淺談思想政治教育視野下大學生社會實踐

袁佩　王凱

摘 要 如何針對思想政治教育體制下大學生社會實踐中的各種問題，是一個非常值得探討的和思考的問題。對此，提出對應的解決方案和對策，來完善當今大學生社會體系，使得社會實踐系統(tǒng)化，層次化，多元化。

關鍵詞 大學生 社會實踐 思想政治

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

2010年2月20日，黨中央、國務院下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，它指出深入開展社會實踐是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。

大學生的社會實踐活動是按照教育培養(yǎng)目標的要求，有目的、有計劃地組織在校大學生參與社會政治、經(jīng)濟和文化等一系列活動的總稱。由此，進一步研究大學生社會實踐的功能，實現(xiàn)教育目標，培養(yǎng)社會需要的復合性人才以及推動社會進步都具有十分重要的意義。

但是，大學生社會實踐的現(xiàn)狀不太樂觀，存在著實效性缺乏，對社會實踐認識不夠等諸多問題，下面將詳細闡述大學生社會實踐的現(xiàn)狀以及存在的問題。

1大學生社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題

大學生社會實踐經(jīng)過了20年的開展，已經(jīng)開始出現(xiàn)病態(tài)發(fā)展趨勢，出現(xiàn)了諸多的問題。比如，大學生對社會實踐的認識不到位，活動的形式和內(nèi)容過于死板，形式單一，缺乏創(chuàng)新。諸如此類現(xiàn)狀所引發(fā)的問題可基本歸納為以下幾方面。

1.1三個群體對大學生社會實踐工作的地位和作用認識不清，重視不夠

此處所指的認識不夠包括三方面：（1）學校認識不到位。認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨立的課程，只是課堂教學的 補充形式，是“軟”任務，只根據(jù)學校和專業(yè)的特點有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學校的重要日程。（2）大學生不重視。大學生受應試教育的影響，重視理論知識的學習，忽視實踐能力的提高，加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，參與社會實踐活動的積極性不高。（3）家長不支持。部分學生家長認為大學生主要任務是學習，優(yōu)秀的文化課成績、各類證書的獲取才是最重要的，開展社會實踐是浪費時間、精力和財力。

1.2大學生社會實踐追求形式主義，沒有務實，內(nèi)容針對性差、實效性差

很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。在內(nèi)容上，缺乏多樣性和針對性，往往與大學生的專業(yè)特點結合不緊密，不能學以致用。另外就是缺乏實效性。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，假期響應號召臨時做得多，平時堅持、主動做得少的現(xiàn)象。

1.3大學生社會實踐經(jīng)費短缺，前期投入嚴重不足

大學生社會實踐必須有一定的經(jīng)費保障才能得以順利組織和實施，但目前經(jīng)費問題制約著活動的開展。一是有的學校根本就沒有專項資金的投入和主動性。二是社會支持力度不夠。有些單位怕花錢、嫌麻煩，更怕憑添經(jīng)濟負擔，不愿接待。

2針對大學生社會實踐各個階段的問題與不足，結合社會各方面力量，我們提出相應的解決措施

2.1社會實踐前期形成學校加強引導，學生積極參與，家長大力支持的局面

首先，學校，也就是學生工作者，應該認識到大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，應該成為一門獨立的課程，不只是課堂教學的補充形式，是“硬”任務。筆者對此提出以下建議：（1）應當成立專門的社會實踐領導和管理機構，根據(jù)職責權限，建立起分工負責的大學生社會實踐領導機構。然后根據(jù)學校和專業(yè)的特點有選擇地開展，引起高度的重視。高校要加強和改進大學生社會實踐的現(xiàn)狀使得大學生社會實踐整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設計得到實質(zhì)性的保障。（2）應當將社會實踐納入到大學生成績考查中，調(diào)動學生的積極性，不論是教學型社會實踐、寒暑假社會實踐還是畢業(yè)實習社會實踐，都和在學校學的大學理論課一樣，都有針對性的考查考試，建立學生社會實踐成績檔案，將其與獎學金的評定、先進個人與先進集體的評選、團員民主評議、推優(yōu)入黨和推薦免試研究生、推薦就業(yè)等掛鉤。這樣大學生才也可以看到提高對社會實踐的重要性和必要性的認識。（3）應當要考慮到處處為學生服務，使學生在社會實踐的同時，才智能得到充分的發(fā)揮，思想道德素質(zhì)得到提高。從這個層面來講，學校方面就應根據(jù)不同專業(yè)學生討論主題，確定社會實踐地點、時間，確定社會實踐內(nèi)容及詳細策劃方案，組織人員，并請相關領域的指導老師帶領學生，引導學生。

其次，對于學生個人而言，建議做到以下幾點：（1）應當從課本中脫離出來，掙脫應試教育的模式。從思想上提高對社會實踐的認識，從根本上認識理論學習和社會實踐的緊密關系。（2）增強自己的實踐動手能力。積極配合學校安排的各種社會實踐活動，參加學校各類社團活動，培養(yǎng)動手動口能力，很好的將理論與現(xiàn)實結合起來。努力做一個德才兼?zhèn)洌穼W兼優(yōu)，全面發(fā)展的21世紀新型人才。

2.2社會實踐后期，總結歸納，文字化社會實踐內(nèi)容

社會實踐后期工作也是活動中重要的一項內(nèi)容，如何將社會實踐過程形成文字材料將嚴重影響社會實踐效果和成效。例如，某環(huán)境工程的學生暑假去洪湖濕地保護區(qū)做環(huán)保宣傳工作后，必定要做后期的工作總結和當?shù)厝罕姺从痴{(diào)查問卷報告。如此，所有的努力和付出才會得到應有的回饋，社會實踐才有現(xiàn)實意義。社會實踐機會難得，應當好好總結、反思和歸納。彌補不足，不斷完善社會實踐體系，為下一次社會實踐活動做準備。此外，還應及時召開社會實踐總結表彰大會，鼓勵在實踐中表現(xiàn)良好的學生。

參考文獻

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