淺談低年級(jí)繪畫(huà)教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用

陳順敏

繪畫(huà)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它形色兼?zhèn)?，富有吸引力，是使兒童身心得到發(fā)展，培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力和思維能力的重要手段。喜歡繪畫(huà)是低年級(jí)孩子的天性。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是自我表現(xiàn)的一種方式，是探索美的一種媒介，而且是自我得以肯定的一種途徑。通過(guò)繪畫(huà)，他們可以表述思想，表現(xiàn)生活美，還可以宣泄感情，想象和創(chuàng)造世界。筆者覺(jué)得在日常的繪畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立學(xué)生的繪畫(huà)信心

孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，是因?yàn)樗麄兛释柚@種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。他們都是天才的畫(huà)家。所以，不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求孩子，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫(huà)語(yǔ)言等等，暫不要過(guò)多地講解，否則，會(huì)使他們產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，哪怕是信手涂鴉，也不要輕易批評(píng)、指責(zé)，這時(shí)畫(huà)好與畫(huà)壞并不重要，重要的是讓他們克服“不會(huì)畫(huà)”的畏難情緒。教師首先要做到的是讓低年級(jí)學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)，還要及時(shí)表?yè)P(yáng)每一個(gè)孩子不同的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的自信心。

二、激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣

“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在興趣之中畫(huà)，只要畫(huà)他們感興趣的，就不要輕易否定。有時(shí)他們畫(huà)起來(lái)很隨意，但是卻畫(huà)得津津有味，此時(shí)教師應(yīng)與他們分享童趣，并抓住好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們畫(huà)完。有時(shí)這種涂涂畫(huà)畫(huà)的興趣是短暫的，那么如何延長(zhǎng)他們畫(huà)畫(huà)興趣的時(shí)間呢？我認(rèn)為教師應(yīng)抓住他們好奇、易興奮、喜探求的心理特征，采取各種豐富多彩、寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)作繪畫(huà)作品的濃厚興趣。在一年級(jí)的繪畫(huà)教學(xué)中，我還經(jīng)常開(kāi)展游戲活動(dòng)。因?yàn)橛螒虻囊肟梢允拐n堂氣氛輕松化，課堂教學(xué)趣味化，能明顯提高孩子的興趣。當(dāng)然，還可以用謎語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌和直觀的多媒體等來(lái)激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的真情實(shí)感

繪畫(huà)和其他藝術(shù)形式相比，更具有直觀性，因此也更容易為孩子所接受。那些不懂繪畫(huà)技法而隨意涂鴉的兒童畫(huà)，反映的卻是最真的情，最純的童心。孩子內(nèi)心有豐富純真的感情需要抒發(fā)，那奇異的童心世界需要借助五彩的筆來(lái)表現(xiàn)。作為低年級(jí)的美術(shù)老師，在教學(xué)中，我們不僅要讓孩子按照思維，一步步進(jìn)行繪畫(huà)，掌握各種技能，還要引導(dǎo)孩子根據(jù)需要，自覺(jué)主動(dòng)地感知周圍世界，畫(huà)出眼前所見(jiàn)，畫(huà)出心中所想，勇于表現(xiàn)自己。首先，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，觀察事物，引導(dǎo)他們主動(dòng)地有目的地去看去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過(guò)程、細(xì)節(jié)，他們?cè)诶L畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就能做到心中有數(shù)，有感而發(fā)。這里，我還想說(shuō)說(shuō)情境教學(xué)。情境教學(xué)能巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。能進(jìn)入情境是因?yàn)橛袌D畫(huà)的形象、音樂(lè)的形象、生動(dòng)場(chǎng)景的形象等等。所以，利用多媒體教學(xué)可以營(yíng)造生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)化情境。

四、用愛(ài)心和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話

我國(guó)著名的藝術(shù)教育家楊景芝曾說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)最具吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的繪畫(huà)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀。”確實(shí)，愛(ài)就是力量，它給人勇氣，催人奮進(jìn)。所以，在低年級(jí)的繪畫(huà)教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接近學(xué)生，以自己對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，以自己對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷高興，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱情。我認(rèn)為教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地完成教育的功能。教師在交流中還要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子繪畫(huà)的技能技巧，讓他們感受進(jìn)步的快樂(lè)。此外，在孩子繪畫(huà)的活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)起到鼓勵(lì)和鼓勁作用，對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步上臺(tái)階，不斷由小成功積為大成功，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，贊揚(yáng)的效果遠(yuǎn)勝于批評(píng)，表?yè)P(yáng)他們一下，他們會(huì)開(kāi)心好幾天，會(huì)越來(lái)越喜歡畫(huà)畫(huà)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”想象是人在過(guò)去感知的基礎(chǔ)上對(duì)表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象也需要鼓勵(lì)、需要引導(dǎo)，在觀察同一事物時(shí)教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來(lái)，引發(fā)兒童的想象。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷的事情很少，對(duì)世界的很多認(rèn)識(shí)需要通過(guò)想象來(lái)填補(bǔ)，所以，他們想象的火種很容易被點(diǎn)燃。教師應(yīng)該充分利用孩子們豐富的想象力來(lái)實(shí)施繪畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師還要強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，提倡創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)別人看不到、想不到的。以上，是我在課堂實(shí)踐中，對(duì)低年級(jí)繪畫(huà)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲。當(dāng)然，如何進(jìn)行正確的指導(dǎo)，如何提高學(xué)生繪畫(huà)作品的質(zhì)量，還需要在實(shí)踐中不斷積累總結(jié)。

（責(zé)任編校：賓定波）