫助她樹立學(xué)習(xí)的自信心，還讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在課間幫助她。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，她不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)也能保質(zhì)保量，并獲得了“進步獎”。她成了班上后進生的榜樣，受到全班同學(xué)的稱贊。同時，她的進步也為其他后進生開了個好頭。類似這樣的例子很多，就這樣，由于與學(xué)生接觸、溝通得多了，學(xué)生對我也有了親切感，在我面前敢講真話，敢講心里話，真正使師生情感相投，彼此親切。除此之外，我對學(xué)生的建議和意見也會認(rèn)真聽取，合理地采納。教學(xué)達到了事半功倍的效果。

三、關(guān)心+幫助

有人說：“班主任是世界上‘最小的主任’，可這最小的‘主任’管的事特別多，大至教育教學(xué)工作，小至掃地、撿拾地上的垃圾之類的雞毛蒜皮的事?！边@就告訴我們，班主任工作的著眼點是處處關(guān)心學(xué)生。在關(guān)心學(xué)生方面，首先我真心實意地愛護學(xué)生，其次我不放棄每一個學(xué)生。我對每一個學(xué)生在關(guān)心的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)和鞭策，為學(xué)生解決實際問題，盡力滿足他們的合理要求，對暫時解決不了的問題，要說明情況，不能不了了之。常言道：“金無足赤，人無完人。”更何況我們教育的對象是小學(xué)生，他們年齡小，更需要得到父母般的關(guān)心和愛護。他們有了困難時，需要得到老師的理解與幫助；成績提高時，希望得到老師的鼓勵與表揚；犯錯時，希望得到老師的寬容與微笑。為此，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和不足時，我便幫助他們找出原因，伸出溫暖的手，去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，幫助他們不斷完善自己。我班有個學(xué)生叫沈凱，他在老師面前表現(xiàn)得很好，但老師不在時卻經(jīng)常出一些壞點子，讓其他同學(xué)違反紀(jì)律。我多次對他進行教育，仍不見好轉(zhuǎn)，于是，我便通過電話進行家訪。交談時，他母親告訴我說：“自己的孩子自己了解，真沒辦法，他撒謊一個跟仨，見到別人的東西就手癢，已經(jīng)因撒謊、偷東西挨了不少打，就是不改。”她話音中流露出無可奈何的態(tài)度。我聽后，首先告訴家長，沈凱同學(xué)偷東西的行為已不存在，應(yīng)給予表揚，我與家長協(xié)商，決定改變態(tài)度，對他多表揚、多鼓勵。同時我抓住時機，找他談心，指出他熱愛勞動、對人熱情等優(yōu)點，并在衛(wèi)生大掃除后及時表揚他。之后我又找他談心，希望他改掉缺點，做一個知錯就改、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。半個學(xué)期后，沈凱改掉了身上的缺點，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

總之，作為一名班主任，要時刻注意自身的形象，給學(xué)生作表率。在工作、學(xué)習(xí)、生活中，與學(xué)生進行情感溝通，關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”

（責(zé)編 鐘偉芳）