如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，開闊他們的視野，豐富他們的想象力，不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了強(qiáng)烈的閱讀愿望，就會主動地閱讀書籍，培養(yǎng)閱讀能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

我在教室墻上張貼有關(guān)讀書的名人名言，如“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，與學(xué)生一起品析名人名言，營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感知內(nèi)容，對課文產(chǎn)生興趣。《小鹿的玫瑰花》篇幅較長，學(xué)生一看到篇幅這么長的文章就會害怕，不想閱讀，針對這一特點(diǎn)，我在上課伊始，就在大屏幕上展示一支嬌艷欲滴的紅玫瑰讓學(xué)生欣賞。學(xué)生看到這美麗的玫瑰花，發(fā)出感慨：“真美??！我真喜歡它！”我問：“看到這么美麗的玫瑰花，你想說些什么呢？”學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，迫不及待地閱讀課文，懂得玫瑰花是鹿哥哥種的，雖然鹿哥哥自己沒有看到玫瑰花，但鹿哥哥的玫瑰花給別人帶來了快樂和幸福，所以說“他的玫瑰沒有白栽”，真是“贈人玫瑰，手有余香”。學(xué)生注意力被吸引住了，也體會、理解了課文所要表達(dá)的思想，達(dá)到了教學(xué)目的。

2.因勢利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

在教學(xué)《丑小鴨》時，學(xué)生通過閱讀，為丑小鴨剛出生后的悲慘遭遇擔(dān)心，為丑小鴨變成美麗的天鵝感到高興。他們被課文中的主人公吸引住了。我因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹安徒生的其他童話故事《海的女兒》、《皇帝的新裝》。我還介紹了其他童話作品《格林童話》、《三百六十五夜》等讓學(xué)生閱讀。又如，在教學(xué)“識字”中的“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對謎語很感興趣，我就讓學(xué)生課后回去收集謎語，并把收集到的謎語拿到學(xué)校與同學(xué)交流。

3.開展活動，激發(fā)閱讀興趣

教師可以組織開展各種形式的閱讀活動，如每個學(xué)期評選一次“閱讀之星”。學(xué)生想當(dāng)上“閱讀之星”就會認(rèn)真閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

“授人以魚不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就等于教給了學(xué)生打開知識大門的鑰匙。

（1）精讀法。精讀重在培養(yǎng)閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)法、寫法，抓住重點(diǎn)詞句、段落，精心閱讀，體會文章的思想感情。如學(xué)習(xí)《泉水》一文時，教師可以通過反復(fù)朗讀“來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的鏡子。喝吧，喝吧，我的水很甜很甜。唱吧，唱吧，我的水很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡戎攸c(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會泉水的多、清、甜、美，體會到泉水無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。學(xué)生初步掌握抓住重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》時，抓住了“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的重點(diǎn)句，體會雷鋒叔叔處處為人民服務(wù)的精神，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

（2）略讀法。略讀，是粗略地閱讀，旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。如在學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小豬》一文時，通過略讀，學(xué)生找出了體現(xiàn)小豬的可愛的句段，提高了閱讀速度。

（3）瀏覽法。瀏覽，指大略地看，重點(diǎn)在高年級培養(yǎng)。教師要教會學(xué)生有目的、帶著任務(wù)地瀏覽，逐漸提升閱讀的速度，學(xué)會一目十行地讀，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力。

在閱讀教學(xué)中，教師要有意識地整合資源，擴(kuò)大閱讀量，把精讀、略讀、瀏覽結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師要以訓(xùn)練精讀為主，以訓(xùn)練略讀、瀏覽為輔，而在課外閱讀中，略讀、瀏覽要占主要地位。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊動筆的習(xí)慣，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，如畫出文中不認(rèn)識的字詞、關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)句，在自己不懂的地方畫上“？”，在精彩的部分畫上“··”等。進(jìn)行課外閱讀時，讀到自己喜歡的好詞好句可以摘抄下來，做讀書筆記。學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊動腦子的習(xí)慣，就可將閱讀引向深入。

2.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求：低年級學(xué)生背誦優(yōu)秀課文50篇（段），課外閱讀量不少于5萬字；中年級學(xué)生背誦優(yōu)秀課文50篇（段），課外閱讀量不少于40萬字；高年級學(xué)生背誦優(yōu)秀課文60篇（段），課外閱讀量不少于100萬字。由此可見，閱讀很重要，而給學(xué)生讀什么書，在什么時候進(jìn)行讀書指導(dǎo)也很重要。我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，向?qū)W生推薦內(nèi)容健康的書籍。如在教學(xué)《酸的和甜的》時，我向?qū)W生推薦《伊索寓言》；在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》時，我向他們推薦關(guān)于雷鋒叔叔的書籍；在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》時，我向他們推薦《十萬個為什么》。這樣，不斷地向?qū)W生推薦讀物，培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興趣，能不斷擴(kuò)大他們的知識面，提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生去書店或圖書館的習(xí)慣

學(xué)生愛看書，但家里的藏書量畢竟有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀要求。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生把平時節(jié)省下來的錢拿到書店去買自己喜歡的書看；到圖書館辦理借書卡，充分利用圖書館的圖書資源豐富自己的知識。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開啟學(xué)生的心靈之窗，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，快樂成長，迎接未來的挑戰(zhàn)。

（責(zé)編 莫彩鳳）