校園體育文化發(fā)展趨勢探析

趙爽

摘要：校園體育文化是校園文化與體育文化的結合產物，它包括了三個方面的層次：物質文化、制度文化以及精神文化。校園體育文化就是學校在對學生進行學校體育教育的過程中產生的一種群體文化，具有時代性特點的一種促進學生健康發(fā)展的文化。在了解學校的體育文化內涵以及它的功能基礎上，對校園體育文化作出進一步的分析，得出它的發(fā)展趨勢，為推動校園體育文化建設和發(fā)展起到推波助瀾的作用。

關鍵詞：校園體育文化；學生；群體文化

一、校園體育文化的內涵

校園文化的形成是由于校園文化以及體育文化兩者的結合和相互影響、促進、滲透、融合發(fā)展而來的，是建立在一定社會經濟、政治、文化、體育的條件下，由廣大學校師生在過程中不斷的探索創(chuàng)造而來的體育精神和財富總和。

從廣義上講，校園體育文化是在校老師和學生在校園大環(huán)境下，經過學校的體育教育、學習和實踐中所創(chuàng)造出的物質以及精神的所有內容。而從狹義的理解上來講，校園體育文化就是在學校的環(huán)境前提下，依托學生為主體、老師為引導，在各項體育活動中相互作用而創(chuàng)造出來的一項校園文化，它其中包括了體育的精神、價值觀、道德、能力等方面，它也是學校這一特殊范圍的一種群體意識。學校體育文化是一種內涵多樣、系統(tǒng)開放的文化形式。

這個系統(tǒng)大致可分為三個層面：首先是精神層面，它在體育文化中具有主導地位，其中培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)良的體育價值觀此項核心就定了它的目標；其次是制度和方法的層面，學校通過各項措施對學校體育項目、教學、競賽、協會進行方法和制度的確立，這個層面就體現了學校組織形式和學校體育的群體意識；第三是物質層面上，也就是學校對體育項目進行的設施建設，其中包括了對校園體育建筑、場地、器材、用品以及師資上的建設，這個層面是學校體育文化的基礎層面，也是客觀物質保障。

二、校園體育文化的功能

校園體育文化對學生具有教育、娛樂、心理疏導以及塑造個性等功能。學校體育教學指的是學校在進行體育教育任務中對學生進行終身體育鍛煉的培養(yǎng)，提高學生身體素質，完成體育教學目標的教育活動。在學校體育教育實施過程中，通過向學生傳授體育知識和技能，其中也滲透了體育的健身文化、娛樂文化、休閑文化、競技文化等相關的豐富多樣的體育文化。而學校的體育文化能夠營造出一種文化氛圍和文化氣息來推動校園文化的健康發(fā)展。通過一系列豐富多彩的體育娛樂和競賽活動來曾強廣大學生的體質、增加他們的參與意識、促進他們的人格和體質以及情感態(tài)度價值觀的形成。

作為一種社會文化，校園體育文化是伴隨著學校長期的體育實踐和教學而逐步形成的，它是廣大師生在不斷的參與和實踐中發(fā)展而來的。校園文化能夠改善學生智能結構，增強學生的社會交往能力，提高學生的主動性、積極性。校園體育文化對促進學校教育體制改革縱向發(fā)展和實現素質教育目標都具有重要意義。必須要明確的是：校園文化的實際功能需要通過學校制定長遠的目標和規(guī)劃，并通過一系列的措施，在實際過程中逐漸形成濃厚的體育文化氛圍才能完成體育文化的建設。

三、校園體育文化發(fā)展趨勢

隨著時代進步，全國各地的學校都通過體育文化的營造對校風，學風建設并取得顯著效果！學校以豐富多彩的體育活動為載體，朝著具有中國特色的社會主義體育教育方向發(fā)展校園體育文化，同時又引進國際先進體育文化，與國際接軌，與時代接軌。

1.校園體育文化建設以核心價值為起點，引導學生強身健體。

體育的宗旨是讓人們保持良好身體狀態(tài)及精神狀態(tài)，學生階段的體育教育圍繞通過體育運動達到身心的全面而協調的發(fā)展而開展的。近年來，隨著經濟迅速增長，諸多人群忽視健康隱患，不注重鍛煉身體，從而長期處于亞健康狀態(tài)。在學校，雖然國家大力提倡的素質已經普遍推廣，但社會壓力普遍滲透入學校，一味追求升學率，壓縮體育課課時，忽略學生身體素質進而造成學生發(fā)育不良，心態(tài)惡化等嚴重后果。

回歸體育核心價值，一是培養(yǎng)廣大學生全面發(fā)展，提倡健康積極的生活態(tài)度，建立和促進一個維護人尊嚴的和諧社會；二是廣大青少年能夠通過良好的學校體育文化鑄造自身的素質品格，鑄就強健體魄，培養(yǎng)良好的心態(tài)和文明的言行。

2.校園體育文化建設以教學內容為載體，塑造學生優(yōu)秀品質。

校園體育文化，指的是建立在身體活動表現的基本形式下，而構建的一種體育鍛煉過程，它能夠對人體各項機能產生一定促進性的作用，從而對機體產生各種積極影響，有效地增強體質、促進健康。通過一系列的校園體育活動，對學生調節(jié)心理、減輕學習負擔、消除不良情緒、放松緊張的神經、使人心情舒暢，滿足學生精神文化的需求。

當前社會，學校能夠足夠重視是校園體育文化建設的組織保證，十八大之后，強化精神文明建設，共建文化健康繁榮的時代將要來臨。學校在體育教學和文化內容建設上日趨精益化。學校方面已經能夠逐步依據每個學生在體育知識上的不同進行教學，針對他們在體育能力、興趣、愛好、個性、專業(yè)特長等因材施教，強化學生體質，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和協作能力，充分調動學生參與校園體育文化活動的積極性。

3.校園體育文化建設以輿論宣傳為手段，營造體育鍛煉的良好氛圍。

校園生活是社會生活這個大環(huán)境中的一個重要組成部分，各項體育新聞、賽事、體育明星等體育元素被學生所了解，校園體育文化建設不僅僅需要在校園內的師生共同維護，更應該加強與校外資源和力量的結合。比如電視、廣播、報刊以及網絡宣傳等途徑，將學校的廣播、網絡、櫥窗等資源充分利用起來，加強對國內國際體育賽事的宣傳，普及學生的體育知識，宣傳體育鍛煉的方法、原則和好處。讓校園里的學生參與體育、享受體育并能傳播體育精神。拓展建設校園文化的渠道，促進學生對體育文化的認知，不僅要讓學生知其然更要讓他們知其所以然，這樣才能夠促進學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成和體育鍛煉行為的發(fā)生。（作者單位：西華師范大學）

參考文獻

[1] 林萍仙.試論校園體育文化及其構建.《體育文化導刊》.003

[2] 趙越，高桂銀.繁榮校園體育文化，促進大學生心理健康[J].