構(gòu)建高效語文課堂之我見

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效益、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂。但在現(xiàn)行課程改革的大背景下，相當(dāng)一部分教師仍退不出課堂的主宰地位，雖不在臺前包辦，卻躲在幕后壓制、代替；學(xué)生在課堂上察言觀色、小心翼翼、欲言又止、畏首畏尾，時不時看教師臉色行事。理想中的高效果、高效率的課堂沒有真正降臨。因此，如何形成和構(gòu)建高效課堂便成為目前基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)問題。

一、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。充分了解學(xué)情，以學(xué)定教是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展又是教學(xué)的落點(diǎn)，這種理念指導(dǎo)我們必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段要求，認(rèn)真分析研究學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣我們才能真正做到以學(xué)定教。

1.備教材

構(gòu)建高效課堂，必然離不開教師對教學(xué)內(nèi)容深入的理解和分析。教學(xué)一篇文章，教師應(yīng)把教材看做是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，反復(fù)揣摩，細(xì)細(xì)咀嚼，悟出“三味”（文味、情味、人文味）。教師要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)；要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

2.備學(xué)生

追求高效課堂的過程中，教師一定要堅(jiān)持做到，學(xué)生能做的堅(jiān)決讓學(xué)生自己做，不能越俎代庖。因?yàn)檫@些看似簡單的活動確實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科的動手和動腦的基本能力，也是在為我們以后的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這就要求教師在備課時要預(yù)想到學(xué)生課堂上可能出現(xiàn)的問題，并做好手把手教學(xué)生的準(zhǔn)備。教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)情有的放矢地進(jìn)行備課。

3.備訓(xùn)練

教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)。下發(fā)訓(xùn)練教材前，教師必須先自己做一遍，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

1.提高課前預(yù)習(xí)的高效性

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西?！苯處煈?yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等方法，并通過課堂反饋來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。教師要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會利用一切可利用的資源，如借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，借用一些工具書進(jìn)行自主探索。學(xué)生應(yīng)主動感知、理解、分析教材，積極主動地落實(shí)預(yù)習(xí)，完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提高教學(xué)活動的高效性

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

3.提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。我們可以通過豐富課堂教學(xué)方法的思路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聽課的興趣和欲望。比如，我在上蘇教版五年級下冊《水》這一課時，利用多媒體出示幾組與缺水有關(guān)的圖片，并配上音樂。瞬間，學(xué)生明白了水是多么的珍貴，學(xué)習(xí)氣氛一下子活躍起來。因此，教學(xué)中，我們要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

三、提高教學(xué)評價的高效性

教師的評價一定要有鼓勵性、針對性和全面性。教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)活動中，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。在語文課堂上，我一直力爭體現(xiàn)小組間的自主、合作、探究，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)。

四、提高作業(yè)質(zhì)量的高效性

語文學(xué)科教學(xué)中，在課外作業(yè)的布置上，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)中緊扣課本的字、詞、句、段的機(jī)械式抄寫練習(xí)，應(yīng)著力把課外作業(yè)引向廣闊的一面———大量的閱讀。在課外閱讀中，教師要嚴(yán)格規(guī)定閱讀范圍，規(guī)定篇目，在方法指導(dǎo)上，要求學(xué)生做好評點(diǎn)和批注，寫出讀書心得和體會。學(xué)生課外閱讀的成果，教師要定期或不定期地進(jìn)行檢查和評比，可舉辦演講比賽、作文競賽、閱讀知識比賽等活動，以激勵學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康和良好的讀書習(xí)慣。

總之，深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)由觀念到行動，深層次、多維度的系統(tǒng)性的工程，需要教師付出創(chuàng)造性的努力。我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率。只有堅(jiān)持不懈的努力，我們的課堂才是高效的，我們的教育才是創(chuàng)新的。

（責(zé)編 劉宇帆）