警惕“延伸遷移”陷阱

每個人就是他自身延伸的產(chǎn)物。人剛出生時，什么延伸物都沒有，然后，他進入了一個充滿延伸系統(tǒng)的世界—你的延伸系統(tǒng)創(chuàng)造了你，你又創(chuàng)造了自己的延伸系統(tǒng)。

人類正在不斷地開發(fā)自己作為生物體功能的延伸，世界越來越豐富多彩，人與人的交流越來越精妙暢通，技術(shù)發(fā)展的前景令人激動不已！我們的先人僅靠四肢和頭腦做不了的事情，現(xiàn)在我們很多都可以做了：汽車和火車使我們能跑得更快，飛機使我們能飛上天空，輪船使我們能在茫茫大海里航行，互聯(lián)網(wǎng)使我們?nèi)巳俗兂闪恕扒Ю镅邸焙汀绊橈L(fēng)耳”……我們的身體結(jié)構(gòu)沒變，但依靠著延伸物，我們做到了只有孫悟空才能做到的某些事情，甚至我們能比他做得更多—離開地球，進入太空！

只要延伸物無限，人類的潛能就無限，人類發(fā)展的前景就無限。或者反過來說，只要人類的潛能無限，我們創(chuàng)造出來的延伸系統(tǒng)就無限，兩者相得益彰。

且慢！真的是這樣嗎？

在初民社會，人人都在自學(xué)—自然而然地學(xué)。學(xué)校的出現(xiàn)，是人類開發(fā)出了一個延伸系統(tǒng)，目的是完成并加強這種自然而然的學(xué)習(xí)。后來延伸系統(tǒng)遷移了—學(xué)校教育的目的變成了學(xué)校教育本身，似乎只有學(xué)校里的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，而且，似乎只有進過大學(xué)的人才具備某種資格，所以國內(nèi)媒體上經(jīng)常還會為了某人的文憑真假而爆發(fā)論戰(zhàn)。這是我們?nèi)鐣毡榇嬖诘恼`解。其實，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是自學(xué)，所有的人都是自學(xué)成才的—如果你不愿意學(xué)習(xí)，你在大學(xué)里也成不了才！

國內(nèi)中小學(xué)生所上的課外班、家教班，本來是正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)的補充，但現(xiàn)在成了必不可少的東西—幾乎每個中小學(xué)生都要上課外班、請家教，不然他就可能落伍，他學(xué)到的知識就可能是不完整、不合格的。這真是一個笑話！

延伸系統(tǒng)省略掉的東西是至為重要的，但卻經(jīng)常為人們所忽視。比如對于“書寫”來說，“電腦輸入”是一種延伸遷移，它快捷、省力、字跡工整、易于辨認(rèn)和儲存，但它省略掉的，是書寫與人腦之間的特有聯(lián)系—心理學(xué)家的研究表明：手寫固有的雜亂性、多變性本身就是一種學(xué)習(xí)途徑;手寫和激發(fā)想法之間的關(guān)系也比敲擊鍵盤更為深遠(yuǎn)。

延伸遷移之后，我們經(jīng)常忘了自己本來要追求的是什么。比如政府機構(gòu)的設(shè)立最初是直接為公民服務(wù)的，但機構(gòu)膨脹割裂了這個目的，某些機構(gòu)從服務(wù)部門變成了被服務(wù)部門，而且像藤蔓一樣四處攀繞、棚架，不但自己占用資源，浪費國帑，更糟的是，舉凡國家為惠及普通民眾而施行的很多政策到這里也會被架住，變成了“花錢養(yǎng)藤蔓”！“藤蔓”越養(yǎng)越大，普通民眾的生存空間也被擠占得越來越小。

技術(shù)是人類用來解決自身面臨問題的手段之一，但它本身不是目的。以為世界上所有問題都可以靠技術(shù)手段來解決，是一種極大的誤會，最典型的是用殺蟲劑對付害蟲，結(jié)果殺蟲劑殺死了一切土壤里的東西—不僅是害蟲，連益蟲、連害蟲的天敵也被殺死了，殘留在土壤和農(nóng)作物中的毒藥又對人類自身造成了毒害。

喜愛汽車的人們說，汽車是有性格的。沒錯，人類的延伸物都是有性格的，它們還會不斷地完善自己，不斷地給自己添加故事，不斷地向人類提出“適應(yīng)性調(diào)節(jié)”的訴求……于是乎，終有一天，你的性格斗不過它的性格，你的人格要屈從于它的“器格”。

依賴著延伸物的迅速演化，人類極大地增長自己的力量，已然主宰了地球，但同時也制造出了極大的風(fēng)險。會不會有一天，不斷遷移的延伸物反過來掌控人類的命運呢？那樣豈不是一個大大的諷刺和悲哀嗎？