情動(dòng)時(shí)刻

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的亮點(diǎn)，很多教師都對(duì)這一“沒有圍墻”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，并取得了較為豐碩的成果，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力也有了可喜的提高。但在欣喜之余，教學(xué)研究又讓人感覺似乎還缺少一些東西，于是我定下心來，再次認(rèn)真鉆研課標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論。我猛然發(fā)現(xiàn)，原來是因?yàn)橛行┙處熯^于注重學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，關(guān)注教學(xué)過程與方法，卻淡化或忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，使得三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)出現(xiàn)了有制定，而落實(shí)不夠的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏足夠的關(guān)心與責(zé)任感。作為教師，我們更應(yīng)該明白：從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中不應(yīng)只有增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的需要，更要有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要。面對(duì)如此現(xiàn)象，我在教學(xué)中進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究，努力探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情感目標(biāo)的有效達(dá)成的策略，使學(xué)生在獲得知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)展情感，形成正確的價(jià)值觀，在內(nèi)心中真正確立起對(duì)真善美的追求目標(biāo)。

一、“一枝一葉總關(guān)情”，用師之情點(diǎn)燃生之情

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是：密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于教師自身所持有的新課程的理念，以及他們對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的理解。為了能有效達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情感目標(biāo)，教師首先要用自己的真實(shí)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，用自己飽滿的精神去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、關(guān)注美、感受美。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)應(yīng)立足于本土特色與資源。我校地處南京城南，為此，我確立“秦淮河韻，城南民風(fēng)”地域文化這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，目的是讓秦淮文化走進(jìn)校園，走入課堂，既潤(rùn)澤童心，又培養(yǎng)學(xué)生的情感，加強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與尊重，激發(fā)他們對(duì)自己生活環(huán)境的自豪感。但如此的情感教育，并不是空口說說就行，首先，教師必須要對(duì)這一課程資源有自己獨(dú)特的感受。就拿我來說，我在城南長(zhǎng)大，對(duì)身邊的事物因習(xí)以為常而熟視無睹，在引導(dǎo)學(xué)生去感受老城南的魅力時(shí)，就無法以師情動(dòng)生情，對(duì)他們進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)情感的引導(dǎo)也就浮于表面。于是我從自身做起，從課程的角度去重新觀察自己生活的地方，細(xì)細(xì)品味，猛然發(fā)現(xiàn)那幽深的小巷、斑駁的墻面有著歷史的厚重，它們正用自己的語(yǔ)言述說著繁華往事，城南在如今的沉寂中其實(shí)魅力依然。教師的情感豐富了，也就不自覺地將自己的感受融入教學(xué)中，如此一來，課堂上的人文氣息更加濃郁，學(xué)生情感更加充沛。學(xué)生在教師豐富的情感的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了從不同的角度看城南的景色，品味城南的獨(dú)特魅力，不再僅僅從外表看待城南的老舊環(huán)境，而是從歷史、文化等多個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)了城南，學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生了自豪感。

二、“萬紫千紅總是春”，多樣的課程內(nèi)容深化學(xué)生情感

實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突出特征，而人的很多情感也總能在實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)中逐步產(chǎn)生、發(fā)展并表現(xiàn)出來。在“秦淮河韻，城南民風(fēng)”地域文化這一綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，可以達(dá)成課程情感目標(biāo)的有效資源很多，但教師不可以像傳授知識(shí)一樣直接傳授給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)際的體驗(yàn)中感受與內(nèi)化，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，我在教學(xué)資源中尋找情感的突破口，引領(lǐng)學(xué)生通過一個(gè)個(gè)鮮明的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)去感受城南的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們對(duì)城南的認(rèn)同感與自豪感。

比如在“走進(jìn)小巷，探尋歷史”這一主題活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了城南小巷。通過對(duì)小巷名稱的追根溯源，學(xué)生了解了在那一條條小巷中所發(fā)生的故事，感受到了窄窄小巷的無窮魅力。

在“悠悠美食，回味無窮”這一主題活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了城南的美食——湯包，還親自動(dòng)手制作湯包。大家享受著勞動(dòng)的快樂，品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)，感到幸福和滿足。而且因?yàn)檫@一美食，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了小李師傅與他的同伴們，這群努力工作的人們?cè)趯W(xué)生心中留下了不可磨滅的印象，他們是如此的勤勞、質(zhì)樸。也許城南不如新街口般繁華，它的各種設(shè)施老舊，但是它身上所蘊(yùn)含的歷史文化氣息，是多么令人向往；一代又一代生活在城南的樸實(shí)的人們，是那么的可敬、可佩！

我校每年一次的“印象秦淮”大型采風(fēng)活動(dòng)中，更是把課程資源中的情感教育因素充分地發(fā)揮出來。如在第二屆“印象秦淮”采風(fēng)活動(dòng)中，我們把目光聚焦到我們的母親河——秦淮河，師生用圖片、詩(shī)歌、小報(bào)等不同形式記錄了秦淮河的河韻民風(fēng)，大家對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛之情溢于言表。六（1）班學(xué)生李天昊在活動(dòng)結(jié)束后這樣寫道：“我家住在秦淮河畔，我對(duì)這里的地理、地貌很是了解，并有著很深的感情和眷戀，我為自己能生活在這里而感到由衷的慶幸和自豪?！?/p>

三、“半畝方塘一鑒開”，借助社會(huì)力量來推動(dòng)學(xué)生積極情感的生成

每一所學(xué)校與周圍的環(huán)境都有著密切的聯(lián)系。可以說，我們的學(xué)校是社會(huì)的學(xué)校，學(xué)生也是社會(huì)的人，因而社會(huì)生活對(duì)學(xué)校的教育有著較大的影響。而生活也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的“源泉”，是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生通過與自然、社會(huì)、他人交往，甚至與自己交往，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展，滿足了個(gè)體多方面發(fā)展的需要。此外，由于學(xué)齡兒童在情感的表現(xiàn)上是顯露的、脆弱的、不穩(wěn)定的，所以，我們可以借助社會(huì)的力量，讓學(xué)生觸摸生活的根源，在廣闊的社會(huì)背景下推動(dòng)他們積極情感的生成。

比如，在進(jìn)行“建筑文化，古樸清雅”這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了民居，采訪了城南的居民。通過近距離的接觸，學(xué)生從居民的話語(yǔ)里以及實(shí)際的觀感中，了解到城南居民對(duì)這些古老建筑的獨(dú)特感受。正如一位老者所說：“我已經(jīng)在這里住了六十多年了，雖然我家的房子在外表看來很是破舊，但是它冬暖夏涼，而且由于是平房，鄰里關(guān)系十分融洽，平時(shí)大家都互相照應(yīng)著。不過我們也希望政府能夠?qū)λM(jìn)行改造修復(fù)，讓我們的生活變得更加舒適?！边@樣的話語(yǔ)讓學(xué)生了解到：即使城南如此老舊，但它依然是我們的家，是我們的根，居住在這里的人對(duì)它有著無窮的依戀。而南京市、區(qū)政府也采取了一系列措施保護(hù)城南名居，如對(duì)胡家花園的修建。為了打造歷史文化街區(qū)，政府對(duì)城南地區(qū)的樓房進(jìn)行限高等舉措，這也從另一個(gè)側(cè)面讓學(xué)生感受到城南是南京歷史中不可或缺的、濃墨重彩的一筆，于是，學(xué)生的自豪感不由而生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是鮮活的、生動(dòng)的、豐富多彩的，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更獲得了豐富的精神滋養(yǎng)和享受。

（責(zé)編 鐘偉芳）